鄧紅斌

摘要：職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為我國教育事業(yè)中的重要組成部分，其主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)職業(yè)技能，使學(xué)生更好適應(yīng)社會，滿足社會的實際需求。而漢語言文學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)發(fā)揮著十分重要的作用。在職業(yè)技術(shù)學(xué)院中提高漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在掌握專業(yè)職業(yè)技能的同時提高學(xué)生的綜合能力，進而真正實現(xiàn)促進學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)目標?；诖?，本文分析了提高職業(yè)技術(shù)學(xué)院漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的意義，并探究了提高職業(yè)技術(shù)學(xué)院漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑，希望以此提高漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)院；語言文學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)途徑

前言：

作為我國傳統(tǒng)文化精髓的漢語，不僅見證著我國燦爛光輝的歷史文化的形成，同時還承擔著代表東方文明的重任，由此可見，漢語言文學(xué)是我國傳統(tǒng)文化的重要載體。因此，在職業(yè)技術(shù)學(xué)院中更應(yīng)重視對于學(xué)生的漢語言文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握專業(yè)職業(yè)技能的同時培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)素養(yǎng)，使職業(yè)院校學(xué)生可以更好的適應(yīng)未來工作崗位，培養(yǎng)學(xué)生真正滿足社會需要，在促進學(xué)生健康發(fā)展的同時推動社會積極進步。

一、提高職業(yè)技術(shù)學(xué)院漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的意義

漢語言文學(xué)作為中國傳統(tǒng)文化的重要代表之一，在職業(yè)技術(shù)學(xué)院中提高漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量，不僅提高學(xué)生的漢語言文學(xué)素養(yǎng)，更重要的是繼承與發(fā)揚中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。因此，漢語言文學(xué)不僅承擔著作為文化載體的責任，同時還承擔著完善精神文明建設(shè)，發(fā)展社會主義的重要責任[1]。這就意味著，在職業(yè)技術(shù)學(xué)院中提高漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量，真正實現(xiàn)學(xué)生漢語言文學(xué)素養(yǎng)的提高，使學(xué)生在掌握專業(yè)職業(yè)知識與技能的同時具備良好的文學(xué)素養(yǎng)以及正確的觀念，從而使學(xué)生更好的適應(yīng)實際工作崗位。由此可見，提高職業(yè)技術(shù)學(xué)院漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量不僅促進學(xué)生適應(yīng)社會，健康發(fā)展，同時還促進精神文明建設(shè)，以及社會主義發(fā)展。

二、提高職業(yè)技術(shù)學(xué)院漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑

（一）重視激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)漢語言文學(xué)學(xué)習興趣

在傳統(tǒng)的職業(yè)技術(shù)學(xué)院中教師對于培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)職業(yè)技能更為重視，但卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與文學(xué)素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校與社會的過渡階段很難適應(yīng)。在職業(yè)技術(shù)學(xué)院中提高漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量，真正培養(yǎng)學(xué)生的漢語言文學(xué)素養(yǎng)，樹立學(xué)生正確的思想道德觀念，使學(xué)生更好的適應(yīng)社會以及未來的實際工作崗位。首先，在漢語言文學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生真正融入到漢語言文學(xué)教學(xué)中，并且在教學(xué)中充分發(fā)揮自身主觀能動性。例如，在漢語言文學(xué)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生先談一談對漢語言文學(xué)的理解，通過這樣的方式，使學(xué)生了解漢語言文學(xué)的特點，在教學(xué)過程中學(xué)生可以更好融入到其中，同時教師可以全面了解學(xué)生的觀點，根據(jù)學(xué)生的觀點為學(xué)生組織相應(yīng)的教學(xué)方式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣[2]。同時教師可以為學(xué)生組織富有趣味性的教學(xué)活動，例如，開展?jié)h語言文學(xué)主題演講，辯論，以及古詩詞朗誦等活動，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生自主參與到漢語言文學(xué)教學(xué)中，從而使?jié)h語言文學(xué)教學(xué)取得理想的教學(xué)效果。

（二）重視引導(dǎo)學(xué)生積累漢語言文學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的職業(yè)技術(shù)學(xué)院漢語言文學(xué)教學(xué)中存在著諸多問題，因此漢語言文學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)積極運用新穎的教學(xué)方式，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生積累漢語言文學(xué)內(nèi)容。首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積累語言材料。在漢語言文學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生掌握豐富的漢語詞匯、諺語以及俗語等，教師要明白只有培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的積累，才能為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。因此積累語言材料是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵，同時也是提高職業(yè)技術(shù)學(xué)院漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對語言形式進行積累。例如，在開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)后，教師帶領(lǐng)學(xué)生對好詞、好句以及好段進行背誦。學(xué)生掌握語言形式，不僅可以提高學(xué)生的文學(xué)審美能力，同時還可以提高學(xué)生的寫作能力。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生對語言范例進行積累。教師引導(dǎo)學(xué)生背誦優(yōu)美的詩歌、小說片段，真正提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。最后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積累語言形象。在漢語言文學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握典型的人物及其相關(guān)事跡。通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，發(fā)散學(xué)生的文學(xué)思維[3]。

（三）重視突出學(xué)生教學(xué)主體地位

在新課程改革的背景下，職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)應(yīng)重視突出學(xué)生教學(xué)主體地位。在教學(xué)過程中，教師要明確尊重是開展語文教育的前提，因此，在漢語言文學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的尊重，使學(xué)生在教學(xué)中積極發(fā)揮自身主觀能動性。同時，教師與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生自主融入到漢語言文學(xué)教學(xué)中，從而教師對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，真正提高學(xué)生的漢語言文學(xué)素養(yǎng)，提高漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（四）重視漢語言文學(xué)教學(xué)的拓展

職業(yè)技術(shù)院校開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)其主要目的是幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會以及未來的實際工作崗位。因此，教師要重視漢語言文學(xué)教學(xué)的拓展，教師不能將眼光局限在教材中，而是要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)為學(xué)生提供更具針對性的漢語言文學(xué)教學(xué)。這就意味著，在開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)中教師要將不同學(xué)科知識進行有機融合，從而促進學(xué)生個性發(fā)展。例如，在漢語言文學(xué)教學(xué)中，教師將歷史知識融入其中，將人類歷史遺產(chǎn)融入到其中使學(xué)生學(xué)習，通過這樣的方式不僅培養(yǎng)學(xué)生的漢語言文學(xué)素養(yǎng)，同時將漢語言文學(xué)教學(xué)目標真正的拓展，使學(xué)生在教學(xué)中真正實現(xiàn)個性發(fā)展，有效提高漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)

綜上所述，在職業(yè)技術(shù)學(xué)院中開展?jié)h語言文學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生對漢語言文學(xué)學(xué)習興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生積累漢語言文學(xué)內(nèi)容，重視突出學(xué)生教學(xué)主體地位，以及重視漢語言文學(xué)教學(xué)的拓展，從而真正促進學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展，有效提高漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]鄭君.新形勢下漢語言文學(xué)教學(xué)的問題及對策探析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（漢文哲學(xué)社會科學(xué)版），2015，36（05）：256-257

[2]章淑華.以學(xué)生為主體，注重職業(yè)技能培養(yǎng)——以新余學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)中國現(xiàn)當代文學(xué)課程教學(xué)為例[J].新余學(xué)院學(xué)報，2015，20（02）：93-95

[3]張立杰. 職技師范院校漢語言文學(xué)教師教育專業(yè)分型培養(yǎng)研究[D].河北科技師范學(xué)院，2013