陳潤(rùn)庠

摘 要： 初中學(xué)習(xí)階段是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要階段，物理是初中重要的一門學(xué)科，也是學(xué)生開(kāi)始接觸和深入學(xué)習(xí)的學(xué)科，在物理教學(xué)中采取有效的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文主要從四個(gè)方面闡述在初中物理中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方式

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要階段[1]。物理學(xué)科作為初中的一門重要學(xué)科，在物理教學(xué)中教師不僅要傳授物理知識(shí)，而且要在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本文主要針對(duì)初中物理教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提出策略。

1.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

良好的教學(xué)氛圍能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生興趣。一方面，要采用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，科學(xué)知識(shí)本身是枯燥、乏味、嚴(yán)肅的[2]?？贪?、固化、單一的表達(dá)方式容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，因此，要采用多樣化的表達(dá)方式，例如在降解大氣壓時(shí)，可以在課堂上做實(shí)驗(yàn)，將紙張粘貼在裝滿水的杯子上，并倒過(guò)來(lái)，直觀地顯示大氣壓的存在，同時(shí)講解一些與之相關(guān)的物理趣聞，并使用視頻課件或其他教學(xué)輔助設(shè)備，使課堂多姿多彩，使學(xué)生置身于聽(tīng)、說(shuō)、看、想的教學(xué)氛圍中，從而使學(xué)生全神貫注地投入學(xué)習(xí)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其全身心地投入學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)理念

在課堂上，教師主要起到引導(dǎo)學(xué)習(xí)、傳授知識(shí)的作用，而教師的教學(xué)理念將直接影響教學(xué)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師主要是傳授知識(shí)，而學(xué)生則主要聽(tīng)，這一方法使學(xué)生認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)中應(yīng)該被動(dòng)地接受知識(shí)，記住知識(shí)要點(diǎn)，并在課堂上跟上教師的思維思考問(wèn)題，這一教學(xué)方法將讓學(xué)生的思維往統(tǒng)一方向發(fā)展，并且思維容易定性。而跟不上教師思維的學(xué)生容易在課堂上精神不集中，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為不利。創(chuàng)新首先要主動(dòng)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。因此，教師要改變教學(xué)理念，在課堂中將學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的意識(shí)。這時(shí)教師的作用不再是引導(dǎo)學(xué)生跟著自己思考，而是指出思考的方向，讓學(xué)生自己思考。

在課前，教師要指導(dǎo)或布置學(xué)生預(yù)習(xí)，并設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，在課堂中將學(xué)生設(shè)置的問(wèn)題進(jìn)行公布，讓其他學(xué)生回答。而在教學(xué)中，教師要多方面引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度地思考問(wèn)題，而不是局限于課本中提出的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，以便提高學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)能力及課后的學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)“光的折射”這一章節(jié)時(shí)，課前布置學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，將尺子放入水中進(jìn)行觀察，并記錄觀察結(jié)果，并針對(duì)其中的“奇異”現(xiàn)象提出來(lái)。例如，有的學(xué)生將尺子半邊放入水中，則觀察到彎的尺子，如果學(xué)生將整個(gè)尺子放入水中，則觀察到未變形的尺子。前者將對(duì)尺子為何彎曲產(chǎn)生疑問(wèn)，而后者則未產(chǎn)生疑問(wèn)，無(wú)論是哪一種結(jié)果，教師都應(yīng)該做出清晰的解釋。同時(shí)，將整個(gè)尺子放入水中的觀察結(jié)果和將半邊尺子放入水中的觀察結(jié)果進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明，講解“光的折射”現(xiàn)象，并鼓勵(lì)未觀察到“奇異”的學(xué)生在課后再次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手，自己學(xué)習(xí)、觀察、提問(wèn)，而教師則在課前、課時(shí)、課后起到引導(dǎo)的作用，同時(shí)在課上傳授物理知識(shí)，通過(guò)新的教學(xué)理念，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅僅是思維上的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，還要提高學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立動(dòng)手的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)在物理實(shí)驗(yàn)中加深對(duì)物理理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。常規(guī)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必不可少的一部分，但在此基礎(chǔ)上教師可進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，采用探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)前設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)尋找答案，接著讓學(xué)生觀看相關(guān)的實(shí)驗(yàn)演示，使學(xué)生迅速了解實(shí)驗(yàn)流程，并將其中的環(huán)節(jié)提出問(wèn)題，之后再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

例如在學(xué)習(xí)“升華和凝華”這一章節(jié)時(shí)，在實(shí)驗(yàn)前可以設(shè)置一些問(wèn)題如：“碘加熱后變成什么形態(tài)？”“在停止加熱后碘會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？”“為什么要加熱而不是冷凍？”“為什么不加熱碘不會(huì)變化？”等。之后可以播放碘實(shí)驗(yàn)的視頻，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)流程，如果沒(méi)有條件可以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前教師做示范，同時(shí)示范酒精燈的使用規(guī)范，之后讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)觀察到碘的升華和凝華過(guò)程，教師可以就實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象講解升華和凝華的特征，以及升華需要吸熱，凝華需要放熱的特點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)后，可以讓學(xué)生列舉生活中升華和凝華的現(xiàn)象。

4.積極評(píng)價(jià)提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心

物理知識(shí)多數(shù)比較抽象，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要加倍努力、多次嘗試，才能掌握[3]。而物理學(xué)科知識(shí)的創(chuàng)新更需要學(xué)生投入精力，反復(fù)思考、多次嘗試、學(xué)習(xí)、驗(yàn)證。而有的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，往往因一時(shí)的挫折而垂頭喪氣，不利于下一步的學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)過(guò)程中，要從多方面肯定學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題要熱心解答，同時(shí)也要表?yè)P(yáng)學(xué)生的思考和提問(wèn)的行為，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多提問(wèn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、提問(wèn)的熱情。另外，還要注意識(shí)別學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，新奇、獨(dú)到的見(jiàn)解，并做出積極的評(píng)價(jià)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力亦有助益。

在初中階段，學(xué)生的思維處于未定型的階段，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科中的各種現(xiàn)象會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，甚至產(chǎn)生極大的興趣，如果教師僅僅注重傳授知識(shí)，而不對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，容易讓學(xué)生思維定式，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，另外，僅僅有創(chuàng)新的意識(shí)是不夠的，還要為學(xué)好物理知識(shí)打下基礎(chǔ)，方能在此基礎(chǔ)上真正具備創(chuàng)新能力。因此，在物理教學(xué)中教師不僅要注重物理知識(shí)的傳授，打下牢固的基礎(chǔ)，還要注重引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生自己動(dòng)手、自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李少華.初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2015（2）：18.