李曉娟

【摘要】近年來，我國對教育的改革使得高中教育得到了一些進步，尤其是高中化學的教學取得了不錯的進展。傳統(tǒng)的化學教學模式已經(jīng)不適應當下高中化學教學的要求。在這樣的情形下，改變傳統(tǒng)的化學教學模式勢在必行。根據(jù)新課改要求，高中的化學教學要重視化學實驗的教學，因此，高中化學實驗探究式教學模式應運而生，這種模式通過化學理論知識與實驗相結(jié)合，有效提高教學效果。

【關鍵詞】高中化學 探究式教學 構(gòu)建 實施

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0154-01

引言

化學是一門比較注重實驗的科目，實驗的教學是高中化學教學的重要組成部分，高中化學實驗的操作能力也是對學生重點考核的一個內(nèi)容。按照新課程標準的實施要求，對高中化學的教學要求提出了全新的目標，在高中化學課堂中，教師要通過實驗的操作來進行化學知識的傳授，而且要立足于教材涉及的內(nèi)容，強調(diào)學生主體地位，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，提高學生理論和實際相結(jié)合的綜合能力。通過構(gòu)建這種探究式教學模式來激發(fā)學生學習化學的興趣。

一、當下高中化學教學的現(xiàn)狀

高中化學的學習是培養(yǎng)學生更高層次學習能力，化學是一門包含多種知識的學科，而且隨著年級的增高，化學的知識體系就更為復雜，而且難度也在不斷加大。因此，在這個階段，學生會面臨著一定的學業(yè)壓力，而且對化學的學習思維結(jié)構(gòu)還沒有建立成熟，對教材中的內(nèi)容不能完全理解，在學習的過程中，會經(jīng)歷一些障礙和困難，導致很多學生失去了學習化學的信心，此外，在面臨著高考的壓力下，使得學生對化學知識掌握起來比較有難度。所以教師在化學的教學過程中要發(fā)揮重要的作用，要激發(fā)學生學習的興趣，要引導學生的學習，要培養(yǎng)學生建立完善的思維體系。只有這樣才能幫助學生找到學習化學的動力。但是在現(xiàn)實的教學過程中，有的教師仍然使用傳統(tǒng)的教學模式進行教學，沒有創(chuàng)新教學模式，沒有研究化學實驗的探究式教學模式的構(gòu)建與實施，這非常不利于學生知識體系和思維方式的建立，造成教學質(zhì)量不是很高。而且有的學校在化學實驗的教學過程中，沒有對學生的實驗操作能力的培養(yǎng)給予足夠重視，沒有讓學生在實驗中加強對化學理論的認知，這對學生的化學學習思維的建立非常不利[1]。

二、高中化學實驗探究式教學模式構(gòu)建與實施的方法

目前，化學實驗探究式教學模式受到了很多學校的歡迎，很多高中化學教師都在采用這種教學模式進行教學，而且對學生的學習起到了重要作用，得到了良好的教學效果。通過教師在運用實驗探究式教學模式的教學過程中，對教師也提出了更高的要求，教師不僅要發(fā)揮主導和指導的作用，而且還要幫助學生建立完善的理論學習體系和確立探究的方向，讓學生在實驗的課堂中，將化學理論通過實驗得到證明，進而提高學生學習能力。

（一）確立探究方向

在高中化學實驗的教學過程中，教師要充分發(fā)揮自身主導作用，要引導學生進入到實驗的學習中，幫助學生確立探究方向。例如，當教師在講到如何保護人類生存的環(huán)境內(nèi)容時，教師要引導學生學習和幫助學生確立探究方向，比如，對空氣質(zhì)量的改善，節(jié)能環(huán)保的實驗等等。通過劃分小組的方式進行討論，對實驗要用到的實驗用品進行分配，以小組為單位進行實驗，通過觀察實驗的化學反應填寫實驗報告，對實驗結(jié)果進行研究分析。在所有小組都結(jié)束完實驗后，教師讓每個小組輪流發(fā)言，這種教學模式對學生獲取知識的能力非常有幫助，而且加深了對化學知識的理解，有效的提高了教學效率。

（二）重視體驗教學

高中學生的學業(yè)壓力很重，因此為了釋放學生的學習壓力，教師可以通過體驗教學來調(diào)動學習學習的興趣，從而使得學生在一種輕松的氛圍中學習。在高中化學的實驗課堂，教師就可以通過體驗教學來提高學生實驗操作能力，進而讓學生在體驗教學的過程中加深對知識的掌握。通過化學實驗，讓學生可以對生活中出現(xiàn)的未知現(xiàn)象進行解惑，并發(fā)現(xiàn)相關問題之間的聯(lián)系，增加學生對問題進行思考和探索的能力，從而讓學生在實驗中驗證化學理論。如果學生在實驗中遇到困難，要及時的向教師或者同學進行溝通，在共同的研究下解決問題，進而增強學生的實驗操作水平。

（三）充分利用教輔工具

隨著科技的不斷發(fā)展，很多科技手段被應用到化學實驗中作為教輔工具，同時這也是現(xiàn)代化教學課堂的發(fā)展趨勢。目前多媒體技術被很多的學校應用在化學的教學過程中，通過多媒體的課件播放進行教學，使得化學實驗有關的內(nèi)容更加立體的展現(xiàn)給學生，讓學生能夠更直接的獲取化學實驗的信息，加深對理論的理解，通過這種教學模式對學生建立完善的化學知識體系具有很大幫助。

結(jié)論

綜上所述，在高中化學教學過程中，教師要通過實驗來證明化學的結(jié)論，對教材中提到的知識點通過實驗方式傳授給學生，立足于教材理論，讓學生通過討論的方式和實驗的方式進行教學。只有通過實驗探究式教學模式的應用才能有效的提高學生的學習能力，從而提高高中化學的教學效率和質(zhì)量，因此，進行高中化學實驗探究式教學模式的構(gòu)建與實施對教育的發(fā)展具有重要作用。

參考文獻：

[1]楊宏偉，候千金.高中化學實驗探究式教學模式的構(gòu)建與實施[J].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2014，09.