齊少熠

摘要：伴隨著當(dāng)今社會的飛速發(fā)展和時代的變遷，教育觀念也隨之不斷革新。一位學(xué)生是否能通過學(xué)校的教育而實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，是當(dāng)前學(xué)校重點關(guān)注的問題之一，在中職教育中亦是如此。目前，許多中職學(xué)校紛紛加強(qiáng)對于體育教學(xué)的重視，廣大體育教師在探索不同的教學(xué)方式去提高中職體育教學(xué)質(zhì)量，以使學(xué)生在中職體育的教學(xué)中充分掌握到體育技能，提升學(xué)生的體育水平和體育素養(yǎng)。但就目前的中職體育教學(xué)現(xiàn)狀而言，仍然存在一些體育設(shè)施缺乏、學(xué)生對其重視程度低、體育理論基礎(chǔ)教學(xué)薄弱等問題。因而，這就需要中職體育教師在日常教學(xué)中不斷總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗，革新自己的體育教學(xué)觀念與教學(xué)方式，提高中職體育教學(xué)的質(zhì)量和水平，實現(xiàn)中職體育教學(xué)的最佳效果。

關(guān)鍵詞：中職體育；體育教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提高質(zhì)量；策略

中職體育教學(xué)是我國體育教學(xué)中的重要組成部分之一。目前，中職體育教育的學(xué)生大多數(shù)都是90后，新生中甚至?xí)霈F(xiàn)一批00后，這些學(xué)生年齡普遍偏小，大多數(shù)仍處于身體成長和發(fā)育的重要階段，因而，中職體育的教學(xué)對他們而言非常重要。學(xué)生通過中職體育課堂的學(xué)習(xí)，能夠有效地鍛煉自己的身體，提升自身的身體素質(zhì)，為今后的工作和生活打下良好的身體基礎(chǔ)。并且，對于中職生而言，其學(xué)習(xí)時間并不像普通學(xué)校的學(xué)生一樣緊湊，他們擁有充裕的課外活動時間可以進(jìn)行體育鍛煉，培養(yǎng)自己對于體育的興趣，而有效的中職體育教學(xué)就業(yè)能夠讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中充分發(fā)現(xiàn)中職體育這門課程的樂趣，讓學(xué)生在生活中主動去學(xué)習(xí)體育知識和體育技能，提升自己的體育水平。因而，本文就對如何提升中職體育的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了分析和探究，希望通過本文的研究能為中職體育教師如何優(yōu)化自己的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量提供一點啟發(fā)。

一、提升教師的綜合素質(zhì)，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

中職體育教師是體育課堂的主導(dǎo)人物，是整個教學(xué)活動的設(shè)計者和組織者，在教學(xué)過程中起著重要的作用。因而，作為一名中職體育教師，必須不斷提升自身的綜合素質(zhì)，熟練掌握體育學(xué)科的理論知識和重要技能，加強(qiáng)自身對于中職體育這門學(xué)科的認(rèn)識，并與時俱進(jìn)，跟隨時代的發(fā)展，更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容，以使學(xué)生能夠通過自己的教學(xué)真正掌握體育知識和技能，并在今后的學(xué)習(xí)和生活中將其靈活運用。

當(dāng)前，很多體育教師會過于重視體育實踐教學(xué)的作用，而忽略體育理論知識教學(xué)的重要性，導(dǎo)致一些中職生在體育學(xué)習(xí)中缺乏科學(xué)合理的理論指導(dǎo)，無法領(lǐng)會體育實踐中一些重點技能的運用方法，也無法真正感知到中職體育這門學(xué)科對于自身發(fā)展的重要作用。這不僅僅不利于中職生的體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉，而且對中職體育這一重要學(xué)科在未來的良好發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。所以，中職體育教師需要不斷強(qiáng)化自己的體育理論知識的積累，并妥善合理地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，讓同學(xué)在理論教學(xué)中去學(xué)習(xí)如何通過體育實踐鍛煉自己的身體素質(zhì)，在實踐教學(xué)中去檢測自己的理論基礎(chǔ)是否扎實、牢固，最終全面提升學(xué)生的體育水平。

二、借助體育分組游戲，提高中職體育教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的中職體育課堂教學(xué)之中，體育教師往往會通過親身示范，讓學(xué)生去模仿動作、進(jìn)行大量練習(xí)的方式展開教學(xué)。這樣的教學(xué)模式固然能夠使學(xué)生了解一個動作怎樣做才是規(guī)范、合理的，但是教師示范、學(xué)生練習(xí)的方式難免會枯燥、乏味，無法激發(fā)中職生對于體育訓(xùn)練的興趣和熱情，從而會導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)時產(chǎn)生一些厭煩、排斥的情緒，大大弱化了中職體育課堂教學(xué)的效果。而針對這一現(xiàn)象，就需要中職體育教師根據(jù)課堂上學(xué)生的反饋，及時的調(diào)整自己的教學(xué)策略，借助體育分組游戲，提高中職體育的教學(xué)質(zhì)量。

運用體育分組，可以極大地調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自主性與積極性，中職生可以在小組中觀察到別人的動作訓(xùn)練，從而幫助自己去調(diào)整訓(xùn)練方式，熟練地掌握教師所教授的體育技能。同時，如果小組成員在訓(xùn)練中遇到了困難，體育教師還可以引導(dǎo)組內(nèi)人員互相幫助，互相督促對方進(jìn)行鍛煉、學(xué)習(xí)，通過體育分組的形式實現(xiàn)小組成員的共同進(jìn)步、共同發(fā)展。

三、設(shè)計體育比賽，讓學(xué)生在競爭中成長

在現(xiàn)有的體育教學(xué)模式下，學(xué)生對于中職體育這門課程的重視程度并不夠。因而，這就需要體育教師采用多種方式，引發(fā)學(xué)生對于體育運動的關(guān)注與重視，設(shè)計一些體育比賽項目就是一種有效方式。在體育教學(xué)和訓(xùn)練時，教師不僅僅需要通過日常的實踐活動提升學(xué)生的體育水平，還要通過比賽的形式激發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生在競爭中不斷提升自己的能力和水平，從而獲得良好的體育鍛煉效果。與此同時，在日常的體育教學(xué)中，設(shè)計一些比賽，能夠充分地鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，一些團(tuán)體比賽項目的設(shè)置還可以讓學(xué)生學(xué)會如何與他人合作，如何在比賽中良好配合著自己的隊友從而幫助團(tuán)隊取得比賽的勝利，這些都是中職生需要在體育課堂的學(xué)習(xí)中所掌握的知識與技能。

總而言之，中職體育教師已經(jīng)針對以往體育教學(xué)中出現(xiàn)的弊端進(jìn)行了一系列的改革，也探索出了一些提高中職體育教學(xué)質(zhì)量的有效措施，但這對于當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀而言還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，仍需要廣大體育教師在未來不斷探索，尋找到中職體育教學(xué)的最優(yōu)模式，發(fā)揮中職體育教學(xué)的最大價值。

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