楊金丹

【摘要】初中英語學(xué)習(xí)，學(xué)生渴望能夠在集體的氛圍中完成，這樣語言環(huán)境也更加突出。傳統(tǒng)的英語教學(xué)教師都是采用單個(gè)的教學(xué)方式，師生之間和同學(xué)之間都缺少一定的交流，由此課堂氛圍非常沉悶，并且學(xué)生的參與程度也比較低，在此種狀態(tài)下學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果不佳，遏制了學(xué)生在語言方面的發(fā)展，基于此，本文對合作學(xué)習(xí)在初中新目標(biāo)英語中的應(yīng)用進(jìn)行分析和研究。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 初中 新目標(biāo)英語 應(yīng)用分析

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0104-02

初中英語學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最初階段，在這一階段當(dāng)中學(xué)生所掌握的學(xué)習(xí)方法以及收獲的英語知識對未來發(fā)展十分重要。因此教師在日常的教學(xué)中還需要注意教學(xué)方法的科學(xué)合理性，爭取能夠在新課標(biāo)的影響下不斷創(chuàng)新英語教學(xué)方式，不斷給學(xué)生更多新奇的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更有興趣，提升英語學(xué)習(xí)能力。

一、合作學(xué)習(xí)在初中新目標(biāo)英語教學(xué)中使用的必要性分析

近年來，伴隨著課程改革進(jìn)程的加快，初中英語教師意識到，不能墨守成規(guī)，必須改變教學(xué)方式，以此才能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也才能夠踐行英語活學(xué)活用的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)模式在初中新目標(biāo)英語教學(xué)中得到了非常廣泛的運(yùn)用，所起到的效果也是令人驚喜。小組合作模式就是教師將學(xué)生分成不同的小組，在小組當(dāng)中學(xué)生按照教師布置的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使用合作探究的方式找到問題答案，進(jìn)而提升學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力、集體配合能力和虛心聽講的習(xí)慣。新目標(biāo)英語這種合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中思維能力和口語能力都得到培養(yǎng)，為后來的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

二、合作學(xué)習(xí)在初中新目標(biāo)英語中的應(yīng)用分析

（一）教師研究教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)，給學(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù)

分小組學(xué)習(xí)就是學(xué)生在共同意識的作用下進(jìn)行小組探討，完成自己在小組內(nèi)的任務(wù)，進(jìn)而給出小組合作的結(jié)果。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中需要教師分配學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，因此教師在授課之前了解學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題，依照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣給學(xué)生布置任務(wù)，由此在探討過程中學(xué)生可以提升自己分析問題和解決問題的能力，還可以將以往所學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行運(yùn)用。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做好合理分工

合作學(xué)習(xí)的開展首先是建立起小組，那么小組成員的分配也是重點(diǎn)問題，每一個(gè)小組的人數(shù)相同，學(xué)習(xí)能力也相當(dāng)，只有這樣才能夠體現(xiàn)出小組分配的公平和公正，學(xué)生在小組內(nèi)部也能夠有更多的信心和勇氣去學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的拓展也是非常重要的內(nèi)容，在做好合理分工的同時(shí)教師還需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)中獲得愉悅感，在開心快樂的時(shí)光中獲得學(xué)習(xí)成果。教師可以從學(xué)習(xí)內(nèi)容上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以從教學(xué)方式上著手。例如，教師可以使用多媒體播放視頻、音樂以及圖片等等，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種新奇的感受，注意力也更加集中，問題探索欲望更加強(qiáng)烈[2]。

例如，在學(xué)習(xí)《What color is it？》的過程中，教師就可以給學(xué)生播放多彩的畫面，無論是視頻或者圖片均可。另外也可以以對話的方式開始小組合作教學(xué)，如What color do you like best？ What color do you think the rainbow is？ 通過這樣的提問，讓小組成員合作探究，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是詢問顏色：“What colour is it？”“It is …”“What colour are they？”“Theyre …”學(xué)生探究的目的是練習(xí)這些句型，而探究的事物要選擇學(xué)生所熟悉的和感興趣的，由此才能夠讓合作學(xué)習(xí)更有效果。

（三）做好小組評價(jià)，關(guān)注學(xué)生過程表現(xiàn)

小組合作學(xué)習(xí)之后就是進(jìn)行小組評價(jià)，教師在評價(jià)時(shí)要關(guān)注整個(gè)小組的表現(xiàn)，同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行觀察，最后從綜合表現(xiàn)、整體進(jìn)步上做好分析。改變以往單純對個(gè)人進(jìn)行鼓勵(lì)的方式，也避免了個(gè)人英雄主義的泛濫，關(guān)注集體的進(jìn)步才能夠讓學(xué)生更具有集體榮譽(yù)感。

綜上所述，本文對合作學(xué)習(xí)在新目標(biāo)英語教學(xué)過程中的運(yùn)用進(jìn)行分析。初中學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此沉悶的教學(xué)只會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展，在此過程中教師需要使用小組合作的方式，不僅迎合教學(xué)改革的需要同時(shí)也能給學(xué)生發(fā)揮自我才能的空間。小組合作學(xué)習(xí)之后教師還需要做好小組內(nèi)的評價(jià)工作，從整體著眼，關(guān)注過程表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱可漢.關(guān)于初中英語合作學(xué)習(xí)中存在的問題及對策的幾點(diǎn)思考[J].英語廣場（下旬刊），2015，14（1）：162-163.

[2]許衛(wèi).初中英語合作學(xué)習(xí)模式分析及優(yōu)化策略[J].考試周刊，2014，22（75）：103-104.endprint