羅媚娟

【摘要】初中語(yǔ)文，其教學(xué)內(nèi)容比較基礎(chǔ)性和簡(jiǎn)單。一般而言，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)階段，初中是閱讀課外書最好的時(shí)期，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候很容易培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和習(xí)慣，而且因?yàn)闀r(shí)間相對(duì)要輕松很多。還有就是對(duì)于學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)而言，這時(shí)候沒有太大的壓力?？傊?，初中語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要特別注重學(xué)生的課外閱讀，對(duì)學(xué)生的課外閱讀要予以深切的關(guān)注和引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文課堂 課外閱讀 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）04-0036-01

課外閱讀，可以使學(xué)生增加自身的知識(shí)深度和廣度，拓寬學(xué)生自身的視野和心胸的寬廣。有一句話說得很好：身體和靈魂，總要有一個(gè)在路上。有過旅游經(jīng)歷的朋友都知道，我們?cè)诼糜蔚倪^程中，會(huì)經(jīng)歷很多的事情，會(huì)遇見很多不同的人，也會(huì)瀏覽很多不同的風(fēng)景。比如，有樸素至純的農(nóng)民，有狡猾、現(xiàn)實(shí)的市井之民，有高尚情操的人等等。又比如，有清新寫意的風(fēng)景，有小橋流水，有波瀾壯闊的大海，有挺拔奇?zhèn)サ纳椒?。這些不同的風(fēng)景，不同的人，豐富了我們的世界，豐富了我們的見識(shí)。那么閱讀可以和旅游相媲美，就可以看出閱讀的重要性。

一、抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，開啟快樂式閱讀教學(xué)

我在初中語(yǔ)文的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)沒有很多的積極性，表現(xiàn)出興致缺失。那么，學(xué)生不愛聽課的原因，無(wú)非有以下幾種。學(xué)生對(duì)于教師的課堂教學(xué)提不起多少的興趣，學(xué)生總覺得教師的教學(xué)對(duì)自己沒有吸引力，而且這個(gè)階段的學(xué)生往往注意力容易分散，如果不是比較有興趣就不能很好的集中思維。那么，對(duì)于以上廣大學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)的情況，教師應(yīng)該如何進(jìn)行自己的初中語(yǔ)文課堂里對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的培養(yǎng)呢？這個(gè)問題很值得我們每一個(gè)教師在語(yǔ)文的教學(xué)過程中不斷地探索和分析，所以我在初中語(yǔ)文的教學(xué)過程中，一直對(duì)這門學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行跟進(jìn)調(diào)查，分析整理，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

我覺得對(duì)于這個(gè)問題，我們首先需要做的是把課堂抓住，從根本上解決問題。也就是了解實(shí)際情況，對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行深層次的剖析，然后釜底抽薪，徹底的解決問題。因此，課堂的教學(xué)就需要進(jìn)行不停地探索和改進(jìn)。我在初中語(yǔ)文的教學(xué)過程中，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，開啟快樂式閱讀的教學(xué)。具體的操作就是了解學(xué)生的想法，了解學(xué)生對(duì)于課堂的看法和相關(guān)的、可行的建議，然后結(jié)合實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)可能性，以及學(xué)生的想法，最后整合成為快樂式閱讀教學(xué)。所謂快樂式閱讀教學(xué)，我們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行的是輕松、愉悅的閱讀教學(xué)模式。

比如，通過讀書交流會(huì)，探討和交流自己讀書的心得體會(huì)，以及介紹優(yōu)秀的讀本。為了讀書交流會(huì)的有趣和高雅氣氛，我們每次進(jìn)行的過程中會(huì)有才藝展示，舞姿翩翩動(dòng)人，或是歌聲清麗脫俗，又或者是琴聲澄澈、空明?？傊秃帽裙糯抛拥脑?shī)歌會(huì)。又比如，把課外閱讀的內(nèi)容轉(zhuǎn)變一下，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由有趣向有質(zhì)的轉(zhuǎn)變。我在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，首先在初中一年級(jí)的時(shí)候，是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，進(jìn)行課外閱讀的引導(dǎo)。我推薦學(xué)生閱讀日本黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，這本書可以引發(fā)學(xué)生的共鳴和興趣，還有美國(guó)作家的《小鹿斑比》等等比較具有童心卻也開始走向現(xiàn)實(shí)和成熟的書籍。這一類書往往比較幽默有趣，對(duì)于逐漸鍛煉學(xué)生看書的毅力和興趣的培養(yǎng)是一個(gè)重要的過渡期。在初三，我開始給學(xué)生推薦余秋雨的書籍，開始帶有濃濃的文學(xué)氣息和文化素養(yǎng)的書籍。我始終覺得每個(gè)人讀的書都應(yīng)該符合自己的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。經(jīng)過這樣有趣、快樂的閱讀啟發(fā)課程，開啟了學(xué)生閱讀的興趣，而且把課程上得津津有味。因此，我覺得抓住學(xué)生心理，進(jìn)行快樂式教學(xué)是初中語(yǔ)文課堂進(jìn)行課外閱讀教學(xué)的重要方法。

二、提煉書中的重要線索、問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的引導(dǎo)

我個(gè)人有一個(gè)習(xí)慣，那就是如果有人給我推薦了一本書，我不一定會(huì)去看。但是，如果他給我講了這本書中的一兩個(gè)很值得我們?nèi)ニ伎嫉膯栴}，那我一定會(huì)去看這本書。比如，我曾經(jīng)聽別人說《活著》這本書很感人，其中有些值得思考的問題，比如，對(duì)文化的思考，對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的探討等等問題。這些問題引發(fā)了我的興趣，我在想這本書到底是怎樣的一本書，后來(lái)我就去看了這本書，順帶為了更深刻的搞清楚這本書的背后歷史和意義，我把那段歷史有關(guān)的文獻(xiàn)、文章，以及歷史記錄進(jìn)行了相關(guān)的查閱。所以，針對(duì)我個(gè)人的情況，我在教學(xué)中對(duì)教學(xué)進(jìn)行了一定的改變。我在初中語(yǔ)文的教學(xué)過程中，我在給學(xué)生推薦一本書的時(shí)候，往往不會(huì)只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生淺顯的明白這本書的意義以及為什么寫得好。我往往是通過提煉書中重要的線索、問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的引導(dǎo)。

當(dāng)然，我的目的不是為了讓學(xué)生了解這本書，而是通過對(duì)這本書進(jìn)行適當(dāng)?shù)男揎検怪缮弦粚颖〖?。然后成功的引起學(xué)生的注意力和閱讀興趣，讓學(xué)生帶著好奇心去閱讀這本書，而且可以讓學(xué)生在閱讀的過程中帶著問題出發(fā)，達(dá)到更好的效果。我在初中語(yǔ)文課堂的課外閱讀過程中，就是通過使用這樣的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的引導(dǎo)。這樣的結(jié)果相對(duì)于直接推薦和強(qiáng)制性要求而言，學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和能動(dòng)性有著本質(zhì)的提升，因此，我認(rèn)為對(duì)于課外閱讀的讀本推薦，教師要轉(zhuǎn)變一定的方式，由傳統(tǒng)走向創(chuàng)新，由學(xué)生被動(dòng)轉(zhuǎn)變化為學(xué)生的主動(dòng)?？傊?，通過這樣的方式可以加強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使得學(xué)生在閱讀中能夠收獲更多的知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多。

以上就是關(guān)于我在初中語(yǔ)文的教學(xué)過程中，做出的有關(guān)初中語(yǔ)文課堂的課外閱讀教學(xué)，首先就是要從根本上去解決問題的本質(zhì)，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，開啟快樂式閱讀模式。其次就是提煉書中的重要線索、問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣和積極性。那么，通過以上方式的教學(xué)，希望可以對(duì)廣大地區(qū)的語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的引導(dǎo)有一定的幫助。畢竟，課外閱讀不僅對(duì)于孩子的長(zhǎng)期發(fā)展有著重要的地位，而且對(duì)于孩子的自身修養(yǎng)與文化素養(yǎng)的培養(yǎng)也是同樣重要和必要。所以，我們作為語(yǔ)文教師，要一直致力于學(xué)生語(yǔ)文閱讀的提升。說好中國(guó)話，寫好中國(guó)字，這是一句俗語(yǔ)，但是我們要充分發(fā)揮這句話含有的意義。

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