摘要：化學(xué)是初中教育的重要組成部分，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)主要指學(xué)生應(yīng)具備化學(xué)意識(shí)、化學(xué)能力和化學(xué)應(yīng)用的必備品格和關(guān)鍵能力。一些教師在初中化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，還沒有將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為重中之重，導(dǎo)致出現(xiàn)了一些不足之處，需要引起高度重視。文章就初中化學(xué)課堂教學(xué)如何更好地培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)問題進(jìn)行了深入地研究和分析，首先分析了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，在此基礎(chǔ)上分析了初中化學(xué)課堂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面存在的問題，最后提出了一些有針對(duì)性的策略。

關(guān)鍵詞：化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)；初中化學(xué)；課堂教學(xué)策略

隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，初中教育模式發(fā)生了深刻的變化，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)顯得十分重要。特別是十九大將“立德樹人”作為重要的目標(biāo)，因而在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向，大力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的目標(biāo)。盡管從總體上來(lái)看，初中化學(xué)教學(xué)工作普遍能夠滿足教學(xué)需要，而且也在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面取得了一定的成效。但從學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向來(lái)看，仍然存在一些不足之處，需要認(rèn)真加以改進(jìn)，特別是要通過創(chuàng)新初中化學(xué)課堂教學(xué)工作，努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

一、 學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的價(jià)值

對(duì)于核心素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵，盡管仁者見仁、智者見智，但對(duì)于初中化學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是其重要目標(biāo)，這也是落實(shí)“立德樹人”教育目標(biāo)的內(nèi)在要求。特別是對(duì)于化學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，盡管化學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍然具有一定的陌生感，因而一定要以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，更具有十分重要的價(jià)值。由于學(xué)生的邏輯思維能力相對(duì)比較薄弱，因而在開展課堂教學(xué)的過程中，一定要以素質(zhì)教育為先，既要向?qū)W生傳授化學(xué)知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識(shí)，更要強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)思維，只有這樣，才能使學(xué)生的化學(xué)能力得到提升。而這些都有賴于教師將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為重要目標(biāo)，進(jìn)而能夠在課堂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)模式，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到極大提升，因而要高度重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。更為重要的是，通過在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠使初中化學(xué)教學(xué)模式步入創(chuàng)新發(fā)展的軌道，這主要是由于教師以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為目標(biāo)，必須綜合運(yùn)用多元化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，不能拘泥于某種教學(xué)方法，更不能沒用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在這一目標(biāo)的指引下，教師也會(huì)積極探索更加有效的教育模式，進(jìn)而使課堂教學(xué)取得更好的成效。

二、 學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中化學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

對(duì)于廣大初中化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，要想更好地通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，一定要堅(jiān)持核心素養(yǎng)導(dǎo)向，在課堂教學(xué)模式方面進(jìn)行積極的探索和創(chuàng)新。但深入分析當(dāng)前初中化學(xué)課堂教學(xué)的基本情況，盡管絕大多數(shù)教師都能夠完成課堂教學(xué)任務(wù)，但在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面仍然存在諸多不足之處。

一是初中化學(xué)課堂教學(xué)缺乏化學(xué)興趣培養(yǎng)。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，必須以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為重要的基礎(chǔ)，特別是對(duì)于初中化學(xué)來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，因而普遍都具有一定的畏難心理，因而更要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣。但當(dāng)前一些初中化學(xué)教師在這方面還沒有引起高度重視，在開展教學(xué)的過程中，仍然采取灌輸式的方法，讓學(xué)生背概念、記化學(xué)式等等，導(dǎo)致很多學(xué)生不適應(yīng)，甚至一些學(xué)生不能靈活應(yīng)用化學(xué)知識(shí)。由于一些初中化學(xué)教師沒有在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面下工夫，必然會(huì)制約學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)也就無(wú)從談起，這一點(diǎn)一定要引起初中化學(xué)教師的重視，要把培養(yǎng)學(xué)生興趣作為強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。

二是初中化學(xué)課堂教學(xué)缺乏化學(xué)意識(shí)培養(yǎng)。強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)意識(shí)，是培養(yǎng)初中化學(xué)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)的重要舉措。但當(dāng)前我國(guó)一些教師并沒有在這方面下工夫，即使也想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，但并沒有將培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效的結(jié)合，導(dǎo)致課堂教學(xué)無(wú)法取得實(shí)實(shí)在在的成效。比如當(dāng)前有一些初中化學(xué)教師在開展課堂教學(xué)的過程中，更多的是向?qū)W生傳授知識(shí)，而不是采取問題式、啟發(fā)式、探究式等教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識(shí)，學(xué)生獨(dú)立思考的能力不強(qiáng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有極大的制約性，同樣需要引起教師重視，并積極探索培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)意識(shí)的有效方法和模式。

三是初中化學(xué)課堂教學(xué)缺乏化學(xué)能力培養(yǎng)。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，最終要落實(shí)到培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)能力上，只有學(xué)生具備較強(qiáng)的化學(xué)能力，達(dá)到“知行合一”，才能使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升。但從當(dāng)前一些初中化學(xué)教師的課堂教學(xué)情況來(lái)看，在培養(yǎng)學(xué)生能力方面還存在很多不到位的方面，很多學(xué)生缺乏化學(xué)判斷、化學(xué)應(yīng)用以及發(fā)現(xiàn)問題的能力，必然會(huì)制約核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。當(dāng)前有一些初中化學(xué)教師對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏有效的運(yùn)用，特別是還沒有將互動(dòng)教學(xué)納入到課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生與學(xué)生之間缺乏有效的互動(dòng)與探究，教師也不能與學(xué)生進(jìn)行深入地互動(dòng)，而且也沒有通過“生活化”的方式開展課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不能很好地理解化學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用能力不強(qiáng)。

三、 學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中化學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略

深入分析學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，有一些初中化學(xué)教師還沒有深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，導(dǎo)致課堂教學(xué)不能與核心素養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，出現(xiàn)了一些不該出現(xiàn)的問題，需要采取更加積極有效的措施，堅(jiān)持核心素養(yǎng)導(dǎo)向，推動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)新，這是廣大初中化學(xué)教師必須認(rèn)真思考的重大問題。

一是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)興趣。興趣是最好的教師。由于化學(xué)在初中教育的特殊性以及重要性，化學(xué)既屬于新知識(shí)，而且也具有一定的難度，學(xué)生普遍比較陌生，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，一定要在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣方面取得突破。這就需要初中化學(xué)教師在課堂教學(xué)的過程中，要采取更加多元化的教學(xué)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如我在開展課堂教學(xué)的過程中，高度重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，把激勵(lì)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)性方法和手段，從學(xué)生入學(xué)開始，就不斷培養(yǎng)他們對(duì)化學(xué)的興趣，因而我在課堂上都會(huì)多運(yùn)用激勵(lì)的語(yǔ)言，減少學(xué)生的恐懼感。

二是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)意識(shí)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升具有重要的導(dǎo)向作用，而且也有利于學(xué)生未來(lái)更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。這就需要初中化學(xué)教師在開展課堂教學(xué)的過程中，一定要把培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)意識(shí)作為促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升的重要戰(zhàn)略性措施，積極探索更加有效的課堂教學(xué)模式。比如我在開展課堂教學(xué)的過程中，著眼于培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)意識(shí)，堅(jiān)持“問題導(dǎo)向”，通過科學(xué)設(shè)計(jì)問題，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)提問、學(xué)會(huì)探究；我還高度重視“以學(xué)生為本”教學(xué)模式在化學(xué)課堂的應(yīng)用，讓學(xué)生變成課堂的主人，對(duì)于一些教學(xué)內(nèi)容，采取“教、學(xué)、做”相結(jié)合的模式，通過多媒體教學(xué)、“微課”教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及問題教學(xué)的有效結(jié)合，使課堂氛圍十分濃厚。在具體的教學(xué)過程中，我還高度重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，比如結(jié)合當(dāng)前環(huán)境污染的問題，對(duì)與化學(xué)有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行深入的講解等等，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

三是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)能力。通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，最根本的就是要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)判斷、化學(xué)應(yīng)用等諸多方面狠下工夫，只有這樣，才能真正使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)取得良好的成效。這就需要教師要樹立長(zhǎng)期性、持續(xù)性的培養(yǎng)思路，把培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)納入到整個(gè)教學(xué)體系當(dāng)中，循序漸進(jìn)的進(jìn)行培養(yǎng)。比如我在開展課堂教學(xué)的過程中，將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為整體目標(biāo)，所有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)都要圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行，把培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)能力特別是“知行合一”的能力作為重中之重，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過程中能夠應(yīng)用化學(xué)知識(shí)、尋找化學(xué)問題、解決化學(xué)難題等等，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有十分重要的支撐作用，并且不斷取得新的成效。化學(xué)核心素養(yǎng)還包括宏觀辨識(shí)和微觀探析能力，所以我在開展化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，更加重視引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)、分析物質(zhì)，使學(xué)生樹立形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定應(yīng)用”的觀念。

綜上所述，通過對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中化學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行深入地研究和分析，在初中化學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有十分重要的價(jià)值，廣大初中化學(xué)教師對(duì)此應(yīng)當(dāng)引起重視，并不斷探索能夠培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，特別是要在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)興趣、生化學(xué)意識(shí)、化學(xué)能力三個(gè)方面狠下工夫，最大限度提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：

紀(jì)承浩，福建省三明市，尤溪縣第五中學(xué)。