【摘 要】當前隨著素質(zhì)教育的不斷深入開展，第二課堂在當代大學生成長成才過程中起著越來越重要的的作用。因此高校對于學生的培養(yǎng)，應(yīng)重視學生的課外素質(zhì)拓展。PU平臺借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建了一個面向高校管理部門、教師和學生的第二課堂體系平臺，能夠?qū)崿F(xiàn)第二課堂成績單導(dǎo)出的功能，便于高校更好地開展第二課堂的建設(shè)工作。本文在介紹PU平臺的基礎(chǔ)功能上，以江蘇科技大學蘇州理工學院為例，詳細論述了該校運用PU平臺進行第二課堂建設(shè)工作。

【關(guān)鍵詞】PU平臺；第二課堂；素質(zhì)拓展

第二課堂所具備的廣泛性、創(chuàng)新性、靈活性等特點是第一課堂所不具備的，其在有效拓寬當代大學生創(chuàng)新思維、綜合素質(zhì)培養(yǎng)的渠道，對大學生潛在能力的培養(yǎng)以及良好人格的塑造等方面都有較大的作用。PU平臺作為借助信息技術(shù)構(gòu)建的科學的、全面的第二課堂體系平臺，在培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力上起到了舉足輕重的作用。

一、江蘇科技大學蘇州理工學院開展第二課堂活動的現(xiàn)狀分析

（一）所開展第二課堂活動的特點

為了深入、具體地掌握江蘇科技大學蘇州理工第二課堂活動開展的現(xiàn)狀以及現(xiàn)存的問題和面臨的困難，筆者采取了訪談及問卷調(diào)查的方法，結(jié)合問卷調(diào)查的結(jié)果及通過對學生參與第二課堂活動動機的分析，該校學生所參與的第二課堂活動大多數(shù)是自主選擇參與的，是相對理性的，而處于盲從或者參與的學生比例只占少部分。除此以外，調(diào)查結(jié)果還顯示，社交媒體對第二課堂活動的傳播起著至關(guān)重要的作用，以此突出了PU平臺在第二課堂建設(shè)中起著關(guān)鍵的作用。

（二）所開展第二課堂活動的問題

分析調(diào)查問卷的結(jié)果可發(fā)現(xiàn)，該校在第二課堂活動的開展中主要存在以下問題：

一是學生對第二課堂活動的要求趨于多元化和多樣化，第二課堂活動的內(nèi)容和形式急需拓展和完善。根據(jù)調(diào)查，該校大學生對所開展的第二課堂活動有著各自不同的需求，因此，開展好第二課堂活動必須進一步做到與學生意愿相結(jié)合、與學生實際相結(jié)合，無論是從組織、宣傳還是到內(nèi)容、形式等各個方面都需要不斷革新，使第二課堂更加貼近學生生活，更好地為學生提供服務(wù)。

二是第二課堂與第一課堂聯(lián)系不密切，必須進一步促進二者的融合，達到互相影響、互相搭臺的目的。發(fā)揮第二課堂對第一課堂所學知識的鞏固所要從事應(yīng)用以及拓展作用，同時進一步加強第二課堂中專家和老師指導(dǎo)的力度。

二、PU平臺功能介紹

PU 平臺是一個面向大學生成長的服務(wù)體系平臺，該平臺借助網(wǎng)絡(luò)將高校生活中除課堂以外的所有內(nèi)容都呈現(xiàn)在平臺上，學生可以通過移動客戶端參與平臺上第二課堂的所有活動，PU平臺也會記錄學生參加活動所得到的學分。除此以外，PU平臺會展示學校的各類學生組織，學生也可以通過平臺建立社團并且自由加入。

（一）第二課堂板塊

第二課堂功能模塊面向?qū)W生、團學干部和團委老師。學生可以通過PU平臺申請活動，申請的活動由團學干部和團委老師通過學校PU后臺審核?；顒油ㄟ^后，學生可以通過搜索功能找到該活動，了解活動的時間、地點、學分、積分、活動詳情以及參加人員等活動相關(guān)信息，從而選擇適合自己的活動并參加。參加活動時，通過手機端掃描二維碼進行簽到，如圖2-1所示，從而獲得相應(yīng)的第二課堂學分。

（二）部落板塊

部落板塊是用來管理不同學生組織和社團的板塊，部落包括學生組織、社團和團支部，學生可以通過PU平臺選擇自己感興趣的部落自由地申請加入。作為部落的管理者，可以通過申請加入新成員及管理已加入的老成員，如圖2-2所示。除此以外部落管理者也可以發(fā)布活動，設(shè)置頭像及口號。

三、江蘇科技大學蘇州理工學院PU平臺建設(shè)情況

為深入貫徹共青團中央、教育部研究制定的《高校共青團改革實施方案》，貫徹落實校黨委《關(guān)于全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，切實推進高校共青團改革。該校自2013年9月開始啟用PU平臺，并將PU實踐學分與積分作為學生評獎評優(yōu)、推優(yōu)入黨的硬性指標。2017年開始全面推行第二課堂學分網(wǎng)絡(luò)認證工作，通過PU平臺建設(shè)第二課堂學分認證后臺。

（一）第二課堂項目體系建設(shè)

該校于2013年制定了《本科培養(yǎng)方案第二課堂要求選修學分評定管理辦法》，并于2017年做進一步完善，發(fā)布了《本科生培養(yǎng)方案第二課堂要求選修學分評定管理辦法（補充說明）》，著重對第二課堂學分網(wǎng)絡(luò)認證工作做進一步說明。最終確定將PU上的校園活動分為九大類：文體藝術(shù)、學術(shù)創(chuàng)新、實習創(chuàng)業(yè)、道德修養(yǎng)、技能培訓(xùn)、身心發(fā)展、社會工作、志愿服務(wù)、其他；將第二課堂活動項目分為三大類：創(chuàng)新研究活動類、社會實踐活動類、人文藝術(shù)體育活動類，并借助PU平臺建設(shè)了第二課堂學分網(wǎng)絡(luò)認證后臺。

學校將第二課堂活動項目納入學校人才培養(yǎng)計劃，制定了《本科培養(yǎng)方案第二課堂要求選修學分評定管理辦法》，規(guī)定學生在校期間除修滿必修、選修理論課程和實踐性教學環(huán)節(jié)的學分以外，還須進行第二課堂網(wǎng)絡(luò)學分認證獲得學分，每類活動需修滿2個學分，共計6個分學分方能畢業(yè)。

（二）學分認證機制建設(shè)

利用PU平臺打造學生第二課堂成績單，同時將第二課堂成績單放入學生學籍檔案。每學年9-10月份集中開展第二課堂網(wǎng)絡(luò)學分認證工作，學生在PU平臺上申請認證并將相關(guān)證明材料以附件形式上傳至PU系統(tǒng)，各班團支書負責審查統(tǒng)計，確認無誤后填寫支部《第二課堂成績單公示表》，團支書與班主任簽確認后，交予各二級學院第二課堂負責人進行第二遍復(fù)查，確認無誤后簽字，上交該校團委。

（三）第二課堂成績單

該校規(guī)定學生必須修習必修、選修理論課程和實踐性教學環(huán)節(jié)外，也將第二課堂納入其中，硬性規(guī)定，在校學生必須修得6個第二課堂學分方能畢業(yè)。同時每學年對第二課堂學分進行認定審核，對低于3分的同學進行預(yù)警，并在學生擬畢結(jié)業(yè)上一學期的第15周將學生第二課堂成績錄入學生成績檔案。

四、結(jié)語

江蘇科技大學蘇州理工學院結(jié)合PU平臺舉辦了豐富多彩的校園文化活動，不僅豐富了該校大學生的課余文化生活，也有效建設(shè)了該校的第二課堂。PU 平臺是針對高校第二課堂體系而構(gòu)建的管理平臺，平臺借助計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建了面向高校團組織、學生組織、社團組織和學生的一個便捷化的第二課堂活動參與管理平臺，學生通過平臺可以參與各類活動并獲得相應(yīng)的學分，同時生成第二課堂成績單。

作者簡介：章詩增（1995-），男，工作單位：江蘇科技大學蘇州理工學院，籍貫：江蘇海安。

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