杜紅霞

摘要：普通用戶最常使用的計算機是微型計算機，熟練使用微機已經(jīng)成為中職學生走向工作崗位必須具備的一項基本技能，詳細了解計算機硬件系統(tǒng)的基本組成恰是整個計算機學習的基礎(chǔ)內(nèi)容，基于這種考慮，認真編制了“認識微型計算機硬件系統(tǒng)組成”教學設(shè)計，希望通過本次教學活動，讓學生清楚地了解微型計算機硬件系統(tǒng)組成結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：微型計算機；硬件組成；教學設(shè)計

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）04-0113-03

1 課題介紹

1.1 課題名稱

認識微型計算機硬件系統(tǒng)組成，本課題選自高等教育出版社出版、周南岳老師主編的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》中第1章的第2、3節(jié)，這兩節(jié)內(nèi)容構(gòu)成一個完整的學習單元——認識微型計算機硬件系統(tǒng)組成。

1.2 授課課時

本課題計劃授課3課時，用時135分鐘，分兩次課完成，第一次課90分鐘，完成任務(wù)1-5及實訓1的學習；課后同學們走訪電腦市場，列出微型計算機組裝配置清單完成實訓2的內(nèi)容；第二次課45分鐘，主要進行硬件知識回顧和實訓2的成果展示、評價環(huán)節(jié)，通過學生互評和教師點評，給出合理方案供學生選擇。

1.3 設(shè)計理念

根據(jù)農(nóng)專委[2017]4號文件要求，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的教師要具備合理地使用信息技術(shù)和數(shù)字化資源對教學內(nèi)容進行處理、突出教學重點、解決教學難點、系統(tǒng)優(yōu)化教學過程、完成特定教學任務(wù)的能力，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育思想和教學理念，真正做到讓學生學有所得，學以致用，用以成功。

本次教學設(shè)計所做的說課PPT，既可以用于學生自主學習內(nèi)容，也可以用于課堂教學，其中還設(shè)計了兩個技能實訓內(nèi)容，目的是讓學生感受實際生活中計算機硬件知識的靈活運用，再配合上任務(wù)驅(qū)動，合理組織教學過程，使整個教學過程圍繞要完成的任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，深入淺出，達到預(yù)期的教學效果，真正體現(xiàn)了“做中教，做中學”的教學理念。

1.4 設(shè)計亮點

本軟件以“馮·諾伊曼理論”為指導，引出并講解微型計算機硬件系統(tǒng)的組成內(nèi)容，使學生做到知其然，并知其所以然。

2 教學分析

2.1 教材分析

本單元內(nèi)容是全書的第二個知識點，起著開篇的作用，重點是要讓學生了解有關(guān)微型計算機硬件組成結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識，為以后熟練靈活地使用計算機打下堅實基礎(chǔ)。

2.2 學情分析

教師所授課的學生為2016屆畜牧獸醫(yī)專業(yè)中專一年級學生。他們具備基本的信息素養(yǎng)和計算機操作技能，學習認知能力差別較大，對微型計算機硬件組成結(jié)構(gòu)認識不足，但樂于使用信息化設(shè)備，是信息網(wǎng)絡(luò)達人，傾向于生動形象的信息化課堂教學。

3 教學策略

3.1 教學目標

知識目標：通過實例，認識微型計算機各主要部件；了解各組成部件的名稱及作用。能力目標：能夠說出各組成部件的名稱及作用；走訪電腦市場，嘗試模擬組裝一臺計算機。情感目標：培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力；培養(yǎng)學生自主學習能力和團隊協(xié)作精神。

3.2 重點難點

將計算機的組成結(jié)構(gòu)來源于馮·諾伊曼理論；掌握計算機硬組成結(jié)構(gòu)圖作為教學重點；將能夠較為熟練地說出主機內(nèi)部各主要電子部件的作用和性能指標作為教學難點。

3.3 教學方法

本課采用任務(wù)啟發(fā)引領(lǐng)、講授訓練相結(jié)合、實物演示法等的教學方法。采取循序漸進、深入淺出的教學策略，即實物圖片展示→教師講解、視頻輔助講解→學生理解記憶→技能實訓→市場調(diào)研→提升技能。

3.4 信息化教學資源

本設(shè)計采用了以下信息化教學資源：多媒體課件、視頻資料、圖片資料、班級微信群、班級QQ群、中職教育在線資源、希沃授課助手、希沃白板、電腦、手機等信息化資源。

4 教學流程

依據(jù)教學大綱將內(nèi)容細化為5個“任務(wù)實例”，以“任務(wù)實例”為主導、以“技能實訓”為主練組織教學過程。

教學流程詳述：

第一次課內(nèi)容：

新課導入（5分鐘），觀看微課，導入新課。

教師講授（30分鐘），開始了解CPU、內(nèi)存、主板、硬盤、輸入輸出設(shè)備的知識內(nèi)容（任務(wù)2～5）；最后教師講解計算機硬件組成結(jié)構(gòu)圖，完成講授。

技能實訓（55分鐘），學生進行主板外部設(shè)備連接，觀看外部設(shè)備安裝視頻和計算機組裝視頻，布置實訓2的任務(wù)。至此完成第一次課的全部內(nèi)容。

第二次課內(nèi)容：

總結(jié)回顧（10分鐘），回顧各硬件的相關(guān)知識。

成果展示（30分鐘），同學們走訪市場后，展示模擬裝機配置清單并評價。

布置作業(yè)（5分鐘），以二維碼的形式推薦相關(guān)學習資料，拓展知識范圍。

5 教學過程

5.1 課前準備

教學平臺與資源：多媒體教室、投影儀、實物教具。

由于智能手機的普及，學生都配備了手機，并全部使用微信，我所代課的班級建立了16高職3班學習交流群，全班所有同學都在群內(nèi)。課前教師通過微信群布置預(yù)習任務(wù)，讓同學們搜集微型計算機各組成部件相關(guān)的資料和圖片，目的是讓學生課前自主學習，熟悉本節(jié)任務(wù)。

在微信群平臺上，發(fā)布了5個教學任務(wù)，供同學們預(yù)習，這些內(nèi)容圖文并茂，便于學生理解。

5.2 具體教學實施過程

[教學組織 教學內(nèi)容 備注 組織課堂

復習舊課

師生互相問好，開始上課。

在上一節(jié)課上，我們了解了計算機的發(fā)展歷史和主要特點，請大家回答以下兩個問題。

1.計算機在生活中的應(yīng)用領(lǐng)域有哪些？

2.計算機發(fā)展第二階段的標志性零部件是什么？

上次我們學習了計算機產(chǎn)生、發(fā)展、特點等內(nèi)容，但是并沒有深入學習，不了解計算機到底由哪些部件構(gòu)成，今天的學習將使我們對實物計算機有更深層次的了解。

通過提問，了解學生的掌握情況。 任務(wù)1：認識微型計算機外觀部分

引入新課

講授新課

任務(wù)2：認識主板系統(tǒng)單元

觀看幻燈片，展示實物，講述每一部分。

幻燈說明CPU、內(nèi)存的性能指標

任務(wù)3：認識主板外部設(shè)備接口

這部分內(nèi)容預(yù)習時由學生自主完成。

播放微課電腦博士生病.mp4視頻，目的是讓學生在這段有趣畫面的吸引下進入即將上課的狀態(tài)中，視頻中提到電腦博士生病了，提到內(nèi)臟生病，滲透本節(jié)課要學的是關(guān)于計算機硬件組成的內(nèi)容，以便順利過渡到新課的開始。

一、微型計算機硬件系統(tǒng)

微型計算機硬件系統(tǒng)由五大部件構(gòu)成。

主機由中央處理器和內(nèi)存儲器組成，用來執(zhí)行程序、處理數(shù)據(jù)。主機芯片都安裝在一塊電路板上，這塊電路板稱為主機板（主板）。

主機部分：

（1）中央處理器（CPU）

是微機的核心元件，反映它性能的指標是字長和頻率。字長是計算機能同時處理二進制數(shù)據(jù)的長度；頻率是用來表明計算機的工作速度，頻率越高，系統(tǒng)工作速度就越快。

（2）內(nèi)存儲器

內(nèi)存儲器包括只讀存儲器（ROM）和隨機存取器（RAM）。ROM中的信息只能讀出不能寫入，由廠家制造時一次性寫入；RAM中的信息可讀可寫，斷電后信息丟失。內(nèi)存的容量越大，電腦整體運行速度越快。內(nèi)存容量用字節(jié)來衡量。

（3）主板

主板是微型計算機中結(jié)構(gòu)最復雜，功能最多的重要部件。其中，主板上的各個插槽連接其他部件。

（4）總線

計算機中傳輸信息的公共通路稱為總線（BUS）。

按照總線上傳輸信息的不同，總線可分為：數(shù)據(jù)總線（DB）、地址總線（AB）、控制總線（CB）。

主板與外部設(shè)備的接口，參見幻燈片圖。

擴展知識：BIOS和CMOS

BIOS（基本輸入輸出系統(tǒng)）是微型計算機處理信息時最基本的輸入輸出系統(tǒng)，每當打開計算機時，BIOS都要進行自檢，即檢測所有主要部件是否能正常運行。CMOS（互補金屬氧化物半導體）是主板上一塊可讀寫的RAM芯片，它用來保存當前系統(tǒng)的硬件配置以及用戶對系統(tǒng)某些參數(shù)的設(shè)定?，F(xiàn)在的生產(chǎn)廠商們把CMOS設(shè)置程序做到了BIOS芯片中，當開機時就可按特定鍵進入CMOS設(shè)置程序?qū)ο到y(tǒng)進行設(shè)置，所以CMOS設(shè)置又稱為BIOS設(shè)置。

我們常用計算機玩游戲、看視頻，我們也會安裝一些應(yīng)用軟件來使用，但是遇到硬件問題時常常束手無策。

對照實物講解CPU的發(fā)展。

性能指標概念較為生疏，只需要學生了解即可。

教師講解，為學生突破難點。

]

5.3 板書設(shè)計

為了突出本節(jié)課的重點，簡潔明了地展示本節(jié)課的知識點，設(shè)計了板書為計算機硬件系統(tǒng)組成結(jié)構(gòu)圖，加深學生記憶。

6 教學評價

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門實踐性很強的學科，教學評價集中體現(xiàn)在對學生的技能和學業(yè)的評價方面。在評價中應(yīng)注重過程性評價，掌握動態(tài)化原則，即評價要及時，階段性評價和隨機評價相結(jié)合，著眼于學生的發(fā)展，不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程。本節(jié)課的教學評價貫穿于兩個任務(wù)的完成過程中，在任務(wù)實施中，教師巡視指導，放下身架，追蹤學生思維，不遺余力地挖掘每個學生的閃光點；完成任務(wù)后，學生復習，教師總結(jié)，師生共同打造良好學習氛圍，為這門課的后續(xù)學習奠定堅實基礎(chǔ)。

7 教學反思

本教學設(shè)計安排了5個教學任務(wù)、2個技能實訓、3份視頻內(nèi)容，配合探索實踐，完整呈現(xiàn)了“認識微型計算機硬件系統(tǒng)組成”知識內(nèi)容，實現(xiàn)了教學任務(wù)。最終，提供“認識微型計算機硬件系統(tǒng)組成.ppt”文件，可供教師教學或?qū)W生課后復習使用。在課堂教學中，營造了寬松愉快的教學氛圍，力求培養(yǎng)學生善學、樂學、會學的能力，結(jié)合課程特點來組織課堂，體現(xiàn)了“做中學、做中教”的教學理念。需要注意的是，由于本單元內(nèi)容為課程的開篇，也不適宜講解過細、過難，以免讓學生產(chǎn)生畏難情緒，影響后續(xù)課程的學習；在上課時要盡量做到寓教于樂，使課堂充滿笑聲、贊美聲和驚訝聲，激發(fā)學生求知欲望；在學生操作時要多鼓勵他們，讓他們盡量多地體驗到成功的喜悅，激發(fā)其求知欲望，這也是我今后繼續(xù)努力的方向。

參考文獻：

[1] 周南岳，蔡文.計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學參考書[M]. 北京：高等教育出版社，2015：28-40.

[2] 黃國興，周南岳.計算機應(yīng)用基礎(chǔ)[M]. 北京：高等教育出版社，2014：5-22.