朱波

摘 要：錯(cuò)題是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的相伴產(chǎn)物，也是一種非常寶貴的教學(xué)資源。把學(xué)生在模擬題中出現(xiàn)的錯(cuò)題作為一種好的教學(xué)資源進(jìn)行挖掘和利用，讓錯(cuò)題成為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再度探究的學(xué)習(xí)資源，由此高效提升復(fù)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：典型錯(cuò)題 復(fù)習(xí) 提升 效率

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1003-9082（2018）01-0-01

初中化學(xué)中考是學(xué)生九年級義務(wù)教育階段終結(jié)性考試，對于學(xué)生來說，考分尤為重要，有時(shí)僅因1分都可能會(huì)直接影響到考試的成敗。那么，到了中考沖刺復(fù)習(xí)階段，我們該如何讓考生的成績在原來的基礎(chǔ)上再上一個(gè)臺(tái)階呢？筆者結(jié)合多年中考備考復(fù)習(xí)實(shí)踐，在本文談?wù)劷處熑绾卫脤W(xué)生在模擬卷中的典型錯(cuò)題，高效提升化學(xué)中考復(fù)習(xí)效率。

一、整理好模擬卷中的錯(cuò)題

到了中考沖刺復(fù)習(xí)階段，都會(huì)利用中考模擬試卷給學(xué)生進(jìn)行中考題型的專項(xiàng)模擬訓(xùn)練，以便檢測學(xué)生對知識(shí)的掌握情況。因此，到這個(gè)階段，我們應(yīng)把引導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)題提到復(fù)習(xí)日程上來，通過引導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)題，能省時(shí)高效認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)中還存在的薄弱環(huán)節(jié)。那么，如何整理模擬卷中的錯(cuò)題呢？一般來說，錯(cuò)題的選題范圍如下：（1）因不規(guī)范答題而錯(cuò)的題；（2）難記、易錯(cuò)的題；（3）尚未理解、掌握的題；（4）教師指定題（教師根據(jù)自己學(xué)生存在的主要問題補(bǔ)充一些歷屆學(xué)生易出錯(cuò)且對培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力以及培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、正確的心理素質(zhì)都很有作用的錯(cuò)題）?？傊?。選題量不一定要多，但要盡量有其代表性，類型盡量不要重復(fù)。

二、引導(dǎo)學(xué)生錯(cuò)題重審，審清錯(cuò)因

學(xué)生按一定的方式整理好錯(cuò)題后，教師引導(dǎo)學(xué)生對整理出來的錯(cuò)題進(jìn)行重新審閱，認(rèn)真分析錯(cuò)題的錯(cuò)因，并在錯(cuò)題后做好標(biāo)注，為后面有的放矢的查漏補(bǔ)缺做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

首先，分析學(xué)生在答題時(shí)是否規(guī)范。在近幾年的中考評卷學(xué)生失分原因的反饋中，學(xué)生答題存在不規(guī)范占較高的比例。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的錯(cuò)題是否存在答題不規(guī)范現(xiàn)象。例如，是否把鈣的元素符號Ca寫成Cu，把銀Ag寫成Hg，等。在學(xué)生對錯(cuò)題重審時(shí)教師一定要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生對元素符號、化學(xué)式、離子符號等化學(xué)用語是否規(guī)范，化學(xué)方程式反應(yīng)條件標(biāo)注是否準(zhǔn)確或有遺漏，填空題中的文字是否出現(xiàn)有錯(cuò)別字、書寫是否潦草不清，計(jì)算題步驟是否缺少或規(guī)范，等等。

其次，分析是否看清題目要求。在每年的中考中，都有相當(dāng)一部分考生因?yàn)闆]有“看清題”而給自已的中考留下莫大的遺憾。填空題中文字是否出現(xiàn)錯(cuò)別字、書寫是否潦草不清，計(jì)算題步驟是否規(guī)范，等等。例如，有的考題要求學(xué)生填寫物質(zhì)的化學(xué)式，而一些學(xué)生沒有看清題目要求，答題時(shí)卻填了物質(zhì)名稱或序號，從而導(dǎo)致連失幾分。所以，學(xué)生錯(cuò)題重審時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生看看題目的各項(xiàng)要求是否明確，題目信息是否有遺漏。看清題中加入的物質(zhì)是否過量還是適量，是要求填物質(zhì)的化學(xué)式還是寫反應(yīng)的化學(xué)方程式，是求溶質(zhì)質(zhì)量否是求溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，等等。

第三，引導(dǎo)學(xué)生反思考查的知識(shí)點(diǎn)是否掌握。學(xué)生錯(cuò)題是因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)的原因而錯(cuò)的，教師要及時(shí)讓考生對自已錯(cuò)題的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反思并分類，看看自己的錯(cuò)題是知識(shí)點(diǎn)遺忘、還是知識(shí)點(diǎn)混淆、或是知識(shí)點(diǎn)未理解掌握。引導(dǎo)學(xué)生對錯(cuò)題知識(shí)點(diǎn)反思后，并要求學(xué)生在錯(cuò)題后做好標(biāo)記，以便后面復(fù)習(xí)時(shí)能及時(shí)彌補(bǔ)知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)。

第四，引導(dǎo)學(xué)生分析解題思維、思路是否正確。讓學(xué)生靜下心來重新分析錯(cuò)題解題過程，反思自己對錯(cuò)題中的文字、圖形、圖像理解是否正解，數(shù)據(jù)是否選對，計(jì)算有無問題等等，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生一步一步檢查，反思解題過程中的錯(cuò)誤。

三、有的放矢地采取糾錯(cuò)防錯(cuò)策略

教師幫助學(xué)生分析了錯(cuò)題的成因之后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錯(cuò)題的原因及時(shí)采取切實(shí)可行的糾錯(cuò)防錯(cuò)策略。

1.針對“書寫潦草、不規(guī)范”的學(xué)生，正確的引導(dǎo)策略為：務(wù)必嚴(yán)格要求學(xué)生要自己更正，并讓同一錯(cuò)因的同學(xué)進(jìn)行互查、互糾，讓其互相之前進(jìn)行“查、糾”化學(xué)相關(guān)術(shù)語、儀器、藥品方程式的配平、是否標(biāo)生成物的“↑”、“↓”符號等等，讓學(xué)生在“互查、互糾、互改”的過程中加深記憶，進(jìn)而達(dá)到避免“再錯(cuò)”的目的。

2.針對“審題馬虎”的一些學(xué)生，其正確的引導(dǎo)策略是：給予適當(dāng)批評和教會(huì)學(xué)生自己讀題的方法。學(xué)生答錯(cuò)題時(shí)雖然他們自己也不樂意且心里不好受，但是教師通過對這些“粗心”的學(xué)生用一種關(guān)愛而又嚴(yán)厲的語言批評他們后，當(dāng)他們再次遇到同類的習(xí)題時(shí)，可能就會(huì)回憶起教師批評他們時(shí)嚴(yán)厲的情景，從而避免了再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。當(dāng)然，對“審題馬虎”的學(xué)生在給予一定的教育后更重要的是教給他們讀題的方法，比如讓學(xué)生審題時(shí)把這些題目中的一些關(guān)鍵點(diǎn)一一用筆圈點(diǎn)出來（中考時(shí)也是可以這樣做的，因現(xiàn)在的試卷與答題卡是分開的，且在交卷時(shí)也只交答題卡，試卷是不用交的），如果能這樣地堅(jiān)持下來，那么學(xué)生便可以大大地減少因“審題馬虎”的粗心現(xiàn)象了。

3.對開“知識(shí)點(diǎn)把握有問題”的學(xué)生，教師要根據(jù)學(xué)生的不同知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)因進(jìn)行不同策略的引導(dǎo)。

3.1針對“概念不清”的學(xué)生?？梢龑?dǎo)學(xué)生重新將課本中所有的概念整理到一起，讓學(xué)生用自己的語言來重新概括表達(dá)其對概念的理解，并讓學(xué)生重新找出概念中所涉及到的的關(guān)鍵字詞，且還要對一部分概念作對比、記憶和運(yùn)用，在學(xué)生正確的理解概念后在解題時(shí)就會(huì)給出正確的答案。

3.2對于“物質(zhì)的性質(zhì)記憶不清”方面的錯(cuò)因，重新要求學(xué)生回歸課本進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，把記憶上的“缺、漏、盲”重新及時(shí)補(bǔ)上。

4.教師指定錯(cuò)題，是訓(xùn)練學(xué)生的解題思維能力的。教師依據(jù)學(xué)生存在的一些主要問題進(jìn)行必要的補(bǔ)充，針對歷屆學(xué)生的易出錯(cuò)題，但在對培養(yǎng)該屆學(xué)生的分析問題、解決問題能力以及創(chuàng)新意識(shí)、及正確的心理素質(zhì)都有作用的錯(cuò)題，來訓(xùn)練學(xué)生的思維能力及解題能力。

綜上所述，在對化學(xué)學(xué)科中考沖刺復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師和學(xué)生應(yīng)充分重視中考模擬試卷中為常出現(xiàn)一些錯(cuò)題，及時(shí)剖析和歸納錯(cuò)誤的原因，并有的放矢及時(shí)的彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，理清解題思路，并克服一些不良答題的習(xí)慣，樹立一種正確的應(yīng)考心理狀態(tài)，從而穩(wěn)定提升化學(xué)中考成績。