張昕+黃文敏+石軍霞

摘要：對于全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)不僅僅是以課程為主，工程實踐能力的培養(yǎng)更加重要。針對全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生工程實踐能力的培育模式，從“雙師型”師資隊伍的建設(shè)及對學(xué)位論文的雙重指導(dǎo)方面進(jìn)行改革探索，以期提高全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞：全日制專業(yè)碩士研究生；工程實踐能力；“雙師型”

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）08-0126-02

一、引言

美國高等院校開展工程研究生教育，逐步形成了具有鮮明特色的培訓(xùn)模式，為美國的產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的工程應(yīng)用人才，促進(jìn)了美國的社會經(jīng)濟發(fā)展。上世紀(jì)90年代以后，美國大學(xué)提出“回歸工程”的概念，一些大學(xué)發(fā)展、改進(jìn)或擴大項目總體規(guī)劃，工程教育專業(yè)碩士學(xué)位出現(xiàn)了多種模式，顯示出不同的生產(chǎn)規(guī)格，深受各行業(yè)的歡迎。美國工程碩士學(xué)位教育中具有“五年本碩貫通制”、“單獨設(shè)置一年制”、“遠(yuǎn)程教育三年制”、“M.Eng/MBA雙學(xué)位制”等四種人才培養(yǎng)模式，從招生、學(xué)制、課程、學(xué)分要求等方面，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)這一中心，在工程碩士學(xué)位教育的改革與培養(yǎng)模式完善方面走在了世界的前列。

五邑大學(xué)信息工程學(xué)院自2010年起開始招收和培養(yǎng)電子與通信工程領(lǐng)域的工程碩士研究生，現(xiàn)有信息與通信工程1個一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點，信號與信息處理、模式識別與智能系統(tǒng)、交通信息工程及控制、通信與信息系統(tǒng)4個二級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點，同時擁有電子與通信工程碩士學(xué)位授權(quán)點。本研究以五邑大學(xué)信息工程學(xué)院電子與通信工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生工程實踐能力培養(yǎng)模式為研究對象，結(jié)合五邑大學(xué)服務(wù)珠三角及廣東省產(chǎn)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)定位，提出并實施“雙師型”師資隊伍的建設(shè)及對學(xué)位論文方面的改革，探索了實踐培養(yǎng)工作的實施途徑和方法，為全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的工程實踐能力培養(yǎng)提供了參考與借鑒。

二、電子與通信工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀

近年來，隨著研究生的擴招，部分導(dǎo)師在研究生的培養(yǎng)過程中已經(jīng)存在有心無力的現(xiàn)象，部分表現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)注度不夠，包括生活、學(xué)習(xí)、科研工作、論文選題和學(xué)生自身素養(yǎng)等方面不夠了解。隨著全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的增加，導(dǎo)師更應(yīng)注重其與學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)模式的異同點。大部分校內(nèi)導(dǎo)師都有比較扎實的理論基礎(chǔ)，但普遍在工程實踐應(yīng)用方面的能力弱于企業(yè)的工程師。故而針對全日制工程碩士研究生的培養(yǎng)可以采用校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師相結(jié)合的方法，在提高研究生理論素養(yǎng)的同時，注重于實踐的結(jié)合。

針對信息工程學(xué)院電子與通信全日制工程碩士專業(yè)性學(xué)位教育的實際情況，根據(jù)調(diào)查研究存在的主要問題如下：（1）課程設(shè)置與學(xué)術(shù)型重疊過多，應(yīng)用性特色不明顯，理論課程與實踐比例失調(diào)；（2）教學(xué)內(nèi)容陳舊，前瞻性知識過少，與企業(yè)現(xiàn)實需求脫節(jié)；（3）實踐環(huán)節(jié)中，主要是單一技能練習(xí)，跨學(xué)科融合性訓(xùn)練不足；（4）研究生導(dǎo)師尤其是年輕導(dǎo)師本身工程實踐能力不強，偏重基礎(chǔ)理論研究和論文發(fā)表，對工程實踐的重要性認(rèn)識不足；（5）專業(yè)學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)不清晰，簡單復(fù)制學(xué)術(shù)型論文模式，缺少實踐應(yīng)用性選題；（6）校企合作培養(yǎng)研究生的規(guī)模有待擴大，合作的深度不夠。

三、雙導(dǎo)師分工合作共同指導(dǎo)

采用“雙師型”的培養(yǎng)模式，首先要做到雙導(dǎo)師分工合作、各司其職，共同達(dá)到培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的目的。

1.大力加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)。導(dǎo)師和教學(xué)師資的工程背景和質(zhì)量是提高專業(yè)學(xué)位工程實踐能力的關(guān)鍵因素。為了確保專業(yè)學(xué)位研究生的素質(zhì)，必須加強對“教師工程師”雙師培訓(xùn)隊伍的建設(shè)。我們要堅持院內(nèi)選拔、兼職工作和人才引進(jìn)的結(jié)合原則，突出工作背景、項目研究背景，建立具有高標(biāo)準(zhǔn)兼職工作的“雙師型”教師隊伍。一方面可以選拔院內(nèi)擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗和優(yōu)秀的教師來指導(dǎo)工程實踐經(jīng)驗，另一方面應(yīng)該主動與企業(yè)建立密切溝通與合作，通過實際工作部門引入一些高水平專家，聘請兼職教授，形成一支相對穩(wěn)定的專業(yè)學(xué)位碩士研究生師資隊伍。

2.構(gòu)建教學(xué)人員工程質(zhì)量的培訓(xùn)機制。培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的導(dǎo)師不僅要有豐富的專業(yè)理論知識和較強的科研能力，更重要的是堅持工程教育的概念，具有一定工程實踐經(jīng)驗和分析解決工程問題的能力，這是一個長期從事高校教學(xué)和科研教師所缺乏的，所以師資隊伍建設(shè)素養(yǎng)培養(yǎng)機制是非常重要的。師資隊伍工程質(zhì)量的培養(yǎng)主要從三個方面著手：（1）通過新教師的工程培訓(xùn)和繼續(xù)教育來提高工程質(zhì)量；（2）基于專業(yè)學(xué)位碩士研究生導(dǎo)師的實際狀況，定期計劃好一批教師，尤其是新員工導(dǎo)師，參與行業(yè)企業(yè)工程實踐，通過實踐了解行業(yè)新技術(shù)、企業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)的新要求和豐富的實踐經(jīng)驗，提高工程教育水平和技術(shù)能力；（3）建立學(xué)校企業(yè)合作培訓(xùn)基地，鼓勵導(dǎo)師和教師積極參與，通過這些措施提高教師隊伍的工程質(zhì)量。

3.充分發(fā)揮“雙導(dǎo)師”制度的優(yōu)勢?！半p導(dǎo)師”制是研究生培養(yǎng)的一大特點，在培養(yǎng)過程中，專業(yè)學(xué)位的專業(yè)程度為教師提供了專業(yè)學(xué)位研究生培訓(xùn)指導(dǎo)的優(yōu)勢，并做了明確的職責(zé)分工。院內(nèi)專職導(dǎo)師除了較高的學(xué)術(shù)水平之外，還具有豐富的實踐經(jīng)驗，在校的專業(yè)學(xué)位研究生如果在學(xué)習(xí)過程中有任何理論問題都可以向校外兼職導(dǎo)師請教研討，通過這種雙方導(dǎo)師制相互輔導(dǎo)的體系，我們可以共同保障碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

四、改革學(xué)位論文模式

專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)期間最主要的一個環(huán)節(jié)是學(xué)位論文的選題及撰寫。全日制專業(yè)學(xué)位碩士的主要培養(yǎng)目的是高層次的技術(shù)服務(wù)型人才，結(jié)合雙導(dǎo)師的培養(yǎng)方法在論文的選題及撰寫過程中要能體現(xiàn)出“雙師型”培養(yǎng)方法的優(yōu)勢。

1.選題應(yīng)用于工程應(yīng)用背景和實際價值。首先，與研究協(xié)作單位、研究生實習(xí)單位或就業(yè)單位相結(jié)合，研究項目在企業(yè)和企業(yè)生產(chǎn)中的實際價值，并能夠應(yīng)用有效性、前瞻性的理論和方法，去解決企事業(yè)單位在實際中遇到的課題。研究成果的社會價值和經(jīng)濟效益應(yīng)放在新技術(shù)、新技術(shù)、新材料的研究和開發(fā)中，并結(jié)合企業(yè)和機構(gòu)的技術(shù)改造、升級和同化等方面，開發(fā)新材料。論文選題要有應(yīng)用性、現(xiàn)實性和經(jīng)濟性，如研究報告、專題研究、案例分析、工程設(shè)計等。撰寫開題報告，由學(xué)院教師和企事業(yè)單位的工程技術(shù)人員共同組成課題小組，對選題的科學(xué)價值、應(yīng)用前景、研究方法、實施流程進(jìn)行評議指正，給出整改意見，提高選題質(zhì)量。

2.為了保證論文的質(zhì)量，我們應(yīng)加強校內(nèi)外導(dǎo)師合作訓(xùn)練模式下的密切合作，充分發(fā)揮“雙導(dǎo)師”制的指導(dǎo)優(yōu)勢。學(xué)院導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)理論指導(dǎo)，從專業(yè)理論的高度提升論文的水平，并根據(jù)學(xué)位碩士論文的規(guī)范來進(jìn)行要求；企業(yè)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)應(yīng)用水平的指導(dǎo)，幫助和指導(dǎo)碩士學(xué)位論文與企業(yè)的生產(chǎn)和工程實際密切結(jié)合起來。在這樣相輔相成、密切協(xié)作的指導(dǎo)模式下，專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位論文水平得到了很大的提升。

3.完善學(xué)位論文質(zhì)量評價體系。完善全日制專業(yè)學(xué)位碩士論文質(zhì)量評價體系，專業(yè)學(xué)位碩士論文質(zhì)量應(yīng)以“研究項目的實踐性和應(yīng)用性，研究成果的先進(jìn)性，獨立的研究開發(fā)能力”，“綜合運用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決工程實際問題的能力”來評價，同時要重視學(xué)術(shù)性與應(yīng)用性的融合，建立學(xué)校、企業(yè)與社會協(xié)調(diào)的質(zhì)量評價機制，對培養(yǎng)過程進(jìn)行有效監(jiān)控和督促，并通過有效的質(zhì)量評價反饋渠道，保證全日制專業(yè)學(xué)位碩士論文質(zhì)量穩(wěn)步提高。

五、結(jié)語

全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)目的與學(xué)術(shù)型碩士有著明顯的區(qū)別，在培養(yǎng)過程中要采用不同的培養(yǎng)模式以達(dá)到預(yù)期效果?！半p師型”培養(yǎng)方法對全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的理論素養(yǎng)和實踐能力均能得到有效的提高。全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生在未來的從業(yè)中更能體現(xiàn)作為高層次技術(shù)人才的優(yōu)勢。

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