向東

【摘要】在高中歷史課堂教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，就必須要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生不再是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而是讓他們自己行動(dòng)起來(lái)，積極主動(dòng)的想學(xué)、樂(lè)學(xué)。本文從“聯(lián)系生活，主動(dòng)思索；結(jié)合熱點(diǎn)，感悟時(shí)代；組織實(shí)踐，提升素養(yǎng)”三個(gè)方面論述如何緊扣歷史課堂觀(guān)察的“魂”——內(nèi)驅(qū)力來(lái)提升歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 歷史教學(xué) 內(nèi)驅(qū)力 魂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）03-0037-01

歷史學(xué)科是高中教學(xué)中非常重要的一門(mén)功課，其重要性并不僅僅是關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)考試成績(jī)，更加重要的是它關(guān)系到學(xué)生基本素養(yǎng)、世界觀(guān)、歷史觀(guān)的形成。但是，對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單依靠外部的力量——教師的推動(dòng)，難以產(chǎn)生卓有成效的效果，只有讓學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力得到不斷的激發(fā)，才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以充分調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方面具有持久性，從而不斷地感受到學(xué)習(xí)歷史的趣味性，使歷史課堂教學(xué)達(dá)到師生雙贏的效果。

一、聯(lián)系生活，主動(dòng)思索

歷史是社會(huì)發(fā)展的軌跡，與學(xué)生們的生活息息相關(guān)，只有讓學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)具有重要的生活元素，學(xué)生才能夠感受到“歷史就在身邊”，才能夠讓學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣得以充分激發(fā)。因此，教師需要將歷史課堂與生活元素完美結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，讓學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力在潛意識(shí)中得以激發(fā)。

比如，我在聽(tīng)其他教師講授《中國(guó)近代社會(huì)生活的變遷》一文時(shí)，觀(guān)察到有的教師很注重從學(xué)生的生活入手，從學(xué)生的身邊取材來(lái)進(jìn)行課堂教授。教師會(huì)讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)自己小時(shí)候所見(jiàn)到的城市建筑、交通工具、生活習(xí)俗，并將其與當(dāng)前自己的生活進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生從對(duì)比中了解時(shí)代的發(fā)展和變遷，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)主體來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)。從前自行車(chē)作為重要的交通工具，如今的汽車(chē)已經(jīng)快要成為家庭的必要代步工具；從前的高樓僅僅是多層，如今的建筑則高聳入云；從前人們的飲食非常單一，如今不僅可以吃到國(guó)內(nèi)的各種美食，還能夠吃到很多國(guó)外的經(jīng)典食品。這些變化都讓學(xué)生從直觀(guān)方面感受到了時(shí)代的發(fā)展變遷，以及我們社會(huì)生活所產(chǎn)生的巨大變化，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)形象，同時(shí)也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以充分發(fā)揮。

此外，教師還可以將歷史的學(xué)習(xí)與學(xué)生們所喜歡的課外讀物結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠從文本閱讀中感悟作者寫(xiě)作的重要時(shí)代背景。教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活予以細(xì)節(jié)觀(guān)察，通過(guò)生活的鏈接，讓學(xué)生的歷史素養(yǎng)得以提升。

二、結(jié)合熱點(diǎn)，感悟時(shí)代

“熱點(diǎn)”事件往往都容易受到學(xué)生的關(guān)注，引起學(xué)生極大的興趣。如果能夠?qū)v史教學(xué)與當(dāng)前的時(shí)政熱點(diǎn)事件相結(jié)合，必然能夠激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地關(guān)注歷史事件，通過(guò)“熱點(diǎn)”問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的歷史思維，正是與學(xué)生興趣相契合的一種教學(xué)方式。因此，教師在進(jìn)行歷史教學(xué)的過(guò)程中不可忽略“熱點(diǎn)”事件的應(yīng)用，通過(guò)“熱點(diǎn)”激發(fā)學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

有一次，在參加蘇州市高三歷史教研活動(dòng)時(shí)，有幸聆聽(tīng)了一位教師講授《中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變》，這節(jié)課就很注重將課本知識(shí)與當(dāng)前的新聞熱點(diǎn)相結(jié)合。習(xí)近平總書(shū)記對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化極為重視，其在多次講話(huà)中都強(qiáng)調(diào)了要將我國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大，要將中國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)光大與中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)相結(jié)合，從深層次剖析了中國(guó)傳統(tǒng)文化的地位和中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)之間的關(guān)系，以及其在中國(guó)未來(lái)發(fā)展中的重要意義。習(xí)近平總書(shū)記的講話(huà)正是當(dāng)前的時(shí)代熱點(diǎn)，該教師將習(xí)近平總書(shū)記的講話(huà)與本單元的教學(xué)重點(diǎn)相結(jié)合，不僅讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了當(dāng)前時(shí)代的重要特征，也讓學(xué)生對(duì)于我國(guó)的傳統(tǒng)文化發(fā)展有正確的認(rèn)識(shí)和理解。此外，這位老師還讓學(xué)生課后對(duì)更多的“熱點(diǎn)”資料搜集整理，促使學(xué)生去感悟時(shí)代發(fā)展的痕跡，促進(jìn)學(xué)生挖掘更為廣泛的熱點(diǎn)話(huà)題。

時(shí)政熱點(diǎn)具有極高的討論價(jià)值，教師需要在授課過(guò)程中給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行討論和探究，讓學(xué)生在討論研究中感受熱點(diǎn)事件中所隱含的歷史痕跡，拓展學(xué)生積極探索熱點(diǎn)問(wèn)題的思考方向和途徑。

三、組織實(shí)踐，提升素養(yǎng)

理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與夯實(shí)離不開(kāi)重要的實(shí)踐過(guò)程，只有讓實(shí)踐教學(xué)融入到課堂教學(xué)之中，才能夠讓學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)得以提升，才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以提升，才能夠讓學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力予以形成。因此，教師需要注重實(shí)踐教學(xué)的組織和構(gòu)建，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)更具深度。

前不久，在講授高一歷史必修一第16課《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，為了更直觀(guān)地增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)日本帝國(guó)主義在中國(guó)制造的罪惡的了解，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，并讓同學(xué)們勿忘國(guó)恥、牢記歷史、珍愛(ài)和平，12月12日，在國(guó)家公祭日的前一天，我?guī)ьI(lǐng)我班級(jí)的同學(xué)去實(shí)地參觀(guān)了侵華日軍蘆莘厙周大屠殺紀(jì)念館，在這個(gè)愛(ài)國(guó)主義教育基地，同學(xué)們切身體會(huì)到了戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕及和平的可貴，這種感受和認(rèn)識(shí)是課本上難以體會(huì)到的，在參觀(guān)結(jié)束之后，再讓同學(xué)們談?wù)剬?duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷史意義，以及對(duì)今天日本軍國(guó)主義有死灰復(fù)燃的趨勢(shì)與動(dòng)向有了一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)收到了良好的效果，得到強(qiáng)烈的反響，進(jìn)一步地激發(fā)了同學(xué)們的愛(ài)國(guó)熱情和進(jìn)取意識(shí)，增強(qiáng)了歷史榮辱感和民族使命感。這樣走出課堂走入歷史的教學(xué)形式既提高了學(xué)生們的參與性，同時(shí)也使學(xué)生的直觀(guān)學(xué)習(xí)效果更加顯著。

內(nèi)驅(qū)力的形成離不開(kāi)多樣化的教學(xué)方式，更加需要教師積極探索行之有效的教學(xué)模式，通過(guò)趣味課堂、智慧課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具成效，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以提升，讓學(xué)生感受歷史的深刻內(nèi)涵，讓學(xué)生抓住歷史脈絡(luò)的“魂”，真正實(shí)現(xiàn)提高歷史教學(xué)核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

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