摘要：說(shuō)課是一線教師的一項(xiàng)重要的教研活動(dòng)?！对佈芬晃恼f(shuō)課從七個(gè)方面解說(shuō)了這件課的教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)和意圖，比較清晰地展示了這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。探討教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，是說(shuō)課的重要目的，也是這篇說(shuō)課稿的初衷和落腳點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：詠雪；教學(xué)方法；教學(xué)流程；教學(xué)反思

今天我為大家說(shuō)課的題目是《詠雪》。下面我從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思這幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說(shuō)課。

一、 說(shuō)教材

《詠雪》一文是人教版部編教材語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元第8課《世說(shuō)新語(yǔ)》二則中的第一則。這個(gè)單元的課文以家庭、親情為主題?！对佈啡膬H71字，展現(xiàn)出家庭和美溫馨的一面，勾畫(huà)出古人家庭文化教育的畫(huà)面，描繪了一個(gè)古代典型的書(shū)香門第。

二、 說(shuō)學(xué)情

本文是學(xué)生進(jìn)入初中后所學(xué)的第一篇文言文，文言文的底子近乎為零。這就首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣，不能讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)畏難和恐懼心理。這篇課文語(yǔ)言文字比較淺顯，還帶有一定的故事性，學(xué)生理解起來(lái)也相對(duì)容易一些，能夠自主查閱工具書(shū)疏通文字障礙。但在語(yǔ)句的欣賞和辨析上存在比較大的困難。要提前給學(xué)生布置好預(yù)習(xí)具體任務(wù)，保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行和教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

三、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)現(xiàn)階段文言文學(xué)習(xí)的要求，我設(shè)定的三維教學(xué)目標(biāo)為：

1. 知識(shí)與能力：積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞；理解文意；背誦課文；明確比喻之精妙在于神似而非形似。2. 過(guò)程與方法：通過(guò)各種形式的反復(fù)誦讀，感知文章內(nèi)容；在討論中明白道理。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代書(shū)香門第家庭文化教育的良好氛圍，對(duì)孩子成才的作用。

四、 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)語(yǔ)文課程工具性和人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)，我把第一個(gè)目標(biāo)定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：理解文意；積累文言實(shí)詞，尤其是古今異義的詞語(yǔ)。說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)本課內(nèi)容、教師用書(shū)的教學(xué)建議和語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，我把本課教學(xué)難點(diǎn)確定為：欣賞文中人物語(yǔ)言，探究比喻的妙用。

五、 說(shuō)教法學(xué)法

（一） 教法

為了實(shí)現(xiàn)這一課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本課采用誦讀──探究法，討論──點(diǎn)撥法。學(xué)習(xí)文言文最實(shí)用最經(jīng)濟(jì)有效的方法就是讀，讀也是文言文學(xué)習(xí)不變的主題，因而我安排了三個(gè)層次多種形式誦讀。初一學(xué)生文言文知識(shí)底子薄，有些文言詞語(yǔ)需要老師及時(shí)點(diǎn)撥，甚至給出答案；對(duì)于課文內(nèi)容的理解，老師精心設(shè)疑，學(xué)生充分質(zhì)疑，提高課堂效率。結(jié)合多媒體等電教手段，讓學(xué)生入情入境，提高了學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大教學(xué)容量。

（二） 學(xué)法

多種形式的誦讀與合作討論相結(jié)合，實(shí)用經(jīng)濟(jì)，效果良好。

六、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程，從以下三個(gè)方面說(shuō)明

（一） 導(dǎo)入新課

用學(xué)生熟知的古代少年智慧故事《司馬光砸缸》導(dǎo)入新課，目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣和熱情。

檢查課前預(yù)習(xí)，對(duì)搜集到的有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》的資料進(jìn)行交流。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生回顧司馬光砸缸的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。搜集有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》的資料，課堂再給學(xué)生一個(gè)交流經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。

（二） 三個(gè)層次的讀書(shū)法，學(xué)生由淺入深，全面深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

第一層次：初讀（包括范讀、自讀、點(diǎn)名讀、齊讀）。

1. 看視頻，聽(tīng)范讀，注意節(jié)奏和字音。

2. 自讀，點(diǎn)名讀，全體學(xué)生齊讀，注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。

3. 結(jié)合課文注釋，自主學(xué)習(xí)，疏通文意。

指出重點(diǎn)詞語(yǔ)：內(nèi)集、兒女、俄而、驟、欣然、差、擬、未若、因、即等。

【設(shè)計(jì)意圖】反復(fù)聽(tīng)讀、朗讀，能使學(xué)生入境、入情地感知課文內(nèi)容，也落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，為下面合作探究鋪路架橋。

第二層次：品味思考。

學(xué)生按照學(xué)習(xí)小組組內(nèi)討論，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，討論以下問(wèn)題：（1）哪句話概括了文章的主要內(nèi)容？（2）家庭聚會(huì)的氣氛怎樣？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（3）“撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起”兩個(gè)比喻，謝太傅更欣賞那哪個(gè)？編者呢？從課文的哪些句子可以看出來(lái)？（4）品讀句子，合作討論：“柳絮因風(fēng)起”和“空中撒鹽”哪個(gè)比喻句更好？（教師不必對(duì)兩個(gè)人的回答優(yōu)劣作明確判斷。）

這四個(gè)問(wèn)題是一個(gè)有機(jī)的整體，學(xué)生結(jié)合課文，熱烈討論，踴躍發(fā)言，探究的氣氛濃厚，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教師引導(dǎo)：比喻既要做到要形似，更要神似，形似是基礎(chǔ)，神似則是藝術(shù)表現(xiàn)的更高層次，好的比喻形神兼?zhèn)洹?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力，從而在討論與教師的點(diǎn)撥中突破本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第三層次：熟讀背誦。

積累背誦是文言文學(xué)習(xí)重要任務(wù)之一。為了克服學(xué)生的畏難情緒，我設(shè)計(jì)了看關(guān)鍵字背誦這一環(huán)節(jié)。關(guān)鍵字：

寒雪日講論文義雪驟欣然撒鹽柳絮大笑樂(lè)。降低了背誦難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三） 當(dāng)堂練習(xí)。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小題：解釋詞語(yǔ)和填空

1. 解釋詞語(yǔ)

兒女：俄而：欣然：因：

何：差：擬：

2. 填空

（1）交代故事背景的句子：

（2）詠雪的直接原因：

（3）謝朗和謝道韞對(duì)雪的描述的句子分別是：

（4）含蓄地寫出謝太傅贊賞謝道韞才氣的句子是：

（5）補(bǔ)充謝道韞身份的句子是：

詞語(yǔ)解釋這個(gè)設(shè)計(jì)是對(duì)同學(xué)預(yù)習(xí)的檢測(cè)和督導(dǎo)，也是落實(shí)雙基的保證。填空設(shè)計(jì)的目的是檢驗(yàn)學(xué)生上課聽(tīng)課的專注度和對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

七、 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)力求新穎，簡(jiǎn)潔。本文記敘了東晉謝家一次家庭文化教育的故事，展示了融洽，輕松，愉快的家庭氣氛，贊揚(yáng)了謝家“兒女”的出眾才華和聰明才智。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

詠雪

白雪胡兒謝朗：鹽色，形

謝道韞：柳絮色，形與神意境形似更要神似

融洽，輕松，愉快的家庭氣氛謝家“兒女”的出眾才華和聰明才智

這節(jié)課作為學(xué)生進(jìn)入初中后的第一篇文言文，我覺(jué)得本課教學(xué)有如下特點(diǎn)：1. 各種形式的讀貫穿了整個(gè)課堂：聽(tīng)范讀，自讀，指名讀，齊讀，誦讀，尤其是設(shè)計(jì)了看關(guān)鍵字背誦這一環(huán)節(jié)特別成功，降低了難度，讓每個(gè)孩子得覺(jué)得很聰明，提高了文言文的學(xué)習(xí)興趣，消除了對(duì)文言文學(xué)習(xí)的恐懼感，效果很好。全班35名學(xué)生都能當(dāng)堂課看關(guān)鍵字背過(guò)。2. 對(duì)于學(xué)生討論探究難以解決的問(wèn)題，比如比較這兩個(gè)比喻的優(yōu)劣，及時(shí)點(diǎn)撥，消除學(xué)生了的畏難情緒。不足之處，沒(méi)有讓孩子充分質(zhì)疑，個(gè)別地方為了考試統(tǒng)一了答案。

以上是我說(shuō)課的內(nèi)容，我的理解還很膚淺，錯(cuò)誤和不足之處在所難免，敬請(qǐng)各位批評(píng)指正，謝謝大家！

參考文獻(xiàn)：

[1]《五柳先生傳》說(shuō)課稿[G].源自網(wǎng)絡(luò).

[2]初二八年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)說(shuō)課[G].豆丁網(wǎng).

作者簡(jiǎn)介：趙林澤，河北省南宮市，河北省南宮市實(shí)驗(yàn)中學(xué)。