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摘 要：在早先的初中音樂教學(xué)過程中，初中音樂教師往往對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練有所輕視，使得初中音樂課堂教學(xué)的效果并不是很明顯，同時(shí)也會(huì)在一定程度上阻礙學(xué)生的發(fā)展，這是極為不利的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練具有著諸多益處，其不僅能夠很好地喚起學(xué)生們的好奇心，而且可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)音樂的積極性，進(jìn)而促使初中音樂課堂效果得到有效提升。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué) 節(jié)奏訓(xùn)練 方法 積極性

一般來說，音樂不僅能夠舒緩聽者的心緒，而且可以給人們提供較強(qiáng)的動(dòng)力，增強(qiáng)人們的辛福感，同時(shí)人們的心情也會(huì)變得越來越好。節(jié)奏不僅僅是音樂的脈搏，更是音樂的源泉和靈魂，是組成曲調(diào)的重要部分。[1]因此，在初中音樂教學(xué)過程中，教師務(wù)必要注重節(jié)奏的訓(xùn)練，結(jié)合初中生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方式，制定出最適宜的教學(xué)方案，不斷找尋出教學(xué)中存在的不足，并及時(shí)進(jìn)行處理，確保節(jié)奏教學(xué)更具成效，幫助學(xué)生提高自身的音樂素養(yǎng)。

一、在初中音樂節(jié)奏感教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯不高

在初中學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們的抽象思維能力較為偏低，但是有關(guān)音樂的理論知識(shí)比較抽象、乏味，且理解起來比較困難，故很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理。同時(shí)，由于初中學(xué)生的思想往往會(huì)伴隨著周圍環(huán)境的變化而出現(xiàn)較大的改變，且很多學(xué)生并不愿意學(xué)習(xí)音樂這門課程，在這種情況下，班里必然會(huì)形成不良的學(xué)習(xí)氛圍，從而導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)音樂課程有所輕視，認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)沒有多大的作用，同時(shí)也不會(huì)對(duì)自身未來的發(fā)展造成任何影響。在此背景下，學(xué)生們僅僅將初中音樂課程視為一節(jié)舒緩壓力的課程，對(duì)于課程中的節(jié)奏訓(xùn)練，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來興致不高，進(jìn)而導(dǎo)致音樂教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期的要求。

2.教學(xué)方式有待改進(jìn)

現(xiàn)如今，由于人們對(duì)初中音樂課程的重視不夠，且并沒有足夠的教學(xué)資源，同時(shí)課程教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)方式較為簡單、陳舊，往往選用模仿訓(xùn)練的方法，這樣不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)好相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的反感意識(shí)。在具體節(jié)奏訓(xùn)練過程中，由于理論與實(shí)踐未能有效結(jié)合起來，故要想讓學(xué)生們深刻體會(huì)到節(jié)奏訓(xùn)練的重要性就變得更加困難，同時(shí)也無法領(lǐng)會(huì)到節(jié)奏訓(xùn)練的作用，故學(xué)生們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情會(huì)顯得比較低迷，教學(xué)質(zhì)量自然而然會(huì)有所降低。

3.教師對(duì)于節(jié)奏的認(rèn)知不足

初中音樂教師在教學(xué)過程中， 常常無法理清節(jié)奏感和相關(guān)觀念，使得音樂教學(xué)無法起到多大的成效。同時(shí)，學(xué)生對(duì)節(jié)奏感的概念認(rèn)知比較模糊，仍然認(rèn)為節(jié)奏僅僅只是音樂的一種形式，沒有確切的概念。因此，初中音樂教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，并督促學(xué)生們?cè)谌粘Ｓ?xùn)練過程中不斷強(qiáng)化自身的節(jié)奏意識(shí)，將節(jié)奏感融入到學(xué)生的生活中來。

二、初中音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法

1.不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在初中音樂教學(xué)中，要想音樂課堂教學(xué)效果不斷提升，那么教師就需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的重要性有著一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，讓他們深深領(lǐng)會(huì)到節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)自身音樂素質(zhì)提升的有利影響。同時(shí)，教師還需要采取一系列活動(dòng)來提升學(xué)生對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的重視程度，確保學(xué)生們能夠主動(dòng)配合教師，這樣節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)就能夠順利開展下去，音樂課堂教學(xué)效率也會(huì)不斷提升。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注重學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練

初中音樂教師在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好來制定一系列好玩的音樂活動(dòng)，通過這些活動(dòng)來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感。比如，教師在班內(nèi)可以組織一系列表演活動(dòng)，讓學(xué)生們進(jìn)行單獨(dú)演唱、雙人演唱或多人合唱，設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)，并給與學(xué)生們最佳的指導(dǎo)，以此來更好地實(shí)行節(jié)奏訓(xùn)練方法。節(jié)奏概念過于抽象化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有一定的難度。[2]在這種情況下，初中音樂教師可以選用競(jìng)賽的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。比如，初中音樂教師在上課之前可以播放一些優(yōu)美的樂曲，讓學(xué)生們深入體會(huì)樂曲的節(jié)奏感，指引他們不斷發(fā)散自身的想象力，并結(jié)合樂曲的節(jié)奏來填充歌詞，以此來培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)作能力。這種節(jié)奏訓(xùn)練方法既能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興致，又能夠增強(qiáng)他們的自信心，有助于初中學(xué)生的全面發(fā)展，故應(yīng)該給予重視。

3.幫助學(xué)生樹立信心

在音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師首先需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在音樂課堂教學(xué)中的主體地位，其自身主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行指引。在課堂上，初中音樂教師要多多鼓勵(lì)學(xué)生，這樣才能幫助他們樹立信心，學(xué)生才能夠勇于創(chuàng)作。同時(shí)，教師還應(yīng)該尊重學(xué)生，以此來構(gòu)建良好的師生關(guān)系，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。教師需要更深層次地挖掘?qū)W生潛能，使學(xué)生積極踴躍地參加多種豐富多彩的音樂活動(dòng)。[3]通過音樂課堂的培訓(xùn)，有效提升學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，使學(xué)生的音樂能力得到有效提升。[4]比如，初中音樂教師可以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)校所組織的歌唱比賽，鍛煉他們的綜合能力，同時(shí)也可以讓他們學(xué)會(huì)如何邊唱邊跳，教會(huì)他們節(jié)奏訓(xùn)練的有效方法，以此來更好地提高學(xué)生的音樂樂感。在此過程中，教師應(yīng)多多幫助學(xué)生，使得他們能夠取得不錯(cuò)的成績，這樣能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的信心。

結(jié)語

音樂的快慢舒緩程度與節(jié)奏緊密相關(guān)，節(jié)奏對(duì)于音樂作品而言是極為關(guān)鍵的，要想學(xué)好音樂課程，那么就需要注重節(jié)奏的訓(xùn)練。在初中音樂課堂教學(xué)中，音樂教師務(wù)必注重節(jié)奏訓(xùn)練，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的音樂基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[4]張宗梅.民族音樂文化在初中音樂教學(xué)中的傳承研究[J]. 現(xiàn)代交際. 2017（03） ：124-126.