侯婷婷

摘 要：音樂是一種能夠?yàn)槿藗鬟_(dá)審美經(jīng)驗(yàn)，開啟人們意象世界的藝術(shù)。音樂的存在不僅能夠?yàn)槿藗儙砻烂畹男珊陀茡P(yáng)的音符，其最關(guān)鍵的是能夠深入到人的意識和精神中去。因此，在大學(xué)音樂教學(xué)中，教師不僅要幫助學(xué)生了解樂理知識和音樂形式，還要引導(dǎo)學(xué)生對音樂進(jìn)行深刻思考，讓學(xué)生通過自身體驗(yàn)感悟其中的內(nèi)涵美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。本文將結(jié)合大學(xué)教學(xué)環(huán)境對音樂欣賞課的教學(xué)探討有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)音樂欣賞課；教學(xué)策略；教學(xué)現(xiàn)狀

目前，大學(xué)音樂的發(fā)展仍然存在著很多阻礙。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，廣大音樂教育工作者逐漸以提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)為根本目的實(shí)施教學(xué)，同時要求教師不斷豐富音樂課程的形式和內(nèi)容，發(fā)揮音樂欣賞的精神教育功能，并通過讓學(xué)生與音樂產(chǎn)生共鳴來升華學(xué)生的精神世界，促進(jìn)學(xué)生形成高雅的審美情操以及培養(yǎng)學(xué)生健康向上人生觀[1]。

一、大學(xué)音樂發(fā)展停滯不前的主要原因

1.教學(xué)層面太淺，理論教學(xué)比例過重。

音樂欣賞是一個創(chuàng)造的過程，其注重的是利用物質(zhì)對學(xué)生的精神世界進(jìn)行開發(fā)和指引。因此，在大學(xué)音樂的教學(xué)中，教師不能過重地實(shí)施語言教學(xué)，不能僅僅將知識和概念傳授給學(xué)生，教師要多注重對音樂實(shí)質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行解釋和賞析，幫助學(xué)生去領(lǐng)悟音樂中的層次美。

2.教學(xué)模式落后，只注重音樂資料的灌輸。

大學(xué)音樂課的開設(shè)就是為了提升學(xué)生的音樂素質(zhì)和審美素質(zhì)，其主要目的是通過開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，大學(xué)音樂教師在實(shí)施教學(xué)過程中并沒有意識到這一點(diǎn)，他們只是機(jī)械性地傳授學(xué)校提供的音樂資料，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容過于單一死板。而且單一的教學(xué)內(nèi)容會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生厭惡情緒。

二、實(shí)施科學(xué)的音樂教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情操

1.根據(jù)學(xué)生的特征和發(fā)展規(guī)律合理選擇教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生在大學(xué)階段已經(jīng)形成了鮮明的性格特征，他們的認(rèn)知水平也已經(jīng)發(fā)展的比較完善，而且現(xiàn)代化社會音樂作品層出不窮，但是學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容需要具有一定的教育性和積極性。所以，在大學(xué)音樂的教學(xué)中，教師要切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有原則、有范圍地選擇中外音樂作品。這樣音樂課的教學(xué)實(shí)質(zhì)意義才能得到發(fā)揮，學(xué)生的個人素質(zhì)和閱歷才會獲得發(fā)展。除此之外，教師還要注重音樂資料的時代性和研究性，要為學(xué)生提供一些能夠反映社會時代特征并且值得學(xué)習(xí)的音樂資源，這樣學(xué)生在欣賞的過程中就能從更深的層次去探析，獲得音樂審美能力質(zhì)的飛躍。

2.壯大師資力量，提升音樂教師的教學(xué)專業(yè)水平。

對于大學(xué)音樂教師而言，他們大部分都是畢業(yè)于專業(yè)的音樂學(xué)校，擁有很高的音樂造詣，但是對于教學(xué)而言，他們?nèi)狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更不能結(jié)合大學(xué)生的現(xiàn)狀實(shí)施教學(xué)。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對音樂教師的教學(xué)技能進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提升教師的教學(xué)水平，讓他們的音樂素質(zhì)能夠正確地影響學(xué)生、指引學(xué)生。同時，教師還要不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力參與各種教學(xué)實(shí)踐活動并認(rèn)真研究大學(xué)生的實(shí)際情況。

3.注重?cái)U(kuò)展音樂層面，以課外音樂知識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

音樂欣賞是一個長期積累、獲取新體會的過程。因此，大學(xué)音樂教師在教學(xué)時要注重對傳授的音樂知識進(jìn)行拓展和延伸，要利用音樂背景以及音樂家的趣事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)寬學(xué)生的音樂知識領(lǐng)域[2]。例如，在學(xué)習(xí)“世界音樂欣賞”時，教師可以針對世界著名的音樂家進(jìn)行介紹，然后通過他們的音樂來引導(dǎo)學(xué)生感受他們的音樂精神，讓學(xué)生更加深入地體會其中的藝術(shù)性和情感。

4.利用音樂細(xì)節(jié)挖掘音樂的情感內(nèi)容，豐富學(xué)生的想象力。

為了更好地發(fā)揮音樂的情感教育功能，教師要利用音樂的節(jié)奏和韻律帶領(lǐng)學(xué)生去感悟和把握音樂傳達(dá)的情感，教師要通過音樂的整體基調(diào)和音調(diào)的高低變化引導(dǎo)學(xué)生感受音樂中情感內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的音樂靈感和音樂創(chuàng)作意識。除此之外，教師還要鼓勵學(xué)生在聆聽音樂時將自身的情感融入其中，這能夠幫助學(xué)生創(chuàng)作更高質(zhì)量的音樂作品[3]。

5.利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，發(fā)揮音樂的互動作用。

隨著社會經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步和發(fā)展，音樂多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了一個普遍現(xiàn)象。大學(xué)音樂教師要不斷增加音樂的時代因素并利用高科技產(chǎn)品來輔助教學(xué)，真能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍的音樂感染力，讓學(xué)生擁有一個更便捷的途徑去豐富音樂知識。例如，在學(xué)習(xí)“流行音樂欣賞”時，教師就可以在每次上課前利用多媒體工具為學(xué)生播放一首進(jìn)行欣賞，從而達(dá)到活躍課堂氛圍的效果。

三、總結(jié)

音樂是學(xué)生豐富多彩的校園生活中的重要組成部分。在大學(xué)音樂的教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供形式多樣化、內(nèi)容層次化的欣賞課程，要針對學(xué)生的特征和個性進(jìn)行課程的選擇和設(shè)置。同時還要利用音樂的情感教育因素和素質(zhì)教育因素引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人格和素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情操和科學(xué)文化素養(yǎng)，從而讓學(xué)生真正愛上音樂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姚利民.論有效教學(xué)的多樣性[J].大學(xué)教育科學(xué)，2005年2期.

[2] 白潔.正確運(yùn)用教學(xué)方法讓學(xué)生感知音樂的力量[J].青年時代，2015年2期.

[3] 陳瑋.音樂教育中培養(yǎng)創(chuàng)新精神的舉措[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012年30期.