何坤福

摘要：當(dāng)前我國(guó)沿海大城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)較高、社會(huì)保障健全等優(yōu)越條件的驅(qū)使，發(fā)展相對(duì)滯后的農(nóng)村勞動(dòng)力大量涌進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)務(wù)工，這樣，留守兒童成為農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移到大城市所帶來的附屬產(chǎn)物。因此，留守兒童長(zhǎng)期缺乏父母照顧和有效的教育、指導(dǎo)和管理，他們往往在心理健康方面存在一些問題。本文對(duì)這些問題及成因進(jìn)行一些剖析，以期拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童；心理健康問題；成因；剖析

《中國(guó)青年報(bào)》在《他們是當(dāng)下中國(guó)最容易受傷害的人》一文中報(bào)道：湖南省婺源市荷塘鎮(zhèn)遭遇大洪水，12名兒童死亡，其中11名是留守兒童。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，留守兒童心理問題的檢出率高達(dá)57.14%，父母在外省工作時(shí)間越長(zhǎng)，兒童心理問題越嚴(yán)重。留守兒童不僅僅是一群缺乏父母照顧的人，他們是這個(gè)社會(huì)的另類“孤兒”，他們的成長(zhǎng)與我國(guó)的未來的發(fā)展息息相關(guān)。可見，留守兒童成為農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移到大城市所帶來的附屬產(chǎn)物。一方面，他們的父母去城里工作賺錢，爭(zhēng)取獲得另一種滿意的生活方式；另一方面，他們無法帶孩子進(jìn)城，因?yàn)樗麄冊(cè)诔抢?，或者他們很難保護(hù)自己，或者沒有地方可以立足。雖然留守兒童有父母，但他們必須接受“分裂血肉”的生活現(xiàn)實(shí)。

留守兒童長(zhǎng)期以來一直沒有受到親生父母的照顧或撫養(yǎng)，缺乏父母的愛可能輕易導(dǎo)致精神缺陷。由于現(xiàn)階段中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低，社會(huì)保障不完善等客觀因素的存在，加上長(zhǎng)期缺乏父母照顧和有效教育，留守兒童的心靈常常會(huì)有不適感，而嚴(yán)重的兒童則會(huì)導(dǎo)致心理畸形的發(fā)展，并表現(xiàn)出不同程度的失范和不正常行為，出現(xiàn)一定的“留守兒童綜合癥”。根據(jù)調(diào)查，這些留守兒童主要與祖父母，祖父母或其他親屬生活在一起，他們的監(jiān)護(hù)人通常受教育程度較低，年齡較大。這些留守兒童一般存在心理健康問題，如學(xué)習(xí)成績(jī)差，心理障礙和行為異常。

一、農(nóng)村留守兒童心理健康問題的主要形式分析

農(nóng)村留守兒童的心理問題主要表現(xiàn)在兒童的自卑情結(jié)、抑郁的人格、自我封閉等。有些孩子產(chǎn)生了仇恨心態(tài)，甚至有暴力傾向。主要有以下幾種表現(xiàn)形式：

1.性格內(nèi)向。留守兒童從小與父母分離，父母關(guān)愛嚴(yán)重缺失，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有21.1%的外出務(wù)工父母一個(gè)星期左右和孩子聯(lián)系一次，34.1%的一個(gè)月聯(lián)系一次或很少聯(lián)系。很 多父母半年以上回家一次，有的甚至幾年不回家。盡管有些留守兒童是爺爺奶奶或親朋監(jiān)管，但畢竟與父母親疏不同，遇到一些麻煩就會(huì)感覺柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流，性格內(nèi)向。

2. 自卑心理。兒童大都具有攀比心理，而父母不在身邊他們就好像失去了堅(jiān)強(qiáng)的依靠和保護(hù)，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑心理，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)。據(jù)調(diào)查，僅有15%的孩子能夠自覺學(xué)習(xí)，還有不少孩子上網(wǎng)成癮， 荒廢學(xué)業(yè)，義務(wù)教育沒有完成就流落社會(huì)。

3.寂寞無聊心理。父母的外出使孩子在家里感到寂寞，進(jìn)而產(chǎn)生心理騷動(dòng)和抑郁等問題。一位六年級(jí)的女生在日記中這樣寫道：“媽媽，你知道嗎？自從你和爸爸還有弟弟走后，我一個(gè)人在家里由多么的寂寞，有多么的傷心。自從你們走了以后，我?guī)缀鯖]有笑過，多么懷念以前我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光。”這種寂寞的心理必然導(dǎo)致精神上的空虛，進(jìn)而導(dǎo)致行為上的出格。

4.盲目反抗和逆反心理。留守兒童因?yàn)槿狈ΡＷo(hù)而總覺得別人會(huì)欺負(fù)他，一點(diǎn)小事 就會(huì)計(jì)較當(dāng)真，與人交流時(shí)充滿警惕甚至是敵意。對(duì)老師，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的管教有比較強(qiáng)的逆反心理。調(diào)查顯示，54%的留守兒童和他們的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人有矛盾，其中 15%經(jīng)常有。53%的留守兒童表示學(xué)習(xí)困難、感到無助。41%的留守兒童表示曾經(jīng)受到同學(xué)的欺負(fù)。

5.產(chǎn)生怨恨父母的心理。少數(shù)孩子不理解父母，認(rèn)為家里窮，父母沒有能耐，才外出打工，由此產(chǎn)生怨恨情緒，有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)父母，和父母產(chǎn)生情感隔膜，甚至怨恨父母無情。

二、農(nóng)村留守兒童心理健康問題的成因分析

1.親情缺失，家庭教育缺失、家庭監(jiān)管缺位是產(chǎn)生留守兒童心理健康問題的主要原因。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占43.5%，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通；有的還要干農(nóng)活維持生活，無時(shí)間照顧孩子；有的體弱多病無能力監(jiān)護(hù)孩子；有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩，無精力照顧孩子。有的留守兒童被托付給親戚朋友如叔嬸、姑舅或朋友監(jiān)管。這樣的兒童約占留守兒童的4.7%。主要特點(diǎn)：父母長(zhǎng)期在外覺得欠孩子太多，因而在財(cái)、物方面盡量滿足孩子的需要，而對(duì)孩子其他方面的需要關(guān)注較少。這樣導(dǎo)致留守兒童親情缺失，家庭教育缺失、家庭監(jiān)管缺位。

2.家庭和學(xué)校教育存在“誤區(qū)”。父母由于長(zhǎng)期在外，無法照顧孩子而產(chǎn)生負(fù)疚感，大多采取“物質(zhì)（金錢）+放任”的方式來補(bǔ)償，偶爾打電話聯(lián)系大多只過問孩子的學(xué)習(xí)情況，而對(duì)子女的倫理道德、法制教育關(guān)注較少，致使子女好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)、擺闊氣，產(chǎn)生“拜金主義”等思想。據(jù)調(diào)查，部分留守兒童厭學(xué)，缺乏進(jìn)取心和刻苦鉆研的精神，成績(jī)普遍較差。又由于監(jiān)護(hù)人的特殊性，只要孩子不犯大錯(cuò)，監(jiān)護(hù)人對(duì)其行為一般不過問，因而缺失及時(shí)有效的約束管教，導(dǎo)致部分留守兒童紀(jì)律散漫，在學(xué)校道德品行較差，不遵守 規(guī)章制度，遲到、曠課、逃學(xué)、迷戀“網(wǎng)吧”等，甚至與社會(huì)上一些有不良習(xí)氣的人混在一起，而學(xué)校在監(jiān)管上卻無能為力。

3.社會(huì)環(huán)境存在“雷區(qū)”。對(duì)于環(huán)境適應(yīng)能力較差、自制力較弱的孩子來說，加強(qiáng)安全防護(hù)工作至關(guān)重要。由于學(xué)校、家庭之間存在安全教育銜接上的“真空”， 學(xué)校不可能事無巨細(xì)，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全防護(hù)的意識(shí)和能力，使犯罪分子有了可乘之機(jī)，以致留守兒童傷人或被傷害的事件時(shí)有發(fā)生。在全國(guó)各地，留守兒童溺 水、觸電、打斗等意外傷亡事件屢見不鮮，甚至被拐賣、被侵犯的惡性案件也常常見諸報(bào)端。

三、結(jié)束語

總之，留守兒童是祖國(guó)的未來。因?yàn)檗r(nóng)村留守兒童在家庭，學(xué)校和社會(huì)的“三位一體”教育鏈中存在“缺陷”，因此，很容易導(dǎo)致失去幫助，失去學(xué)業(yè)幫助，失去控制，道德失范和心理失衡。形成一定程度上的反社會(huì)人格。因此，我們應(yīng)該高度重視農(nóng)村留守兒童的心理健康，政府、學(xué)校和家庭應(yīng)該共同努力解決這個(gè)問題。

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注：本文系貴州省黔西南州第七批州級(jí)教育科學(xué)研究課題《農(nóng)村留守兒童心理健康狀況調(diào)查及對(duì)策研究》（課題立項(xiàng)編號(hào)：2017QXN7301）階段性研究成果。