摘 要：中華人民共和國教育部制定的《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版》指出：教育要面向全體學(xué)生，從生活走向物理，從物理走向社會。在新課程改革背景下，注重三維目標(biāo)的培養(yǎng)，深化教學(xué)方法改革，營造輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。直觀教學(xué)法以其自身獨(dú)特的優(yōu)越性較好地實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)，為達(dá)到教學(xué)的三維目標(biāo)提供了科學(xué)的教學(xué)手段?？紤]到物理學(xué)科的實(shí)際難度、農(nóng)村中學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施狀況、農(nóng)村中學(xué)生的知識底蘊(yùn)和生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在農(nóng)村初中物理教學(xué)中應(yīng)用直觀教學(xué)法是十分必要的。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；直觀教學(xué)法；教學(xué)方法應(yīng)用

一、 直觀教學(xué)法概念界定

筆者認(rèn)為直觀教學(xué)法就是教學(xué)中借助教具使用、實(shí)驗(yàn)操作、語言描述等讓抽象知識直觀化，用“直觀”作為橋梁和基礎(chǔ)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理的一種教學(xué)方法。直觀教學(xué)法的內(nèi)涵是可以吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在教學(xué)過程中使用直觀教學(xué)法一方面能使學(xué)生更容易理解抽象事物，逐漸提高抽象思維能力；另一方面，“直觀”距離“實(shí)踐”要比抽象近，這樣轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)踐能力也就更容易一些。

二、 直觀教學(xué)法應(yīng)用原則

（一） 生活性原則

初中物理課程基本理念明確提出：“從生活走向物理，從物理走向社會?！敝庇^教學(xué)法的應(yīng)用要符合該理念。生活性原則就是在教學(xué)中要讓學(xué)生懂得，他所學(xué)的東西不是從某種烏托邦取來的，也不是從柏拉圖式的觀念借來的，而是我們身邊的事實(shí)之一，學(xué)生應(yīng)當(dāng)明白所學(xué)的知識是對生活大有用處的，這樣才能激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和探索掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識與基本技能，并能將其應(yīng)用與實(shí)踐，為以后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下基礎(chǔ)。在物理教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容是十分廣泛的，既包括生產(chǎn)技術(shù)實(shí)際，也包括日常生活中常見的物理現(xiàn)象，還包括與物理有關(guān)的社會經(jīng)濟(jì)問題等。對于農(nóng)村中學(xué)生來說，他們有著地域優(yōu)勢，生活，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富，教師只要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，正確恰當(dāng)?shù)芈?lián)系實(shí)際，選擇運(yùn)用學(xué)生熟悉的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活中的實(shí)例，就可以很好地幫助他們理解抽象的物理知識。無論如何應(yīng)用直觀教學(xué)法都應(yīng)當(dāng)盡可能選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的題材，從身邊的生活中挖掘出有價(jià)值的問題，盡量與學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)保持一致。農(nóng)村的學(xué)生從小就生活在大自然的懷抱中，由于生活環(huán)境的原因，他們與大自然的關(guān)系十分親近，平時(shí)常有機(jī)會參與農(nóng)田耕作、也常見到生產(chǎn)生活中的各式工具，并且很多男學(xué)生甚至?xí)蘩砑译?。農(nóng)村初中物理教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)，獲得直觀的感性材料，通過抽象和分析得出物理概念和規(guī)律。

（二） 興趣性原則

知之者不如好之者，好學(xué)是獲得良好學(xué)習(xí)效果的重要條件之一，這種對某類知識或某一學(xué)科的喜愛和偏好就是學(xué)習(xí)興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣會使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并付出更多的努力，自覺地排除障礙、克服困難，獲得較好的學(xué)習(xí)效果?？涿兰~斯認(rèn)為教學(xué)應(yīng)首先利用興趣，激起學(xué)生的注意和求知欲望。他認(rèn)為興趣的激發(fā)不但靠學(xué)生自然獲得，教師更應(yīng)該注意用心使教學(xué)方法合口味，使一切事物無論如何正經(jīng)都可以親切地、誘人地放到他們跟前。在農(nóng)村初中物理教學(xué)中應(yīng)用直觀教學(xué)法時(shí)，要努力使提供的直觀材料內(nèi)容豐富多彩，直觀方式靈活多樣，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)積極持久的興趣，使教學(xué)面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)高效性?；谵r(nóng)村中學(xué)生的知識底蘊(yùn)，教師最好從形象、具體的東西入手，最好是在生活中能找到與所學(xué)物理知識相關(guān)的雛形，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，設(shè)計(jì)問題情境由淺入深，從感性到理性，從理性再到實(shí)踐，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便于觀察，又形成深刻印象便于知識的掌握。

（三） 新異性原則

在新華字典中新：（1）跟“舊”相對。指剛有的或剛經(jīng)驗(yàn)到的；（2）新近。異：（1）不相同的；（2）另外的，別的；（3）特別的；（4）奇怪。當(dāng)情境在學(xué)生眼前展現(xiàn)時(shí)，就成為學(xué)生感知的刺激物，但呆板的、常見的、多次重復(fù)的東西，往往不能吸引學(xué)生的注意力，只有當(dāng)刺激物具備了新異、變化的特點(diǎn)時(shí)，才能成為學(xué)生注意的對象。在直觀教學(xué)法的應(yīng)用中，“新”體現(xiàn)在物理教學(xué)中教師的觀念要新，所列舉的事例要新，學(xué)生從未見過的事例最好，所做的演示實(shí)驗(yàn)等最好要達(dá)到讓學(xué)生“眼前一亮”的效果；“異”體現(xiàn)在與眾不同，或者是教師所列舉的事例和所做的實(shí)驗(yàn)等與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)正好相反。在中學(xué)生好奇、好問、好動、求知欲強(qiáng)的心理特點(diǎn)的驅(qū)使下，直觀教學(xué)法在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)應(yīng)用過程中應(yīng)遵循新異性原則。同時(shí)關(guān)注最近新聞以及體育比賽等各方面有關(guān)物理的最新動態(tài)，爭取求新存異，提高課堂教學(xué)效率，爭取讓更多的學(xué)生喜愛物理，熱愛生活。

（四） 時(shí)代性原則

“時(shí)代性是指在教學(xué)中所選的教學(xué)內(nèi)容要能夠加強(qiáng)學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)代社會及科技發(fā)展的聯(lián)系，能反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果和新的科學(xué)思想。與此同時(shí)，要關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用所帶來的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會參與意識和社會責(zé)任感。盡管初中物理是經(jīng)典物理學(xué)中的一些最基本、最簡單的內(nèi)容，經(jīng)典物理的理論早在19世紀(jì)就已基本完善，但這些理論仍然是至今為止繼續(xù)建造的科學(xué)大廈的基礎(chǔ)。許多尖端科學(xué)技術(shù)都可以在初中物理內(nèi)容中找到它的知識淵源，聯(lián)系現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)反映了物理教學(xué)的時(shí)代特征?！睘榱嗽谵r(nóng)村初中物理教學(xué)中體現(xiàn)物理的時(shí)代性，教師可以用直觀教學(xué)法中多媒體這一直觀方式播放相應(yīng)的圖片或者視頻，把新科技引入到教學(xué)中，可以使學(xué)生真切地感受到物理學(xué)是一切自然科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，從而形成學(xué)好物理的強(qiáng)烈動機(jī)，與此同時(shí)，還能彌補(bǔ)農(nóng)村中學(xué)生在此方面的不足，開拓學(xué)生的視野，對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有所助益。

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作者簡介：曲朝旭，吉林省白城市，白城市第二中學(xué)。