陸思佳

語文教學(xué)是我國所有教育學(xué)科的基礎(chǔ)，新課程改革的推動對于小學(xué)語文教學(xué)提出更加嚴(yán)格的要求與挑戰(zhàn)。教學(xué)中對于能力與意識的創(chuàng)新成為當(dāng)下教育發(fā)展的關(guān)鍵，母語教育在這方面更加重視，運用陶行知教育思想對教育的影響進行小學(xué)教育創(chuàng)新，可提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)新課程的教育要求，應(yīng)是我們必然的追求。

一、陶行知教育思想概述

陶行知是我國非常偉大的教育家、思想家以及民主主義戰(zhàn)士，同時還是人民救國會與中國民主同盟的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。陶行知先生為我國教育事業(yè)付出巨大努力，同時提出自己的教育觀點，后期被稱之為陶行知教育思想。陶行知教育思想主要包含“生活即教育”“社會即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”。教育與我們生活之間具有緊密的聯(lián)系，“生活即教育”是開展教育的基礎(chǔ)，很多教育的知識源于實際生活，因此在開展教育期間一定要與生活相結(jié)合，這樣才能保證教育與社會共同進步。教育與社會之間同樣具有緊密的聯(lián)系，不僅表現(xiàn)在教育知識應(yīng)用到社會發(fā)展中，同時在知識范圍上具有層層緊扣的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識比較片面教條，因此將原有的學(xué)校即社會的理念反置過來，將教育的材料與教育工具等進行增加，將教育的范圍擴大，滿足人們對于教育的要求就很有必要。對于教學(xué)做合一來講，主要表述的是利用教育的方式將生活與教育合一，將教育中的現(xiàn)象闡述為三個觀點。首先是對事情來講稱之為做，其次是對學(xué)習(xí)的知識來講稱之為學(xué)，最后是對產(chǎn)生的影響稱之為教，這些知識不斷融合，成為一個教育的過程。陶行知教學(xué)思想在很多方面都對現(xiàn)在的教育產(chǎn)生非常重要的影響，不僅改善了教育的步伐，并且在一定程度上推動了教育的改革與進步。

二、幫助學(xué)生樹立正確的語文學(xué)習(xí)價值觀

對于教育來講，很多方面與生活之間具有緊密的聯(lián)系，在進行語文教學(xué)期間根據(jù)語文教學(xué)的需要，將生活中具有教學(xué)意義的知識融入到教學(xué)中，將課堂教學(xué)中教學(xué)氛圍與教學(xué)環(huán)境等進行創(chuàng)新，同時呈現(xiàn)出教育的真實。當(dāng)下新課程改革要求針對語文教學(xué)逐漸從課本教育向真實生活方面改善，同時在教育中將過重的教學(xué)要求與負(fù)擔(dān)逐漸減輕，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)價值觀。對于語文知識的學(xué)習(xí)與熟悉全方位進行檢測，不僅需要考慮學(xué)生知識的掌握能力，同時還需要利用學(xué)生對于知識的理解能力以及對于語文學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，這些內(nèi)容全部考慮，才能幫助學(xué)生真正實現(xiàn)語文知識的學(xué)習(xí)。語文價值觀對于學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都具有重要作用。在實際的語文課堂教學(xué)中需要以學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以及學(xué)生對于語文知識的組織能力等為參考，為學(xué)生提供更充足的學(xué)習(xí)時間，幫助學(xué)生形成適合自身的學(xué)習(xí)風(fēng)格。語文知識的學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生在知識點上進行創(chuàng)新，同時還需要學(xué)生具有全面邏輯性的發(fā)散思維。隨著社會的發(fā)展與經(jīng)濟的進步，人才市場對于人才的要求逐漸增強，不僅需要學(xué)生掌握豐厚的知識，同時還需要學(xué)生掌握鮮明強烈的文化素養(yǎng)以及創(chuàng)新意識。信息技術(shù)發(fā)展逐漸成熟，人們對于獲取信息的渠道掌握與使用也越來越熟練，利用多種途徑進行信息資源的尋找與發(fā)現(xiàn)，提升自身的語文文化含量，學(xué)生對于信息的處理方式以及創(chuàng)新途徑等決定了他們的語文學(xué)習(xí)能力。樹立正確的語文學(xué)習(xí)價值觀，需要全面解放學(xué)生的思想，利用欣賞角度審視語文知識，重視語文基礎(chǔ)使用等方面的能力提升，加強語文能力的提升以及語文知識的可操作性，鞏固學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。重視語文知識量的積累，當(dāng)量的積累達到一定程度就會發(fā)生質(zhì)的變化，這樣才能實現(xiàn)語文知識的全面掌握與控制，奠定學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，促進語文教育的發(fā)展與進步。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容解放學(xué)生語文學(xué)習(xí)思想

對于語文教學(xué)來講學(xué)生思維變化非常重要，因此在語文教學(xué)中需要重視學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富，不斷解放學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思想，提升語文教育質(zhì)量。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動能力，集中學(xué)生學(xué)習(xí)意識，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，鼓勵學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中敢于創(chuàng)新與實踐，敢于提出問題與解決問題。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生在學(xué)習(xí)上基本都是小心翼翼，過于拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上不能集中全部注意力，不敢對知識進行大膽的想象與創(chuàng)新，學(xué)生全部的學(xué)習(xí)精力集中在一個局限的范圍中，不利于學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)。教師需要注意對學(xué)生單純的思想以及純真善良等進行保護，鼓勵學(xué)生多與自然以及生活親近，在學(xué)生接觸生活的基礎(chǔ)上教師對學(xué)生進行科學(xué)指導(dǎo)與教育，幫助學(xué)生開拓思維，強化學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在接觸知識基礎(chǔ)上對自身的感想進行分析，從中尋找出語文學(xué)習(xí)的技巧。陶行知教育思想非常重視學(xué)生在學(xué)習(xí)上的能力提升，以用教育與生活相結(jié)合的方式對學(xué)生進行語文教育，改善傳統(tǒng)教學(xué)中教師為主導(dǎo)、學(xué)生被動接受知識的教育現(xiàn)狀，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主導(dǎo)地位，豐富教學(xué)內(nèi)容，解放教學(xué)思想。

例如，在蘇教版小學(xué)語文三年級《石頭書》的學(xué)習(xí)中，整篇文章以對話的方式進行講述，首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容能夠清晰知道，石頭也是可以讀的一本“書”，上面有畫有字，同時文章中非常重視以人為本的設(shè)計理念，堅持給人自由。其次在教育中需要教師明確教學(xué)的中心與目的，在明確中心思想的基礎(chǔ)上對學(xué)生展開教育。這篇文章非常重視學(xué)生綜合能力的提升以及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓孩子自己去理解石頭書的內(nèi)容和作用。利用文章中的知識點不斷加強學(xué)生語文學(xué)習(xí)上的分析與探索能力，促使學(xué)生綜合性語文素養(yǎng)的提升。在教育中鼓勵學(xué)生勇于自我探索以及操作，養(yǎng)成善于觀察與分析的好習(xí)慣。同時在文章的學(xué)習(xí)中，學(xué)生還需要有感情地進行閱讀，發(fā)揮自身的想象力，分析文章中的主要中心與知識點。教師在此基礎(chǔ)上需要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容與知識點，不斷解放學(xué)生的學(xué)習(xí)思想。利用多樣化的教學(xué)方式不斷豐富學(xué)生的思維方式，提升學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主動性與積極性，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境與思想中進行學(xué)習(xí)。

四、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容建立小組學(xué)習(xí)形式

陶行知教育思想中非常重視學(xué)生的小組合作能力。學(xué)校是一個龐大的集體，學(xué)生都是集體中的一員，教師在進行教育期間建立小組學(xué)習(xí)形式，小組之間對于固定知識點進行討論與分析，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)分析能力以及團結(jié)協(xié)作能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在不同的短處與長處，小組合作的形式能夠很好地幫助學(xué)生實現(xiàn)取長補短，同學(xué)之間相互合作，共同解決其中存在的問題。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新，幫助學(xué)生不斷豐富學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容與知識含量，逐漸提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，陶行知教育思想對于我國教育具有重要影響與意義，不斷將陶行知教育思想融入到小學(xué)語文教育中，結(jié)合小學(xué)語文教育的發(fā)展需要對教育方式與教學(xué)內(nèi)容等進行創(chuàng)新，能更好地實現(xiàn)語文教學(xué)的發(fā)展與進步。

作者簡介：江蘇省蘇州市高新區(qū)成大實驗小學(xué)校語文教師。endprint