張維民

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生數(shù)學(xué)能力、運算思維的形成起著至關(guān)重要的作用。數(shù)學(xué)教師在借鑒過去優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗的同時，也要把握新時代創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方法，革新教學(xué)思想，開展創(chuàng)新型教學(xué)策略的研究與實踐，構(gòu)建學(xué)生的創(chuàng)新型思維體系。文章探究如何在新課改的思想指導(dǎo)下，開展數(shù)學(xué)創(chuàng)新型教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新策略；數(shù)學(xué)能力

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）06-0080-01

進入21世紀以來，我國對于創(chuàng)新在國家發(fā)展進步當(dāng)中所起的作用了解得越來越深入，十二五規(guī)劃當(dāng)中更是把建設(shè)創(chuàng)新型國家擺在了突出位置。我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展以后，形成了自己的特色，構(gòu)建了自身的理論基礎(chǔ)，取得了令人矚目的成績，但在發(fā)展的過程中也不可避免地產(chǎn)生了諸如教學(xué)方法落后、與社會結(jié)合不緊密、對學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)存在缺陷等問題，這些問題嚴重制約了數(shù)學(xué)教學(xué)的良好發(fā)展。面對這些問題，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該探究新的教學(xué)模式，通過引入創(chuàng)新型教學(xué)方法策略，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，并讓他們在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

一、 打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力

德國哲學(xué)家叔本華說：單個的人是軟弱無力的，就像漂流的魯濱遜一樣，只有同別人在一起，他才能完成許多事業(yè)。對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，創(chuàng)建合理的分工協(xié)作組織單位可以建設(shè)起高效的學(xué)習(xí)課堂。設(shè)置讓學(xué)生共同參與、共同學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂研討小組，能夠結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、思維組織模式以及性格差異，通過有機組合把學(xué)生的個人能力發(fā)揮到最大，達到思維創(chuàng)新、共同進步的目的。例如，在教學(xué)“對于小數(shù)點的應(yīng)用”時，教師在告訴學(xué)生小數(shù)點具有哪些特點和在生活中還有哪些簡單的運用以后，可以讓學(xué)生以課堂討論的形式，根據(jù)事先分好的小組分析小數(shù)點在生活中的應(yīng)用。教師根據(jù)小組的討論結(jié)果，如銀行會在計算利息的時候使用小數(shù)點，測繪工程師會在精密測量當(dāng)中使用小數(shù)點等生活中熟悉的案例來加深學(xué)生對于小數(shù)點的理解。以這種小組討論的形式來讓學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，體現(xiàn)了民主教學(xué)方法，尊重了學(xué)生在課堂上的主體地位，也培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，加深了學(xué)生對于知識的記憶與理解。

二、 根據(jù)課程特點，合理設(shè)計教學(xué)方式

為了符合學(xué)生知識發(fā)展的全面性特點，小學(xué)教材在數(shù)學(xué)知識選擇上充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣，在課程的設(shè)置上安排了算數(shù)知識、幾何初步知識、代數(shù)初步知識、計量初步知識、統(tǒng)計初步知識以及實踐綜合運用。這些知識有不同的特點，教師在安排這些知識內(nèi)容的課程時，應(yīng)該遵循這些知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與規(guī)律，并結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律來安排組織課堂教學(xué)。比如，立體幾何的教學(xué)與統(tǒng)計教學(xué)就存在著很大的不同。立體幾何考查學(xué)生的空間想象能力，如長方體、正方體和球體在黑板上的畫圖就需要學(xué)生擁有很強的立體感才能理解，這是根據(jù)透視原理表現(xiàn)的。教師在向?qū)W生介紹的時候可以通過讓他們觀察教學(xué)模型，進而使他們理解立體幾何的知識。而統(tǒng)計這部分的知識則不同，它考查學(xué)生們的運算能力，需要他們計算和觀察數(shù)據(jù)，得出一組數(shù)據(jù)的平均值或者是最大值和最小值。因此，教師對這些內(nèi)容進行配置時，就不能不加分析地隨意組合，而應(yīng)該通過優(yōu)化配置，根據(jù)課程的特點來安排教學(xué)，提高課堂教學(xué)的 效率。

三、 創(chuàng)新引進多媒體教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，中小學(xué)的教育資源投入也在不斷加大。引進多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為許多學(xué)校教學(xué)的一種新型高效的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)具有直觀、形象、有趣的特點，對于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有顯著的作用。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師利用有限的教學(xué)資源對學(xué)生進行教育，在遇到一些抽象復(fù)雜的問題時往往需要大量的解釋，課堂效率比較低。多媒體在資源的豐富性上有明顯的優(yōu)勢，如在安排學(xué)生課堂練習(xí)的時候，教師可以通過在網(wǎng)絡(luò)上檢索資源，找到最新、最具有代表性的題型案例來對學(xué)生進行專項訓(xùn)練。在分析統(tǒng)計知識的時候，教師可以利用多媒體設(shè)備以扇形圖、柱狀圖等形式向?qū)W生展示，讓學(xué)生能夠充分把握知識點。利用多媒體設(shè)備表現(xiàn)知識的豐富多樣與生動形象的特點，能夠提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，使他們更好地理解和掌握知識點。

四、 引入評價激勵機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，設(shè)置合理的激勵機制對人的工作和學(xué)習(xí)效率有明顯的積極影響。在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入評價激勵機制，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有巨大的提升作用。教師在課堂上要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的不同見解，并多對這些見解加以鼓勵。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中難免出現(xiàn)錯誤，教師對學(xué)生的這些錯誤應(yīng)該有更多的包容，少一點批評與否定。而建立高效的評價激勵機制，可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

五、結(jié)束語

隨著我國教育教學(xué)機制的不斷完善，學(xué)生的培養(yǎng)也越來越科學(xué)和高效。在我國推進國家創(chuàng)新的時代背景下，教師要抓住機遇，積極創(chuàng)新教學(xué)理念，從學(xué)生和教學(xué)實際出發(fā)，科學(xué)靈活地安排教學(xué)，通過設(shè)立小組、依據(jù)課程特點設(shè)計教學(xué)、引入多媒體教學(xué)、建立評價激勵機制，真正把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，打造精品創(chuàng)新課堂。

參考文獻：

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