摘要：隨著新的畢業(yè)季的到來，越來越多的高校畢業(yè)生面臨著就業(yè)、考研、出國的多重選擇，由于出國的經(jīng)濟壓力相對比較大，因此，更多的畢業(yè)生是在就業(yè)和考研兩個選項中選擇。因此，從人力資源的視角分析就業(yè)與考研的利弊，希望能為高校就業(yè)的同學提供有益的參考。

關鍵詞：就業(yè)難；考研熱；人力資源視角

隨著科學技術(shù)和人工智能的發(fā)展，行業(yè)行內(nèi)的競爭力加大，大學生的就業(yè)形勢壓力越來越大，尤其是隨著就業(yè)累計現(xiàn)象的出現(xiàn)，就業(yè)形勢愈加嚴峻。2018年的數(shù)據(jù)顯示，2018年的高校畢業(yè)生初步估計達到820萬人。根據(jù)研究機構(gòu)的數(shù)據(jù)顯示，如果比照2010年的數(shù)據(jù)，畢業(yè)生的數(shù)據(jù)大概有2%-5%的增長，2010年到2017年累計有畢業(yè)生5706萬人，就算有5%的高校學生未就業(yè)，七年累計未就業(yè)人數(shù)估計有近250萬人，再加上2018年的高校畢業(yè)生人數(shù)達到1000萬人，再創(chuàng)10年高校畢業(yè)生就業(yè)新高。因此，2018年的畢業(yè)生的畢業(yè)壓力可能是歷年來最大的。同畢業(yè)生數(shù)量急劇增長的同時，然而就業(yè)的崗位并未增加，尤其是人工智能的快速增長導致對基礎工作量的減少，比如財務、會計、翻譯的一系列的崗位的需求量大大減少，市場上對于崗位的要求越來越高，市場上目前的就業(yè)成本也越來越大。相關數(shù)據(jù)顯示近五年間的大學生畢業(yè)半年后就業(yè)率，從2012屆畢業(yè)生開始，就業(yè)率基本維持在90%以上，2011屆至2014屆的畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)上升，但自2015屆始的就業(yè)率有所下跌，本科畢業(yè)生的就業(yè)率高于高職高專。因此，面臨巨大的就業(yè)壓力，高校畢業(yè)生到底是考研還是就業(yè)，不同的同學按照不同的職業(yè)規(guī)劃路徑，按照自己的職業(yè)定位，會做出不同的選擇。

一、大學生就業(yè)難的原因分析

1.部分大學沒有形成良好的就業(yè)氛圍。

隨著當代大學生的逐步擴招，甚至有一些民辦大學也憑借自己的優(yōu)勢在招生市場上占據(jù)一席之地，導致高等學校的整體學生數(shù)量提高，但是部分大學的整體教學水平和配套設施但是并沒有對應的提高，對大學生的職業(yè)規(guī)劃沒有做到相關的引導，沒有形成相應的職業(yè)的生涯規(guī)劃，導致部分的學校專業(yè)偏重基礎研究，但是缺乏對就業(yè)觀念的引導，缺乏對自己的認識，對就業(yè)市場的了解，未能正視就業(yè)問題。

2.大學生對自己期待能力過高。

我國對大學生的認可度比較高，很多人認為大學生是天之驕子，認為考上大學后的發(fā)展會是前程似錦，因此，放松自己的要求，而社會對于大學生的認同相對來講的確逐步降低，因此大學生在就業(yè)方面沒有表現(xiàn)出足夠的優(yōu)勢。另外跟大學的課程設計和培養(yǎng)目標有很大的關系，大學的本科大部分是四年制，前兩年以基礎知識為主，第三年涉及到專業(yè)課，而具體到實習只有半年或者是一年的時間，這與現(xiàn)實中企業(yè)的需求是具有一定差距的。

二、大學生考研熱的原因分析

1.大學生就業(yè)壓力大，社會整體對崗位的要求提高。

現(xiàn)代社會的經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，新興事物的不斷出現(xiàn)，不同的領域，不同的營銷模式都對企業(yè)的職工提出了更先進的需要，因此，單純的大學四年制所學到的知識滿足不了現(xiàn)代企業(yè)和社會的需要，無法在競爭的人力資源市場占有一席之地，因此客觀上要求大學生具有更多的專業(yè)和實踐知識。另外，從大學生的就業(yè)人數(shù)不斷增多的趨勢看，研究生階段的學習，也是給高校的學生和就業(yè)市場之間建立一個緩沖區(qū)，有利于學生更好的適應社會。

2.大學生本身希望通過進一步的深造，提高自己在就業(yè)市場上的含金量。

大學由于課程設計和主要側(cè)重對書本的學習，對于實踐和深入的理論研究缺乏進步的空間，因此，如果大學生對本專業(yè)或者其他專業(yè)有進一步學習的需求，在就業(yè)市場占上有主動性，就需要研究生實現(xiàn)自己的深造和提高，另外我們在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)，每年都有大學生由于發(fā)揮失?；蛘邔Ρ緦I(yè)不熟悉，甚至導致四年的學業(yè)不能切合自己的需求，所以需要通過考研究生轉(zhuǎn)變自己的專業(yè)，來滿足自己的未來的職業(yè)規(guī)劃。

3.部分學生對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃不清楚，希望通過考研豐富自己的職業(yè)未來的走向。

人生是管理的過程，從人力資源的角度來看，人生是自我管理和他人管理的過程。大學生活期間是自我管理的開始，因此對于很多大學生來講不適應自我管理的狀態(tài)，需要逐步摸索，才能找準自己的定位，才能認清自我實現(xiàn)更好的發(fā)展，而研究生恰恰是是自我管理和職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合的最佳時期，因此考研對于這部分學生來講是確定自己的職業(yè)生涯的最佳時期。

三、人力資源角度的考研與就業(yè)的抉擇分析

就業(yè)與考研，聽起來，確實是一個兩難的問題。尤其是在當下金融風暴風波未平、就業(yè)形勢依然嚴峻的情況下，到底是將考研作為緩沖就業(yè)壓力的手段，還是放低身價先投身職場以積累工作經(jīng)驗，或者“騎驢找馬”等待時機以期拿到理想的工作申請，未必每個畢業(yè)生都能想明白個中道理。是否報考研究生一方面要考慮到就業(yè)的問題，另一方面也不要隨波逐流。首先，在決定報考之前還是應該對它有充分的認識，因為考研也是一個多方面決策的過程，如果沒有清楚地認識的話，畢業(yè)以后就業(yè)依舊是個問題。應該結(jié)合每個人的具體情況，越早考慮越好。其次，無論選擇如何，良好的心態(tài)都應該放在第一位。每個人的學習、經(jīng)濟等方面的條件是不同的，作何選擇都不應“從眾，一切要從實際出發(fā)，結(jié)合自己的條件，認清自己的優(yōu)勢與劣勢，才能做出理性的抉擇。

最后，要及早明確職業(yè)目標，學生在報考研究生時就應該樹立明確的職業(yè)目標，這樣入學后才能有目標地專注于某一行業(yè)或某一領域，比如在校兩年間從選修課程到實習、參加座談、與校友交流等都向著既定的目標。這就好比是為自己的職業(yè)生涯畫一張地圖，有了這張地圖，走在路上的人心里才會很踏實。

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作者簡介：張瑩瑩，女，出生年月：1999年2月，籍貫：遼寧省阜新市，研究方向：會計學，在讀學生