【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是一個(gè)基本環(huán)節(jié)，同時(shí)也是非常重要的環(huán)節(jié)，它是學(xué)生識(shí)字的主要途徑，能夠發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知，同時(shí)，還能提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。通過閱讀，學(xué)生可以學(xué)到很多方面的知識(shí)，獲得審美體驗(yàn)，使他們形成良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。可見，閱讀對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)是非常重要的。由此，怎樣提高小學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)閱讀興趣，使他們掌握閱讀的方法，并提高閱讀的質(zhì)量，達(dá)到良好的閱讀效果就成為一個(gè)重要的課題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué) 閱讀能力 閱讀質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）03-0083-02

在如今的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師已不再沿用傳統(tǒng)的以情節(jié)分析為主的教師滿堂灌的教學(xué)模式，因?yàn)槭菍W(xué)生獲得知識(shí)和審美體驗(yàn)，從而使自己得到學(xué)習(xí)和提升的過程。因個(gè)人差異、思維方式不同，每個(gè)學(xué)生所得到的體驗(yàn)也就不同，教師的任務(wù)在于引導(dǎo)學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)于閱讀內(nèi)容的理解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行思考，從而得到一定的感悟，受到閱讀內(nèi)容的情感熏陶，從而獲得思想上的啟迪，使學(xué)生能夠享受到閱讀的樂趣。根據(jù)筆者多年的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出如下幾種閱讀的方法。

一、讀看結(jié)合

小學(xué)生喜歡一些生動(dòng)活潑的小故事，如果能把這些小故事做成可愛的動(dòng)畫，讓學(xué)生在看中讀、讀中思、思中悟，將枯燥的文字變得生動(dòng)起來，這樣聲情并茂的形式，學(xué)生更容易接受，這不失為一種很好的方式。在實(shí)際語文教學(xué)中，教師就可以適當(dāng)制作一些這樣的PPT、小動(dòng)畫等，讓學(xué)生在看中學(xué)、看中讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。

二、讀寫結(jié)合

閱讀可以幫助學(xué)生豐富詞匯、積累語言，為以后的寫作奠定基礎(chǔ)，所以，將讀與寫結(jié)合起來，一直是語文教學(xué)的一大規(guī)律。讀與寫是互相促進(jìn)、互相提高的關(guān)系，讀能增加學(xué)生的詞匯量，多讀優(yōu)秀作品，可以提高學(xué)生的寫作水平；而寫得好了，又會(huì)促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地去閱讀。同時(shí)，作為教師，可以要求學(xué)生做讀書筆記，將看到的好詞、好句摘錄下來；還可以讓學(xué)生自辦一些黑板報(bào)、手抄報(bào)之類的，鍛煉學(xué)生搜集有用資料的能力。

三、讀聽結(jié)合

教師可以在網(wǎng)上找一些音頻形式的小故事、小寓言等，用手機(jī)或其他播放器播放出來，讓學(xué)生聽，生動(dòng)活動(dòng)的故事情節(jié)很吸引學(xué)生的注意力。聽得多了，學(xué)生自己也能將故事繪聲繪色地講出來。用這樣聽的方式，可以讓學(xué)生在聽中樂、聽中學(xué)，并能模仿聽到的語音、語調(diào)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還能大大提高學(xué)習(xí)的效果。

四、讀說結(jié)合

光讀不說，還是達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的。教師要引領(lǐng)學(xué)生將讀過的故事說出來，用自己的語言和理解將故事講出來?；蛘咴谧x完某篇文章后，讓學(xué)生說一說覺得哪一段最精彩，為什么精彩，并談一談對(duì)整篇文章的感受。教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生暢所欲言。在這樣輕松的狀態(tài)下，學(xué)生們交流一段時(shí)間以來的閱讀情況，或是針對(duì)一篇文章進(jìn)行討論，既能鍛煉學(xué)生的思考能力，也能加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，鍛煉他們的語言表達(dá)能力。

五、讀演結(jié)合

對(duì)于一些角色特點(diǎn)鮮明的文章，如《狼和小羊》，教師可以讓兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前，試著分別扮演狼和小羊的角色。這樣靈活的教學(xué)模式更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生非常愿意參與其中，在加深學(xué)生對(duì)角色的理解的同時(shí)，也能更好地學(xué)習(xí)和掌握該篇文章。

總之，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同文章的特點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)方法，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到語文的學(xué)習(xí)中。因?yàn)閷W(xué)生才是教學(xué)的主體，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性及獨(dú)立性。比如一篇文章的中心思想，讓學(xué)生通過閱讀，自己去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，去歸納，教師只在其中起引導(dǎo)作用。美國(guó)心理學(xué)家羅杰認(rèn)為，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，必須形成發(fā)展學(xué)生的“心理安全”和“心理自由”，因?yàn)閯?chuàng)造性活動(dòng)從本質(zhì)上來說就是與眾不同，而要想發(fā)揮創(chuàng)造力，就必須有自由，并且感到安全。所以，作為教師，需要在閱讀教學(xué)中，同學(xué)生建立起一種平等、民主、和諧的關(guān)系，保證學(xué)生在閱讀中的主體地位，促進(jìn)其創(chuàng)造力的發(fā)揮。

六、結(jié)語

如今的教育強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的探索性和創(chuàng)新性，而閱讀是一種學(xué)生的個(gè)性化行為，不能以教師總結(jié)分析來代表學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。加強(qiáng)語文閱讀對(duì)學(xué)生的熏陶的感染作用，讓學(xué)生用積極主動(dòng)的心態(tài)去接觸閱讀，喜歡閱讀，并愛上閱讀，同時(shí)，學(xué)生也能從閱讀中得到美的享受，獲得思想的啟迪以及情感的熏陶，這些，是學(xué)生自己的閱讀體驗(yàn)，只能靠學(xué)生自己通過閱讀得來的，是教師給予不了的。

閱讀幫助學(xué)生積累豐富的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有感受美、理解美、欣賞美和評(píng)價(jià)美的能力。所以說，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展是非常重要的。閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力等都有非常大的幫助，對(duì)豐富小學(xué)生的思想內(nèi)涵同樣有非常重要的作用。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要時(shí)期，在此期間養(yǎng)成獨(dú)立、自主的閱讀習(xí)慣，將會(huì)令其受益終生。所以，在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要有意識(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，并留給學(xué)生足夠的想象空間，同時(shí)，從多角度啟發(fā)，這些，都是幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的最佳途徑。

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作者簡(jiǎn)介：

唐鴻雁（1976-），女，漢族，吉林長(zhǎng)春人，長(zhǎng)春市雙陽區(qū)鹿鄉(xiāng)中心校，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)科學(xué)教學(xué)。