李雪華+謝利紅

【摘要】家庭教育對兒童的成長至關(guān)重要，研究家庭教育的狀況對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的影響具有重要意義.本文從父母對孩子的鼓勵、父母的寬容耐心、父母所從事的職業(yè)、父母對孩子的期望等影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的家庭因素入手，進(jìn)行問卷調(diào)查.調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)?？洫劰膭詈⒆印?dāng)孩子遇到問題的時候耐心教育、寬容孩子的錯誤、相信孩子、對他們有所期望等，對孩子的數(shù)學(xué)成績影響很大.結(jié)合調(diào)查分析，本文給出以下幾點(diǎn)建議：多夸獎鼓勵孩子；要耐心寬容；要對孩子有信心，有期待；以身作則，做個好榜樣；要加強(qiáng)家校合作.

【關(guān)鍵詞】家庭教育；教育方式；學(xué)習(xí)成績；家校合作

家庭是孩子學(xué)習(xí)、生活、成長的第一課堂，父母的言傳身教和教育方式對孩子具有深刻的影響.數(shù)學(xué)是相對抽象的基礎(chǔ)性學(xué)科，在許多重要考試中，都會有數(shù)學(xué)學(xué)科的考試.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績是檢驗(yàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果好壞的重要標(biāo)準(zhǔn).因此，研究影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績的相關(guān)因素具有重要意義.

課題組在調(diào)查90位小學(xué)生家長的基礎(chǔ)上，按數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績將學(xué)生分成三類：第一類，學(xué)習(xí)成績在90分以上，有26位；第二類，學(xué)習(xí)成績在80～90分之間，有36位；第三類，學(xué)習(xí)成績在80分以下，有28位.我們把26位學(xué)優(yōu)生與28位成績中下的學(xué)生的家庭情況進(jìn)行比較，得出以下四點(diǎn)結(jié)論.

一、經(jīng)常鼓勵孩子

小學(xué)時期的孩子自我意識開始發(fā)展，他們一方面，利用語言符號調(diào)節(jié)和指導(dǎo)自己的行為，另一方面，學(xué)校、家庭、社會向他們提出了一系列的要求，迫使他們要經(jīng)常按照這些要求來對照檢查自己的行為.這時，來自家長經(jīng)常性的鼓勵對孩子的心理發(fā)展非常重要.

調(diào)查表明（表1），在26名90分以上的學(xué)優(yōu)生，家長經(jīng)常鼓勵孩子的有53.85%，不經(jīng)常鼓勵孩子的有46.15%；在28名80分以下的成績中下的學(xué)生中家長經(jīng)常鼓勵孩子的有25%，不經(jīng)常鼓勵孩子的有75%.卡方檢驗(yàn)顯示，家長對孩子經(jīng)常性的鼓勵對孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績影響有顯著差異，p值為0.001 0，小于0.05.

二、父母對孩子的寬容耐心

孩子的成長是一個漫長的過程，需要家長的耐心期待，特別是在孩子表現(xiàn)不好，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遇到困難時，更需要家長的寬容與耐心.家長的批評責(zé)罵以及體罰對孩子的學(xué)習(xí)影響很大，容易讓孩子產(chǎn)生消極情緒，覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有玩有趣.好不容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，父母卻在一邊指責(zé).一聽到指責(zé)，孩子的大腦情緒中樞會產(chǎn)生恐懼、厭煩、逆反等不利集中注意學(xué)習(xí)的消極情緒.這時孩子大腦興奮中心很容易被一些對付父母責(zé)罵的雜念所占領(lǐng)，先前的學(xué)習(xí)興奮中心轉(zhuǎn)變成了各種對付父母責(zé)罵的雜念中心[1].長此下去，孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績無法提高，以至厭學(xué).

調(diào)查數(shù)據(jù)（表2）進(jìn)一步說明了這一點(diǎn).在調(diào)查的90個小學(xué)生中，數(shù)學(xué)成績在90分以上的學(xué)優(yōu)生有26名，當(dāng)孩子表現(xiàn)不好，學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)問題時，50%的家長選擇耐心教育孩子.其他50%的家長選擇了批評，體罰，甚至不聞不問.在28名數(shù)學(xué)成績在80分以下的學(xué)困生中，當(dāng)孩子表現(xiàn)不好，遇到困難時，只有28.57%的家長耐心教育孩子，寬容他們，其他的71.43%的家長則是在批評、體罰孩子，甚至對孩子不聞不問.耐心教育與否二者的卡方數(shù)據(jù)p值為0.008 9，小于0.05，更說明了家長耐心教育、寬容孩子，對孩子的數(shù)學(xué)成績有顯著影響.也就是說，學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績差，其中一個重要原因是學(xué)習(xí)時在挨家長的責(zé)罵.因此，在孩子學(xué)習(xí)時家長千萬別去指責(zé)孩子.從數(shù)據(jù)上看，優(yōu)生家長在孩子學(xué)習(xí)時責(zé)罵孩子的比例也高達(dá)42.31%，這個數(shù)據(jù)反映的是孩子讀書越讀越?jīng)]趣的一個重要原因.

以上的調(diào)查結(jié)果告訴我們，在孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遇到困難時，家長對孩子寬容些耐心些，更有利于孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

三、父母的職業(yè)對孩子數(shù)學(xué)成績的影響

在社會生活中，家長所從事的職業(yè)受個人因素和社會因素的影響，學(xué)生家長所從事的職業(yè)種類繁多.職業(yè)不同，其所擁有的社會資源和教育資源也不同，進(jìn)而對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的影響也不同.本次調(diào)查將家長所從事的職業(yè)分為五類，干部、知識分子、工人、商人及其他.

將調(diào)查結(jié)果分為學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生兩類進(jìn)行比較，數(shù)據(jù)分析見表3.

由上表可以看出在學(xué)優(yōu)生中，家長的職業(yè)為知識分子的，所占百分比為38.46%，職業(yè)為非知識分子的所占百分比為61.54%；在學(xué)困生組中，家長職業(yè)為知識分子的占714%，非知識分子占92.86%.

家長的職業(yè)是知識分子與否對學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有一定的影響，p值為0.035 3，小于0.05.由這些數(shù)據(jù)可以推斷，家長所從事的職業(yè)類型與孩子的學(xué)習(xí)成績息息相關(guān).

職業(yè)為知識分子的家長（多為教師），其子女的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀者較多.經(jīng)過分析，作為教師的家長一般都具有較高的受教育水平和良好的文化素養(yǎng).在教育孩子方面有獨(dú)特的見解和方法，他們在教育孩子時多采用民主的教育方式，不僅注重孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而且還關(guān)心孩子的心理變化和需求.當(dāng)孩子遇到生活或者數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難時，他們能夠理解和支持并鼓勵孩子，利用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識幫助孩子分析問題.他們是孩子的朋友和助手，子女能夠深深地體會到父母的關(guān)心和愛護(hù)，對孩子數(shù)學(xué)成績的提高產(chǎn)生了積極的推進(jìn)作用[2].其他職業(yè)的家長相對而言，在數(shù)學(xué)教育的知識儲備和能力方面稍微弱一些，不是很專業(yè).對孩子的學(xué)習(xí)和生活的關(guān)心和指導(dǎo)不夠，平時交流的方式，孩子遇到問題時的處理方式，這些都會影響孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)心理，進(jìn)而影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績[3].

四、父母的期望

如果教師期待他們的學(xué)生在智力上獲得更大的增量，他們就會以更愉快、更友好的以及更多的鼓勵的方式來對待這些學(xué)生，并對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生有利的影響.這一現(xiàn)象說明了“期待效應(yīng)”的存在，即個體的期待作為一種可變化的心理狀態(tài)，不僅對個體本人具有行為推動作用，也可以對他人的行為產(chǎn)生影響.這種“期待效應(yīng)”稱為羅森塔爾效應(yīng)，又稱為皮格馬利翁效應(yīng).父母期望產(chǎn)生作用的機(jī)制與羅森塔爾效應(yīng)是相類似的[4].

父母的教育期望越高，子女的數(shù)學(xué)成績越好，但不是數(shù)學(xué)成績影響父母的教育期望，而是父母的教育期望影響子女的數(shù)學(xué)成績.我們對26名學(xué)優(yōu)生和28名學(xué)困生做了調(diào)查分析如表4所示，對比可得：在26名學(xué)優(yōu)生中，家長期望孩子考上重點(diǎn)大學(xué)或者考博出國的百分比為73.08%；在28名學(xué)困生中，所占的百分比為21.43%，兩者差別很明顯.父母期望高與低對孩子數(shù)學(xué)成績影響的卡方數(shù)據(jù)分析，p值為0.017 5，小于0.05，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與家長對他們教育的期望密切相關(guān)，父母教育期望愈高，學(xué)生的教育抱負(fù)也愈高，并會進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績.

另外，我們還調(diào)查了父母的學(xué)歷與孩子成績之間的關(guān)系，在學(xué)優(yōu)生中，家長學(xué)歷為本科及以上的占34.61%，學(xué)歷為高中及以下的家長所占百分比為65.39%.而在學(xué)困生中，家長學(xué)歷為本科及以上的學(xué)生所占比例為14.29%，學(xué)歷為高中及以下的學(xué)生為85.71%.卡方數(shù)據(jù)顯示，家長學(xué)歷高低對學(xué)生成績的影響p值為0.611 1，大于0.05，說明兩者之間沒有顯著聯(lián)系.

五、小結(jié)與建議

從調(diào)查分析中得出，小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績與父母的鼓勵、父母的寬容與耐心、父母的職業(yè)、父母對孩子的期望是影響小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績的重要因素.本文提出了以下幾點(diǎn)關(guān)于改善家庭教育狀況的建議：

（一）經(jīng)?？洫劰膭詈⒆?/p>

家長要經(jīng)常并且善于與孩子溝通，對孩子做得好的地方及時給予肯定夸獎.家長與孩子之間應(yīng)該以朋友的關(guān)系相互對待，做到無話不談，家長和孩子之間的溝通是搞好家庭教育的前提.

（二）教育孩子要耐心寬容

父母與孩子相處的過程中要學(xué)會尊重孩子，當(dāng)孩子遇到困難，表現(xiàn)不好時要耐心教育孩子，寬容他們的錯誤，弄清楚具體情況，和孩子一起去努力解決問題，而不是一遇到問題，看到孩子表現(xiàn)不好，就一通批評指責(zé)，甚至打孩子，體罰他們；多陪伴他們，和他們一起成長；原諒他們的錯誤，和他們一起變好.

（三）要相信孩子，對孩子有所期待

和孩子一起制訂人生規(guī)劃，相信他們可以做到并且可以做得很好.多鼓勵他們進(jìn)步，并且期待他們更出眾的表現(xiàn).孩子會在家長的期待下越來越有信心，充滿動力，表現(xiàn)就會越來越好.父母的期待會讓他們有方向感，知道努力的方向，同時更有成就感，表現(xiàn)越來越出色.

（四）家長要以身作則，做好榜樣

父母是與孩子接觸時間最長的，父母的言行會潛移默化的影響孩子的行為習(xí)慣.家長要為子女樹立學(xué)習(xí)的榜樣，家長自身的知識、品德修養(yǎng)、興趣愛好對孩子起著潛移默化的影響.因此，家長要注意自己的言行，必須做到言行一致.孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，每位父母要意識到身教重于言教[5].

（五）家校配合，齊心協(xié)力

學(xué)校應(yīng)該增強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)和幫助，學(xué)?？梢耘e辦家長學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)一些教育孩子的理論課程，例如，教育學(xué)、心理學(xué)等，以提高和改善家長的教育方式.同時，家長也應(yīng)及時向?qū)W校反饋孩子在家的異常表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不留后患.在家庭和學(xué)校的有力配合下，學(xué)生定會健康地成長.

【參考文獻(xiàn)】

[1]駱風(fēng).簡析當(dāng)代家庭教育概念的演進(jìn)[J].學(xué)前教育研究，2004（11）：17-18.

[2]吳康寧.教育社會學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1998：236-241.

[3]盧智泉，張國毅，侯長余，等.家庭因素對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響[J].中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué)，2000（9）：16-17.

[4]彭順生.當(dāng)前中國家庭教育觀念存在的問題及解決對策[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（2）：148-150.

[5]屠豐慶，葛松定.學(xué)困生“家庭因素”的調(diào)查與研究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2005（2）：62-64.