鄧雪

摘 要 在目前的情況下，伴隨著素質(zhì)教育的興起，人們的教育觀念也相應(yīng)的出現(xiàn)了變化。在當(dāng)前的情況下，高中化學(xué)由于其自身所具有的特點(diǎn)，老師在授課的過程之中，一般的情況下會采取合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這樣的情況下，本文結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就高中化學(xué)教學(xué)之中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用進(jìn)行了分析和思考，并提出了自己的看法和觀點(diǎn)，通過與各位進(jìn)行討論，希望能夠有效的推動我國教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞 高中化學(xué)教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);問題與策略

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0077-01

小組合作的學(xué)習(xí)方式能夠有效的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，因此，在當(dāng)前的教學(xué)之中發(fā)揮著重要的作用。老師在授課的時候通過采取這樣的方式，能夠鍛煉學(xué)生們的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)深度和廣度都實(shí)現(xiàn)一個前所未有的提升和發(fā)展。除此之外，通過運(yùn)用小組合作的方式，還能夠讓同學(xué)們在相互幫助的過程之中使自己得到提升，具有一舉兩得的作用。

一、關(guān)注細(xì)節(jié)問題，建立合作學(xué)習(xí)小組

為了能夠讓小組合作的優(yōu)勢最大限度的發(fā)揮出來，老師在開展此種教學(xué)模式的時候，務(wù)必要對細(xì)節(jié)問題有足夠的關(guān)注，只有這樣，才能夠?yàn)楹罄m(xù)工作的順利開展奠定一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)作用。首先，老師在進(jìn)行分組的時候，要對每個小組的人數(shù)進(jìn)行嚴(yán)格的控制，既不能過多，人數(shù)也不能過少，最為適合的人數(shù)是每個小組4-6人為宜。并且，老師還要在每個小組之中選擇負(fù)責(zé)人的同學(xué)擔(dān)任組長，以此來對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的監(jiān)督和管理。另外，在進(jìn)行分組的時候，還要對學(xué)生們的性別進(jìn)行均衡，只有這樣，才能夠讓小組合作進(jìn)行的更加順利，達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的最終目的。

二、明確合作要求，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

科學(xué)建立了合作學(xué)習(xí)小組并不等于科學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。所謂合作學(xué)習(xí)，并不是單純的對問題進(jìn)行交流和討論，而是應(yīng)該更進(jìn)一步，對合作之中的分工和目標(biāo)進(jìn)行明確，以此來取得最為完美的效果。為了能夠讓合作學(xué)習(xí)模式開展的更加順暢和具體，老師還要對小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行明確，進(jìn)而讓學(xué)生們帶有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師要對學(xué)生們提出以下要求。第一，學(xué)生們在傾聽組內(nèi)成員表達(dá)自己的觀點(diǎn)的時候，千萬不要隨意打斷組內(nèi)成員的問題，如果自己有新的問題要交流，可以等到同學(xué)們表達(dá)完自己的看法以后在提出。第二，老師要對小組討論的核心問題進(jìn)行明確，只有這樣，才能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程之中做到有的放矢。比如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)酸雨這章節(jié)的內(nèi)容的時候，老師可以向?qū)W生們提問，酸雨是怎么樣形成的，應(yīng)該采取什么樣的措施對酸雨進(jìn)行防治。通過明確話題，讓學(xué)生們在進(jìn)行討論的時候能夠圍繞中心，避免討論那些不是特別重要的問題。第三，同學(xué)們在遇到自己不能解決的問題的時候，要虛心向?qū)W生們進(jìn)行請教，這也是老師開展小組合作學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)。第四，小組成員之間的觀點(diǎn)發(fā)生沖突的時候，組員之間要相互協(xié)商，看看是哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，并尋找到解決問題的有效途徑。

三、把握合作時機(jī)，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

雖然，小組合作的模式能夠?qū)W(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來極大的推動作用，但是在實(shí)際的運(yùn)用過程之中，老師要對這種方式進(jìn)行靈活運(yùn)用，從而避免負(fù)面效應(yīng)的出現(xiàn)。對于那些明顯不需要分組的知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，就不必要采取分組的模式。比如，老師在講解“硫的化學(xué)性質(zhì)”這個章節(jié)的知識的時候，由于學(xué)習(xí)的時候往往涉及多個實(shí)驗(yàn)，在這樣的情況下，老師就可以開展合作學(xué)習(xí)。由于每個實(shí)驗(yàn)的難度并不是十分的大，老師就可以讓兩個學(xué)生進(jìn)行配合，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，并將最終所得到的結(jié)果進(jìn)行匯總。通過運(yùn)用這樣的方式，有效的提升了課堂的教學(xué)效率，還在一定程度上提升了學(xué)生們的課堂參與度，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績的提高和興趣的養(yǎng)成起到了關(guān)鍵的作用。

四、設(shè)計(jì)問題探究，提高學(xué)生合作能力

在進(jìn)行高中學(xué)習(xí)的時候，并不是所有的問題都需要通過合作討論的形式來解決。老師在讓學(xué)生們對某個問題進(jìn)行小組討論之前，需要經(jīng)過嚴(yán)密的思考，來確定這個問題是否需要進(jìn)行討論。老師可以采取哪些具有開放性的問題，讓學(xué)生們在這個過程之中，不僅完善了自身的知識儲備，還在一定程度上拓展了自己的思維能力，使自己在學(xué)習(xí)的過程之中能夠做到活學(xué)活用。比如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)乙醇的氧化反應(yīng)這一單元的內(nèi)容的時候，老師可以創(chuàng)設(shè)以下問題，乙醇在空氣中燃燒，有什么現(xiàn)象？探究問題二：銅線在此實(shí)驗(yàn)中起什么作用？探究問題三：過度飲酒為什么會對人體產(chǎn)生影響？讓學(xué)生們對以上問題進(jìn)行思考和研究。盡管第三個問題并沒有一個十分固定的答案，但是卻同學(xué)生們的日常生活有著很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，在這樣的情況下，能夠讓學(xué)生們投入更多的精力和時間去對以上問題進(jìn)行討論和探究。

五、結(jié)束語

總而言之，伴隨著教育模式的轉(zhuǎn)變，老師也要做到與時俱進(jìn)，不斷的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式，以此來減少學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程之中所遭遇的障礙，讓學(xué)生們以更加飽滿的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]王冠蘇.合作學(xué)習(xí)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)理化解題研究，2015，03（12）：81.

[2]高琳.高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐探究[J].數(shù)理化解題研究，2016，15（21）：90-92.

[3]王瑜.淺談高中化學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)中的問題與應(yīng)對策略[J].新課程（下），2015，02（11）：2-5..

[4]梁兆紅.淺談小組合作學(xué)習(xí)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].都市家教月刊，2016，06（3）：27.