張春季

摘要 今年高考結(jié)束后，在分析今年高考文綜歷史試題的基礎(chǔ)上，結(jié)合教情學(xué)情，提出以下幾點備考建議：要重視落實立德樹人，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系;認(rèn)真研究新課標(biāo)和考綱，明確復(fù)習(xí)目標(biāo);充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、歷史教學(xué)類刊物;重視高中歷史基礎(chǔ)知識的掌握與拓展;重視高中歷史基礎(chǔ)知識掌握與拓展;精選試題，限時訓(xùn)練，重視限時訓(xùn)練和聯(lián)考試卷的講評;提升解題方法與技巧，規(guī)范答題。

關(guān)鍵詞 高三歷史;復(fù)習(xí)備考;策略

今年高考結(jié)束后，課題組全體成員和原高三歷史組老師一起開展研討活動，重點分析今年的高考文綜歷史試題特點，探索高三歷史復(fù)習(xí)備考的有效策略。經(jīng)過集體探討，筆者進(jìn)行了總結(jié)：今年的高考全國1卷文綜歷史試題，延續(xù)了2014年以來的命題風(fēng)格，以穩(wěn)為主，題型穩(wěn)中出新，難度穩(wěn)中有降，呈現(xiàn)出以下幾個特點。

一、2018年高考全國I卷文綜歷史試題特點

（一）落實立德樹人，彰顯核心素養(yǎng)

2017年6月15日，教育部考試中心主任姜鋼接受人民日報記者采訪時表示，要“加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生增強文化自覺和文化自信、培育和踐行社會主義核心價值觀，從而落實‘立德樹人的根本任務(wù)”。要求“歷史學(xué)科堅持以唯物史觀為指導(dǎo)，通過古今對照，指引學(xué)生感悟中華文明的歷史，傳承以愛國主義為核心的民族精神”。今年的全國1卷文綜歷史試題體現(xiàn)了這一特點，比如：第24題考查了古代中國的文化成果，第27題考查了古代中國的繪畫，第29題考查了近代救國救民道路的探索，第41題考查了儒家文化和傳統(tǒng)道德的傳播，體現(xiàn)對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，有助于提升學(xué)生的文化自信和家國情懷。此外，今年全國1卷文綜歷史試題還注重對考生的時空觀念、史料實證，歷史解釋等五大核心素養(yǎng)進(jìn)行考查。

（二）注重考查主干知識

縱觀今年的全國1卷文綜歷史試題，基本符合考綱要求，未超出考試說明，無論是主觀題還是客觀題都注重對主干知識點的考查，整體的試卷知識點的分布也與前幾年的試題沒有太大的變化。例如，第24題考查了百家爭鳴時期的墨家思想，第25題考查了唐代的藩鎮(zhèn)割據(jù)，第26題考查了宋代民營手工業(yè)發(fā)展，第27題考查了明代的中外貿(mào)易，第30題考查了新中國成立初期的外交，第32題考查了古希臘民主政治，第34題考查了工業(yè)革命。這些知識點都是高三歷史復(fù)習(xí)過程中所需要掌握的主干知識。

（三）關(guān)注時代熱點和社會轉(zhuǎn)型

高考文綜歷史試題并不會回避社會熱點，相反這幾年的高考文綜歷史試題都體現(xiàn)了對社會熱點的關(guān)注。今年最大的熱點是馬克思誕辰200周年和馬克思主義誕生170周年，習(xí)近平主席在紀(jì)念大會上發(fā)表了重要的講話。今年高考文綜歷史試題第33題就直接考查馬克思主義，第35題則繼續(xù)考查第三世界的崛起。此外，今年的試題無論是客觀題還是主觀題都選擇了在社會重大的轉(zhuǎn)型期進(jìn)行命題考查。例如，第24題考查的是春秋戰(zhàn)國時期的社會轉(zhuǎn)型，第27題考查的是晚明時期的社會轉(zhuǎn)型，第28題考查的是晚清時期的社會轉(zhuǎn)型，第31題考查的是建國初期的社會轉(zhuǎn)型。

二、高三歷史復(fù)習(xí)備考策略

（一）重視落實立德樹人

2015年，教育部考試中心主任姜鋼撰文指出，高考試題一個最重要的功能就是：“在落實立德樹人的根本任務(wù)中實現(xiàn)‘育德和‘增智的彼此交融與共同促進(jìn)，塑造出知行合一、具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的社會建設(shè)者?！薄案呖疾坏休d評價和選拔功能，也是拓展、培育和實現(xiàn)立德樹人的有效途徑和重要的育人方式。”2016年以來，高考全國1卷文綜歷史試題對于歷史教育價值的挖掘與價值觀的正確引領(lǐng)方面旗幟鮮明。因此，在高三歷史復(fù)習(xí)備考過程中，我們要教學(xué)不忘育人，不僅有利于落實立德樹人，還有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

（二）認(rèn)真研究新課標(biāo)和考綱

我們要認(rèn)真研讀2017年修訂的《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，重視歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)（時空觀念、史料實證、歷史解釋，唯物史觀和家國情懷）對高三歷史復(fù)習(xí)備考的引領(lǐng)作用。此外，我們還要關(guān)注2018年高考?xì)v史考試大綱出現(xiàn)的新變化和新要求，認(rèn)真研究新課標(biāo)全國卷近三年的高考?xì)v史試題，特別是要重視研究2018年的高考?xì)v史試題，把握高考?xì)v史試題的主要特點及變化趨勢，揣摩近幾年高考?xì)v史試題的設(shè)計意圖、設(shè)問角度、思維價值等，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和歷史教學(xué)類刊物

從目前來看，我們有不少老師不重視知識的更新，很少去閱讀最新的期刊論文、學(xué)術(shù)專著和高校歷史教材，知識儲備與高三復(fù)習(xí)課的教學(xué)要求還有一定差距。因此，我們要在課余時間通過自學(xué)，不斷為自己充電，進(jìn)一步提升自身專業(yè)素養(yǎng)。除了閱讀有關(guān)學(xué)術(shù)專著之外，還要訂閱一些歷史教學(xué)類刊物，比如：《中學(xué)歷史教學(xué)》《歷史教學(xué)》《中學(xué)歷史教學(xué)參考》和《歷史教學(xué)問題》等，這些刊物都立足于中學(xué)歷史教學(xué)，從教材內(nèi)容分析、教法學(xué)法指導(dǎo)到復(fù)習(xí)備考策略、高考試題研究，內(nèi)容不僅豐富而且非常實用，對高三歷史復(fù)習(xí)備考具有一定的借鑒意義。此外，我們還可以登陸一些網(wǎng)站，比如：中學(xué)歷史教學(xué)園地，中學(xué)學(xué)科網(wǎng)和河南教考資源網(wǎng)等等，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，借鑒他人成功經(jīng)驗，提升復(fù)習(xí)備考效果。

（四）重視高中歷史基礎(chǔ)知識的掌握與拓展

在當(dāng)前的高三歷史復(fù)習(xí)備考中，如果不對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?、延伸、拓展，是很難適應(yīng)高考要求的。因此，我們應(yīng)從以下幾個方面著手，強化學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識的掌握和理解，拓寬學(xué)生的知識面。第一，我們要循環(huán)滾動復(fù)習(xí)，強化基礎(chǔ)知識掌握。由于歷史基礎(chǔ)知識，在高一、二年級時都已經(jīng)學(xué)習(xí)過，對學(xué)生來說不再陌生，同時這些知識又是高考要求必須掌握的基本知識，唯一方法就是學(xué)生自己主動去背誦，定期不斷強化記憶。我們可采取引導(dǎo)學(xué)生回顧，或留一定的時間讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)等方式讓學(xué)生來掌握。我們還可以向?qū)W生推薦一些科學(xué)的記憶方法，如：諧音記憶法、濃縮記憶法、歌訣記憶法、比較記憶方法、規(guī)律記憶法、聯(lián)想記憶方法（如時間聯(lián)想法、人物聯(lián)想法、事件聯(lián)想法）等幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識。第二，我們要幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，理清歷史發(fā)展脈絡(luò)和階段特征。目前高中歷史使用的教材是以專題史的形式展現(xiàn)的，但從近五年高考全國文綜歷史試題來看，突出了通史體例、階段特征，淡化了專題模塊意識，在試題設(shè)置上體現(xiàn)中外歷史發(fā)展脈絡(luò)，按中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界史的順序組題。因此，在進(jìn)行高三一輪復(fù)習(xí)時，我們應(yīng)打破教材框架，以唯物史觀為指導(dǎo)，以《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》為綱，以高中歷史必修課程和選修模塊的內(nèi)容（知識點）為本，重新整合知識，按先中國后世界、先古代后近現(xiàn)代的歷史發(fā)展的階段性、時序性，構(gòu)建通史體系;同時以時間為經(jīng)，以史實為緯，按相互關(guān)聯(lián)的知識點整合成完整的立體知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建不同時期的歷史階段特征，形成一個縱橫交錯的知識鏈，突出主干，使復(fù)雜問題簡單化，主干知識系統(tǒng)化，有助于學(xué)生加深對知識的理解，遷移運用基礎(chǔ)知識解決問題。不管高考的試題如何命制，題型如何千變?nèi)f化，它都脫離不了知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生都可從中找到解決的途徑，做到應(yīng)對自如。第三，我們還要指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀歷史類書籍，拓寬知識面。近幾年，高考考試大綱對于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)比較重視。高中歷史需要大量知識的積累和不斷的人生思考，才有可能學(xué)透、學(xué)精，而高中生缺乏的恰恰就是人生閱歷。我們可以向?qū)W生推薦一些歷史類書籍，給學(xué)生留一定的時間去閱讀，讓學(xué)生充分認(rèn)識到，歷史是豐滿的、有趣的，是活生生的人經(jīng)歷過的。這樣有助于增加提升學(xué)生的知識積累，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

（五）精選試題，限時訓(xùn)練，重視限時訓(xùn)練和聯(lián)考試卷的講評

在現(xiàn)行的高考環(huán)境下，文綜考試通常以限時的形式出現(xiàn)，要求考生在兩個半小時內(nèi)完成考試。這種能力并非不經(jīng)過練習(xí)就可以輕易獲得。在課堂上，我們可以進(jìn)行限時訓(xùn)練，當(dāng)場發(fā)題（題型題量和高考文綜歷史試題一樣），限時（一節(jié)課45分鐘）交卷，促使學(xué)生瞬間接受信息，并做到快速理解，迅速表達(dá)，提高學(xué)生的答題速度和準(zhǔn)確率。在限時訓(xùn)練之后，我們把參考答案發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生先做好錯題統(tǒng)計，分析錯誤原因，及時反思總結(jié)，是知識的漏洞及時補上，是其他客觀原因的要及時調(diào)整，下次限時訓(xùn)練時努力克服。選擇題評講過程中，看學(xué)生集中在哪兩個選項上，交給學(xué)生去討論，由持不同意見的學(xué)生給大家分析思路和理由，大家做出判斷。如果涉及需要補充知識，這個時候可以集中進(jìn)行補充。聯(lián)考評卷時，我們還可以把非選擇題答題卷截圖，做成課件展示給學(xué)生，由學(xué)生分析這些答案的閃光點和不足，并給與評分，和老師的評分相比較，反思自己所擬的答案，比老師直接給他指出問題更有說服力，效果更好。

（六）提升解題方法與技巧，規(guī)范答題

平時，我們應(yīng)加強對學(xué)生進(jìn)行解題方法和技巧的指導(dǎo)。歷史選擇題大致有概念闡釋型、材料解析型、比較異同型、原因結(jié)果型、程度（最佳）型、逆向（否定）型、自由組合型等幾種類型，評講時教師可以按照選擇題的類型分類進(jìn)行方法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握每類選擇題的審題方法，找準(zhǔn)題干中的關(guān)鍵詞，明確做題的方法：是采用直接選項法、排除選項法，還是推理判斷法？材料解析題按材料的形式可分為文字型、數(shù)據(jù)型、圖片型、混合型等幾種類型，問題的設(shè)問結(jié)構(gòu)可分為提煉觀點、分析比較、評價認(rèn)識等。針對每種類型的不同設(shè)問，我們要從審題（審材料、題干）到組織答案逐一分析其解題方法，讓學(xué)生掌握答題技巧，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。答題規(guī)范方面：第一，注意答題程序的規(guī)范。做完第1卷后，就把選擇題答案及時涂到答題卡上，不能全部試題做完后再涂;要將答案與題號和各小問的序號對應(yīng)好，以防錯位;書寫時不要超出答題區(qū)域;選做題應(yīng)在答題卷上先涂題號等。第二，非選擇題組織答案時應(yīng)注意：語言要簡潔、通順、使用歷史學(xué)科專業(yè)術(shù)語：格式要要點化、序號化、段落化，把最重要的中心句或關(guān)鍵詞寫在最前面;要點內(nèi)容完整而不偏離主題。有的需要發(fā)散思維，注意古今中外的聯(lián)系。論從史出，史論結(jié)合：卷面整潔，字跡工整，字與字、行與行保持適當(dāng)?shù)拈g距。

在高三歷史復(fù)習(xí)備考的過程中，我們要善于發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地解決問題，不斷挖掘?qū)W生的潛力。我們有理由相信，高考考場上，學(xué)生定能做到“百戰(zhàn)不殆”。