馮永艷

摘 要 近年來，隨著人們物質(zhì)水平的逐漸提高，社會文化的不斷進(jìn)步，幼兒園產(chǎn)業(yè)得到了良好的發(fā)展空間，同時人們對于幼兒所接受的教育也越來越重視?，F(xiàn)代幼兒園無論是教育理念、教學(xué)內(nèi)容和方式方法都開始呈現(xiàn)多元化，幼兒的需求也逐漸成為了教育的核心。本文則是通過分析以往幼兒園課程存在的問題，探析適應(yīng)性發(fā)展課程的有效建設(shè)方式。

關(guān)鍵詞 適應(yīng)性發(fā)展;幼兒需求;課程建設(shè)

中圖分類號：G612????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0052-01

對于現(xiàn)代幼兒園而言，適應(yīng)性發(fā)展課程的建設(shè)是自身未來發(fā)展的必備要素。在以往的幼兒園課程教學(xué)中，基本以簡單的文化教學(xué)為主，包括：簡單的識字書寫和簡單的數(shù)字加減等，但隨著中國文化產(chǎn)業(yè)和教育教學(xué)的快速發(fā)展，幼兒園的教學(xué)內(nèi)容也更加的多樣和復(fù)雜，雖然短期內(nèi)令獲得顯著的教學(xué)效果，但卻不利于幼兒未來的長遠(yuǎn)性發(fā)展。適應(yīng)性發(fā)展的理念，則是真正從幼兒的角度出發(fā)，把教與樂科學(xué)的融合，以滿足現(xiàn)代社會發(fā)展中幼的成長需求。

一、幼兒園課程教學(xué)存在的主要問題分析

（一）教學(xué)模式的問題

因?yàn)橛變航逃a(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，市場上的私立幼兒園無論是質(zhì)量或數(shù)量都有明顯的提升，所以導(dǎo)致了幼兒園市場的競爭也越來越激烈，在這種情況下，多數(shù)幼兒園為了擴(kuò)大發(fā)展和提高入學(xué)量，在課程內(nèi)容上加多了更多更深的多領(lǐng)域知識，除語數(shù)外的基礎(chǔ)教學(xué)外，甚至部分幼兒園加入了興趣愛好的培養(yǎng)。雖然教學(xué)模式更加的多元化，但同時也加重了幼兒的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致很多幼兒難以適應(yīng)。其中，很多幼兒因?yàn)樘崆皩W(xué)習(xí)了過多小學(xué)部分的知識，在正式進(jìn)入小學(xué)后，會因?yàn)樵俅螌W(xué)習(xí)自己已經(jīng)掌握的知識，導(dǎo)致課堂注意力不集中的現(xiàn)象。

（二）教學(xué)觀的偏差

導(dǎo)致幼兒園存在的種種問題，最根本的原因是教育觀出現(xiàn)了問題。從以前到現(xiàn)在很多幼兒園的教育觀并不是以幼兒的成長發(fā)展為核心，而是以自身的利益為核心，從而導(dǎo)致原本應(yīng)針對幼兒成長需求的課程教學(xué)，變成了以短期教學(xué)效果為最終目標(biāo)。最后令自身的教育性逐漸喪失，雖然部分幼兒園以此吸引了很多家長的關(guān)注，但對幼兒身心健康成長的影響力是薄弱的。

在此類教育觀念下，國內(nèi)幼兒園產(chǎn)業(yè)一般會出現(xiàn)兩種形態(tài)。第一種，較小型的幼兒園只以看管幼兒的日常生活為主，對教育和課程內(nèi)容并不重視，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)工具有限。第二種，盲目的強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)化傾向嚴(yán)重，過早了加重幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，輕視幼兒的心理需求。因?yàn)樾睦韷毫^大，幼兒則容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥和逆反心理。

二、幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程的有效開設(shè)方式

（一）課程模式實(shí)際化

對于幼兒而言，學(xué)習(xí)不應(yīng)只是課堂、學(xué)校和教師等專業(yè)的文化知識，在日常生活和成長中同時有著重要的需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此適應(yīng)性發(fā)展課程，首先應(yīng)保證課程內(nèi)容與幼兒的成長生活存在緊密的聯(lián)系。積極落實(shí)將幼兒在園的生活視為課程的載體，探究符合幼兒和幼兒園實(shí)際情況的課程創(chuàng)建方式，在培養(yǎng)幼兒正確的生活習(xí)慣和言行舉止的同時，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能意識和學(xué)習(xí)心態(tài)，這兩個方面是幼兒未來學(xué)習(xí)生活的重要基礎(chǔ)。最后強(qiáng)化幼兒的自主能力，在幼兒力所能及的范圍內(nèi)，增強(qiáng)幼兒的自主意識和自主能力，同時創(chuàng)造安全而健康的環(huán)境，賦予幼兒足夠的表達(dá)空間。

（二）合理的游戲化課程內(nèi)容

《綱要》中指出幼兒園要以游戲?yàn)榛镜幕顒幽Ｊ?，針對這一點(diǎn)，硬件方面要做到安全和全面，如：室內(nèi)外足夠的游戲空間，游戲設(shè)施和游戲玩具的安全性等，最大程度上滿足幼兒的成長需求。軟件方面要到科學(xué)而人性化，如：教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式具有針對性和較高的實(shí)際價值。其次，游戲玩具應(yīng)符合豐富性和適宜性，在保證玩具多樣化可滿足幼兒好奇心的同時，材質(zhì)的硬度和化學(xué)成分上應(yīng)具有較高的安全性。游戲化的課程內(nèi)容在以教學(xué)為核心的前提下，應(yīng)保證以游戲性元素為主。如：你畫我猜。讓一個幼兒通過詞卡畫出實(shí)物，其他幼兒在答題紙上寫出答案。詞卡應(yīng)附有中英雙字，簡化游戲過程，提高幼兒的參與意識。

（三）課程多樣多元化

幼兒學(xué)生性格多動好玩，動漫是很多幼兒都喜歡的元素，但過多的影響會影響幼兒的思想意識，降低幼兒對文字的接受度。因此，幼兒園則應(yīng)培養(yǎng)幼兒在專注性學(xué)習(xí)和玩樂之間基礎(chǔ)性的調(diào)控能力。如：文字、游戲活動與動漫影像的三元結(jié)合。首先，選取幼兒喜歡的動漫內(nèi)容配合文字教學(xué)，如：看圖識字，之后則是運(yùn)動室外的游戲活動放松大腦，增加運(yùn)動量，活化幼兒的四肢，最后則是較平緩的室內(nèi)游戲收撫幼兒過多的活躍因素。同時，三者可存在一定的聯(lián)系，例如：把運(yùn)用動漫進(jìn)行看圖識字的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為之后的室外活動，如：尋找寶物。最后幼兒則可以自己得到的寶物為基礎(chǔ)進(jìn)行繪畫，從而賦予課程故事性，讓幼兒在游戲中心、智、體得到全面的成長。

三、結(jié)語

針對幼兒成長所需的適應(yīng)性發(fā)展課程，是現(xiàn)代幼兒園發(fā)展的必備要素。隨著我國教育文化的不斷進(jìn)步，越來越多的人們認(rèn)識到游戲?qū)τ變撼砷L和學(xué)習(xí)的重要性，但目前游戲與教學(xué)的融合仍然存在多種問題，這就需要園方和教師同步進(jìn)行的教學(xué)評價和相關(guān)研究，以此不斷完善自身的課程模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]王澍.淺談幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒成長的影響[J].中國校外教育，2013（08）.