朱賓芳

摘 要 愛是教育教學工作中的“金鑰匙”。只有“愛”這把金鑰匙才是開啟學生積極樂學的大門。教育工作貴在有愛心，教育需要師愛，沒有師愛的教育是不存在的。葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“誰不愛學生誰就不能教育好學生”。師愛是一種純潔、高尚情感的凝結，是溝通師生之間的心靈橋梁。在教育過程中，無私地奉獻師愛，既是教育成功的關鍵，又是衡量一位老師素質的重要內容?！耙缘铝⒔?、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”，樹立以學生為主體的服務意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系。用愛心、誠心、熱心、細心和耐心感召和熏陶學生，讓愛永駐于心中。

關鍵詞 師愛;寬嚴相濟;師生關系

中圖分類號：A，G635.6?????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0239-01

“嚴師出高徒”這個道理是我從教伊始所信奉的?！皫熣?，傳道、授業(yè)、解惑也。”也是我所堅信的。我認為只要對學生嚴格要求，就一定能讓學生取得優(yōu)異成績。不少老師也說過：要想出好成績，老師的知識多寡不重要，重要的是看他抓得嚴不嚴，管得緊不緊?？墒请S著時光的流逝，教學經(jīng)驗的積累使我漸漸地明白：原來嚴中可以有愛，愛中亦可有嚴，嚴應該有度，在教學工作中能做到、真正地做到寬嚴相濟。

愛是教育教學工作中的“金鑰匙”，只有“愛”這把金鑰匙才是開啟學生積極樂學的大門。教育工作貴在有愛心?！皭蹗従礃I(yè)，愛生如子?！辈皇呛昂熬秃玫慕逃谔枺且覀兘處熉鋵嵲诩绕椒灿謧ゴ蟮慕虒W工作中的。只有愛崗敬業(yè)，才能具有崇高的事業(yè)心和高度的責任感，以勤懇的態(tài)度、認真的精神去感染學生;只有愛生如子，才會時時在意，處處留心學生的學習生活。

小學生的可塑性很強。教師的一言一行都會給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生的一生。有些老師經(jīng)常抱怨說“你累得再狠，學生也不領情;你唾沫四濺，學生也愛理不理，一點也不尊重你的勞動。”以前我也有類似的體會，那么什么原因會造成這種現(xiàn)象呢？因為“愛”。老師心中都有愛，但這是嚴厲的愛。與學生心中的愛有認知上的不同。曾經(jīng)閑聊時班里有位學生告訴我：對有愛心的老師他們會自覺尊重老師的勞動，十分愿意接近老師，希望與老師合作，把這樣的老師看成比父母親更值得信任的親人。他們愿意向這樣的老師坦露內心世界，分享自己的喜、怒、哀、樂。難道我們老師苦口婆心、嘔心瀝血地教育他們在某些學生眼中是沒愛心的表現(xiàn)或愛心不足？我又了解了幾位學生，終于知道原來學生心中有愛心的老師是那種態(tài)度和藹的老師。記得在一篇題為《記一位難忘的老師》的習作中，有位學生這樣寫道：“那天很冷，我坐在位上發(fā)抖，這時高高瘦瘦的劉老師走過來，摸了摸我的手說‘手好涼，記得以后要多穿衣服，別凍病了。接著又摸了摸我的額頭，看看我有沒有發(fā)熱。當時我心里暖和和的。從那以后，劉老師的課我總會認真聽講。雖然劉老師現(xiàn)在已經(jīng)不教我了，但我怎么也忘不了他。”看來一位愛心老師不能只是對學生嚴格要求、嚴厲批評，更要和藹可親，對學生噓寒問暖才行。

前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基說過，教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛護學生。在學生們的心中，一個富于愛心的老師遠比一個知識淵博的老師更具魅力。教育需要師愛，沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎，是先決條件。在教育過程中，無私地奉獻師愛，既是教育成功的關鍵，又是衡量一位老師素質的重要內容。在教學中要以情動人，以誠感人，對待學生要一視同仁，把愛心分給每一個學生。

有時我會聽到一些老師暗發(fā)牢騷，怎么我把學生當做自己的子女還換不來他們的理解與信任？很多老師往往嚴格要求學生，希望每一名學生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質，達到他們所期待的目標，而不要求得到任何的回報。然而往往適得其反，很多學生不能正確理解教師的行為，有時會產(chǎn)生厭學和反感教師的情緒。如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了彼此信任同樣也談不上教育。

曾有一學生，生性調皮好斗，不但課下砸教室玻璃，破壞公物、還時常不顧危險在課桌上飛奔、跳躍，就連課堂上也擾亂正常上課秩序，任課老師批評他，還出言頂撞，搞得同學和老師頭疼不已，學習成績極差，是辦公室的?？?。開學時，他原來的班主任嫌他拖后腿，惹麻煩不愿收他，他母親也認為他成績差，想讓他留一級，便找到我，希望我能“收留”他。他母親滿面誠懇、乞求的目光與他玩世不恭的神態(tài)，形成了鮮明的對比。我心想：這是怎樣的一位學生，又將在我班做出怎樣的“豐功偉績”呢？我又該怎樣教育、引領他呢？在校長應允下我將他安排在班里。他個頭高，身體素質好，通過一兩次勞動課上的表現(xiàn)，我在班里宣布他為勞動委員，管理班內公物、衛(wèi)生，并請全班同學鼓掌歡迎。從來都是因各種原因受到責罵、歧視甚至厭惡的他裂開嘴笑得特別開心。以后每天他都會主動打掃衛(wèi)生，放學后關好門窗，對老師、同學也變得很有禮貌。為了提高他的學習成績我經(jīng)常利用課余時間、雙休日給他補習。我深知教育像他這類具有不良習慣的學生的工作重點是抓其反復，這就需要足夠的信心和耐心。于是我利用課余時間，多次找他談心，時刻給他敲警鐘，雖然他仍有一些小毛病，但已經(jīng)養(yǎng)成了較好的行為習慣。后來他上了初中，由于挺努力，成績突飛猛進，考上重點高中不成問題。想想當初要不是我用愛心、耐心、信心培育他，他該會發(fā)展成什么樣呢？可想而知。

心中有愛方為教。愛是教育的基礎和前提，在教育路上成長的我一直有愛在我心中滋長，猶如江水滔滔。自從懂得了對學生的愛，我才真正懂得了教育。