摘要：隨著新課程改革與發(fā)展，引課在教學(xué)課堂中占著十分重要的地位，化學(xué)課能否取得成功，與引課技巧有著很大的關(guān)系。引課技巧在初中化學(xué)的課堂教學(xué)中有著無(wú)可比擬的意義，引課可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)于本章課程學(xué)習(xí)的興趣，并且可以讓化學(xué)老師們的教學(xué)質(zhì)量得到提高。一節(jié)優(yōu)質(zhì)的化學(xué)課堂必須要有一個(gè)良好的開(kāi)端，而引課就是這么一個(gè)重要的任務(wù)，因此，引課技巧在初中化學(xué)課堂上是十分重要的。

關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂；教學(xué)；引課技巧

新課的引入可以通過(guò)多種不同渠道，俗話(huà)說(shuō)得好：倘若有一個(gè)好的開(kāi)始，就能先聲奪人。這樣可以激發(fā)學(xué)生們探索求知的欲望，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，吸引學(xué)生的注意力，從而為新課內(nèi)容的進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，引課技巧對(duì)老師實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)具有重中之重的作用，學(xué)校應(yīng)該要對(duì)這方面的技巧加以重視。

一、 復(fù)習(xí)舊知識(shí)時(shí)引入

大家都知道“溫故而知新”，就是通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)化學(xué)課的知識(shí)，從而引入新課的引課渠道。每節(jié)化學(xué)課的教與學(xué)都不是獨(dú)立的，復(fù)習(xí)具有承上啟下的作用，是對(duì)舊知識(shí)的拓展與鞏固。因此，老師在講新課之前，要對(duì)上節(jié)化學(xué)課程所教的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)與提問(wèn)，這樣可以對(duì)學(xué)生們舊知識(shí)掌握的缺漏進(jìn)行彌補(bǔ)，又可以讓學(xué)生們順利地進(jìn)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)情景之中，為學(xué)習(xí)本節(jié)化學(xué)課的課程內(nèi)容做好準(zhǔn)備。例如，在學(xué)習(xí)《二氧化碳的性質(zhì)》這一節(jié)課時(shí)，教師們可以引入問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)學(xué)生們，你們知道二氧化碳的性質(zhì)是什么嗎？二氧化碳的顏色、狀態(tài)以及其氣味是怎么樣的？把二氧化碳傾倒進(jìn)放有燃燒蠟燭的燒杯中，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？倘若在裝滿(mǎn)二氧化碳的飲料瓶中加入三分之一的水，擰緊瓶蓋，搖晃，飲料瓶?jī)?nèi)會(huì)出現(xiàn)什么變化呢？提出這樣的問(wèn)題讓學(xué)生們回答后，再引入新課，進(jìn)而能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)。這種引課技巧可以讓學(xué)生們比較快地掌握化學(xué)知識(shí)并且能夠深入理解和加深記憶，這樣有利于老師們有順序的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然，在利用復(fù)習(xí)的方法引入新課時(shí)，不可以占用太多課堂時(shí)間。因?yàn)閯傞_(kāi)始上課時(shí)，學(xué)生們的注意力是最集中的，是最適合進(jìn)行教學(xué)的黃金時(shí)間。

二、 利用教具直觀引入

直觀導(dǎo)入就是老師們借用展示標(biāo)本、實(shí)物、圖片、模型、實(shí)驗(yàn)或錄像或者視頻等渠道引入新課的一種方式。因?yàn)槔蠋焸兪褂枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是十分新穎的、新奇的以及直觀的，因此可以很快地將學(xué)生們的注意力吸引住以及激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。借用直觀教具創(chuàng)設(shè)的情景，老師們可以及時(shí)地就學(xué)生們觀察到的內(nèi)容提出問(wèn)題，讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，讓他們從無(wú)意注意變?yōu)橛幸庾⒁?，把直接興趣轉(zhuǎn)變?yōu)殚g接興趣，讓學(xué)生們形成良好的心理狀態(tài)。例如，《二氧化碳的性質(zhì)》這一章節(jié)的新課引入可以這樣做：化學(xué)老師可以向放有高低不同的兩支蠟燭的燒杯中倒入二氧化碳?xì)怏w，引導(dǎo)學(xué)生們觀察其現(xiàn)象，蠟燭自上而下依次熄滅，接著老師可以提出以下幾個(gè)問(wèn)題，從這個(gè)實(shí)驗(yàn)同學(xué)們可以得出二氧化碳有哪些性質(zhì)等問(wèn)題。提出問(wèn)題后讓學(xué)生們回答，這樣可以加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)記憶，讓學(xué)生們可以在老師提出問(wèn)題后稍作思考再回答，這個(gè)過(guò)程可以讓同學(xué)們知道自己還有哪些不懂的知識(shí)需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。老師通過(guò)這樣的方式再引入新課。

三、 利用社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)引入

社會(huì)導(dǎo)入是以學(xué)生們以掌握的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)和所知道的素材作為出發(fā)點(diǎn)，或者是從學(xué)生們生活中所熟悉或者關(guān)心的事例來(lái)引入新課，化學(xué)老師們可以通過(guò)生動(dòng)的講解、談話(huà)或者提問(wèn)，這樣可以引起學(xué)生們回憶、聯(lián)想，讓學(xué)生們對(duì)已學(xué)課題的關(guān)注。這樣可以激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)。例如，化學(xué)老師在進(jìn)行“金屬的化學(xué)性質(zhì)”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以這樣引入新課技巧：我國(guó)古代的五金是指“金、銀、銅、鐵、錫”，然后給學(xué)生們出示實(shí)物跟圖片：銅錢(qián)、金首飾、銀器、鐵制品、焊錫，在學(xué)生們開(kāi)始對(duì)于社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注時(shí)，化學(xué)老師們引入新課：“這些都是化學(xué)物質(zhì)對(duì)社會(huì)和人類(lèi)的作用！本節(jié)課，我們來(lái)研究一下金屬的性質(zhì)以及它給我們生活帶來(lái)了哪些作用?！边@樣的引課技巧可以讓學(xué)生們都轉(zhuǎn)到新課中來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

四、 實(shí)驗(yàn)引入

實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入就是指老師們?cè)谥v解新課之前，先引導(dǎo)學(xué)生們觀察實(shí)物的樣子、模擬實(shí)物以及演示實(shí)驗(yàn)等等，這樣可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)谟^察中學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)探究問(wèn)題的情境。例如，老師們可以通過(guò)探究“二氧化碳”性質(zhì)，然后把二氧化碳傾倒進(jìn)放有燃燒蠟燭的燒杯中的實(shí)驗(yàn)，然后提出問(wèn)題：你知道二氧化碳的性質(zhì)嗎？從而進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)引入新課，可以滿(mǎn)足學(xué)生們的好奇心，從而更好地集中自己的注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總的來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)的引課技巧是十分重要的，好的引課技巧可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和求知欲，又可以提高學(xué)生們的思維能力，從而使化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。

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作者簡(jiǎn)介：王曼，廣東省深圳市，廣東省深圳市坪山區(qū)同心外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。