陳蓉

摘 要：幼兒教育中，會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多不良行為的產(chǎn)生，其產(chǎn)生的原因有很多，有來(lái)自于父母的嬌慣和老師教育不力等等情況，在具體的不良習(xí)慣的事例中，要以具體事例調(diào)查為基礎(chǔ)，找出根源，針對(duì)幼兒不良行為的真正成因提出改正措施。本文著重論述幼兒教育中對(duì)幼兒不良行為的分析，以及針對(duì)幼兒不良行為采取相應(yīng)的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 幼兒不良行為 有效對(duì)策

通常來(lái)講，幼兒期是培養(yǎng)其良好習(xí)慣的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，良好習(xí)慣很容易被培養(yǎng)出來(lái)，而不良的行為習(xí)慣，這個(gè)時(shí)候也比較容易來(lái)糾正。怎樣才能讓幼兒培養(yǎng)出良好的行為習(xí)慣，這是當(dāng)今社會(huì)和家庭都比較關(guān)注的話(huà)題?；诖?，對(duì)幼兒不良行為進(jìn)行總結(jié)和分析，并找出相應(yīng)的對(duì)策，就成為當(dāng)今時(shí)代背景下家庭和社會(huì)的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題。[1]

一、當(dāng)前幼兒教育中幼兒不良行為主要表現(xiàn)

1.在生活相關(guān)方面的一些不良行為習(xí)慣。在幼兒園中，經(jīng)常是挑食，偏食等，在游戲過(guò)程中對(duì)競(jìng)爭(zhēng)不感興趣，甚至是厭惡。學(xué)習(xí)或者活動(dòng)時(shí)，思想分散，注意力不集中。家長(zhǎng)會(huì)追著喂飯，但經(jīng)常剩飯，而且邊吃邊玩兒，很多時(shí)候坐姿不正。吃飯時(shí)，總是嘗嘗，不咽下去，或者拒絕吃飯，把飯吐在碗里。經(jīng)常挖鼻孔，吸手指，在家不愛(ài)刷牙漱口的。過(guò)度注重穿著打扮等等。

2.表現(xiàn)為言行方面的不良行為習(xí)慣。上課總是愛(ài)做一些小動(dòng)作，心思不能專(zhuān)心專(zhuān)意，一心二用，做事拖拉，浪費(fèi)時(shí)間，不愿意做家務(wù)，等等?？偸菓械米呗罚f(shuō)謊或者有攻擊性行為，不愛(ài)動(dòng)腦等。

3.幼兒心理方面的不良行為。一般情況下表現(xiàn)為，依賴(lài)性強(qiáng)，沒(méi)有主見(jiàn)，對(duì)人比較冷淡，不關(guān)心長(zhǎng)輩，不愛(ài)分享，任性脾氣很大，有的時(shí)候，不管小朋友是不是正在玩玩具，都會(huì)任性的搶玩具來(lái)，據(jù)為己有，讓家長(zhǎng)和幼兒都意見(jiàn)很大。[2]

4.幼兒人際交往方面的不良行為習(xí)慣。通常表現(xiàn)為，不寬容，沒(méi)禮貌，不遵守公共秩序，總是捉弄人，吵架，侵犯他人的權(quán)力等等。與人沖突之后，不會(huì)主動(dòng)道歉，害怕承認(rèn)做錯(cuò)事，還說(shuō)謊話(huà)來(lái)欺騙老師，推卸責(zé)任。

二、針對(duì)幼兒不良行為的有效對(duì)策

1.有針對(duì)性的全面觀察幼兒的思想和行為，找出不良行為的根源

在幼兒的教育過(guò)程中，最主要的就是要有針對(duì)性的進(jìn)行因材施教，有些孩子出現(xiàn)不良行為，產(chǎn)生的原因有著根源性的緣故，可能是由于家庭的影響，或者環(huán)境的因素，或者是自身的叛逆的性格，或者他自己沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其行為是錯(cuò)的，會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的惡劣后果，更有可能是的，在電視或者相關(guān)的媒體上，幼兒學(xué)習(xí)大人身上的惡劣行為，等等。每一個(gè)原因誘發(fā)的行為，都會(huì)導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)不良行為。必須要針對(duì)這些具體而實(shí)際的根源來(lái)尋求解決的辦法，做到對(duì)癥下藥，不能片面和武斷，一概而論。

2.要充分尊重和重視兒童的身心健康，對(duì)待孩子要保持一種公平公正的開(kāi)放態(tài)度

幼兒的不良行為和不良習(xí)慣的原因是有多方面的，或者有時(shí)候，他也只是想引起大人的關(guān)注，來(lái)證明自己的存在。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)或者老師要保持一顆公平公正而又充滿(mǎn)慈悲和愛(ài)的心來(lái)對(duì)待每一個(gè)孩子，這樣孩子才能夠在愛(ài)的包圍下，感受到家長(zhǎng)和老師的真誠(chéng)和愛(ài)心，那么，孩子犯錯(cuò)的幾率就會(huì)大大降低。在任何時(shí)候，老師和家長(zhǎng)給孩子最好的教育就是愛(ài)和責(zé)任。

3.要充分相信孩子，對(duì)孩子要保持贊美，充滿(mǎn)期望

每個(gè)孩子都希望得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和老師的尊重，孩子在感受到愛(ài)和尊重的同時(shí)，就會(huì)主動(dòng)朝著老師和家長(zhǎng)所期望的方向來(lái)，進(jìn)一步有效的發(fā)展。家長(zhǎng)要對(duì)孩子一直保持一種贊美的態(tài)度，無(wú)論孩子取得多么微小的進(jìn)步，都要對(duì)孩子持肯定和贊美的態(tài)度，這樣孩子就會(huì)在鼓勵(lì)的推動(dòng)下，一步步把事情做得更好，他也改掉不良的習(xí)慣，盡善盡美去做每一件事。教師對(duì)兒童應(yīng)該布置些容易達(dá)成的目標(biāo)，并且是具體性和階段性的，簡(jiǎn)單易做的，并且應(yīng)該積極的表達(dá)出來(lái)。例如，老師和家長(zhǎng)經(jīng)常性的說(shuō)我希望小朋友成為好孩子。但是，好孩子是一個(gè)比較寬泛的概念，無(wú)法來(lái)具體化，所以，應(yīng)該要把對(duì)他的期望目標(biāo)更加具體和形象化，要加一些形容詞，來(lái)更恰如其分的表達(dá)，比如，教師和家長(zhǎng)的要求，可以是：我希望孩子能夠成為懂得禮貌的孩子，見(jiàn)面說(shuō)您好?；蛘呤巧险n不能嬉笑打鬧，這樣就會(huì)更加具體，讓孩子更有針對(duì)性的去改正自己的問(wèn)題。

4.要積極樹(shù)立榜樣，充分鼓勵(lì)孩子像榜樣學(xué)習(xí)和發(fā)展

正常情況下，教師和家長(zhǎng)都是引導(dǎo)孩子向正確方向發(fā)展的重要力量。教師和家長(zhǎng)的示范作用，將會(huì)為孩子朝著陽(yáng)光方向發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用，孩子每時(shí)每刻都在潛移默化的跟老師和家長(zhǎng)來(lái)學(xué)習(xí)，如果家長(zhǎng)在孩子面前出現(xiàn)不良的行為或者是暴力的言語(yǔ)，孩子也會(huì)受到這方面的不良影響。這也是導(dǎo)致兒童出現(xiàn)不良行為的一個(gè)比較直接的原因，所以這時(shí)候，家長(zhǎng)要積極正面的表現(xiàn)，來(lái)積極的引導(dǎo)，起到正面的示范力量。在學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)要對(duì)孩子做出一些積極性的示范，比如，在做一件看似很難的事情的時(shí)候，家長(zhǎng)和老師就要身先士卒，以身作則，把這件事情做的盡可能的完美，讓孩子看到成功的喜悅，他們就會(huì)把老師和家長(zhǎng)作為一種榜樣，而去潛移默化的模仿和學(xué)習(xí)，這樣就能夠達(dá)到事半功倍的效果。

5.對(duì)幼兒給予精準(zhǔn)而正確的指導(dǎo)和引領(lǐng)

孩子總是難免犯錯(cuò)誤，其行為舉止在大人看來(lái)是非常不得體的，但是，很多時(shí)候，孩子不知道自己錯(cuò)了，他們認(rèn)為自己做的事是千真萬(wàn)確的，因?yàn)閯e人也在這樣做，或者即使知道自己錯(cuò)了，但不知道自己錯(cuò)在哪里，或者不知道怎樣改正，也不知道怎么做才是對(duì)的，他們還是按照自己的想法來(lái)做，就會(huì)給其他人帶來(lái)帶來(lái)不良影響。但可能他們也只是在效仿別人，比如身邊的哥哥姐姐等等，這個(gè)時(shí)候，就需要家長(zhǎng)和老師給孩子一個(gè)比較精準(zhǔn)正確的示范，給他提供正確的指導(dǎo)和提示，這樣才能夠避免他們出現(xiàn)錯(cuò)誤的行為，甚至走上歧途。

結(jié)語(yǔ)

針對(duì)幼兒的不良行為和習(xí)慣，要充分認(rèn)識(shí)到它產(chǎn)生的原因和根源，在糾正孩子不良行為的過(guò)程中，要注意方法上要適當(dāng)合理，看是否涉及到道德品質(zhì)等原則性問(wèn)題，培養(yǎng)其自律的精神。家長(zhǎng)和教師要富有愛(ài)心和責(zé)任感，讓孩子樹(shù)立自信心，克服缺點(diǎn)和毛病，讓孩子實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提高，保證孩子實(shí)現(xiàn)穩(wěn)健的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]吳宗英，幼兒教師對(duì)幼兒不良行為問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略分析[J]時(shí)代教育2012年。

[2]幼兒園教育指導(dǎo)綱要，試行[J]，2016年7月