農(nóng)華連

摘 要 在農(nóng)村小學(xué)語文課堂上，要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，離不開學(xué)生的參與意識(shí)與能力。我們必須要注重學(xué)生在課堂上的參與意識(shí)的培養(yǎng)，從利用興趣引導(dǎo)、增加體驗(yàn)和感悟等方面著手，逐步提高學(xué)生在小學(xué)語文課堂上的參與意識(shí)，真正收獲知識(shí)，發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村學(xué)生;語文課堂;參與意識(shí)

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0249-01

小學(xué)課堂是學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)道德品質(zhì)、提升各方面能力的重要渠道之一，小學(xué)語文課堂更是其中之關(guān)鍵。但眾所周知，在目前廣大的農(nóng)村小學(xué)當(dāng)中，學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、自制能力不強(qiáng)、容易被干擾等現(xiàn)象較多。要打造優(yōu)質(zhì)高效的語文課，讓農(nóng)村學(xué)生真正參與課堂，提升在語文課堂上的參與意識(shí)迫在眉睫。只有提高農(nóng)村學(xué)生語文課堂的參與意識(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，才能提升教學(xué)質(zhì)量，打造更高效的課堂，讓學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所獲。

一、利用興趣引導(dǎo)，提高學(xué)生的參與意識(shí)

小學(xué)生的思維是比較直觀的，他們的學(xué)習(xí)很容易受到主觀的情緒影響，不喜歡枯燥、無趣的東西。一味地灌輸語文知識(shí)會(huì)產(chǎn)生疲憊感，因而就會(huì)出現(xiàn)一些教師常常反映的問題：教師在講臺(tái)上“開大會(huì)”，學(xué)生也在下面“開小會(huì)”;一到做練習(xí)學(xué)生都不會(huì)做;基礎(chǔ)的知識(shí)學(xué)生不能掌握等等。這都是學(xué)生沒有較好參與到語文課堂當(dāng)中，缺少參與意識(shí)造成的。因而，在語文課堂上要用興趣引導(dǎo)學(xué)生，有興趣，學(xué)生自然就有動(dòng)力，專注度、完成度才高。教師可以在課導(dǎo)入環(huán)節(jié)著手，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。譬如《動(dòng)物王國開大會(huì)》一課，教師在課前幾分鐘可以用視頻導(dǎo)入的形式，通過播放動(dòng)物王國相關(guān)的短視頻，引出本節(jié)課的主題——?jiǎng)游锿鯂?。這樣既能夠讓學(xué)生迅速將注意力回歸到語文課堂當(dāng)中，也能給學(xué)生別開生面的引入教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，參與到語文課堂的意識(shí)自然得到加強(qiáng)。其次，教師可以設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過角色扮演、講故事、做游戲等有趣的環(huán)節(jié)展開教學(xué)，既能夠提高學(xué)生的參與意識(shí)、活躍課堂的氣氛，又能夠讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下自覺學(xué)習(xí)、融入課堂、合作探究、勤學(xué)善問等，從而高效學(xué)習(xí)。比如在《動(dòng)物王國開大會(huì)》一課，就可以通過設(shè)計(jì)好的角色扮演，讓學(xué)生扮演不同的角色，在趣味性當(dāng)中學(xué)習(xí)到課本知識(shí)和知識(shí)文化素養(yǎng)，并發(fā)掘不同學(xué)生的潛力，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力得到提升。

二、從實(shí)際生活入手，在體驗(yàn)和感悟中提高學(xué)生的參與意識(shí)

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，在基礎(chǔ)的教育資源上、學(xué)前教育上不同于城市兒童，他們所處的家庭教育、思維習(xí)慣方面也具備自己的特點(diǎn)。但是一切的知識(shí)都源于生活，離不開生活。在農(nóng)村學(xué)校的語文課堂上，要提高小學(xué)生的參與意識(shí)，也離不開學(xué)生的日常所見、所聞、所想，脫離了實(shí)際生活，教學(xué)內(nèi)容就比較寬泛、枯燥以及刻板，學(xué)生難以理解，學(xué)習(xí)的積極性自然不強(qiáng)。所以，要提高學(xué)生在語文課堂的參與意識(shí)，我們就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活入手，讓學(xué)生在身邊生活情境的引導(dǎo)下接觸教材內(nèi)容，在體驗(yàn)和感悟中學(xué)習(xí)。如在上《小公雞和小鴨子》這一課時(shí)，我先給同學(xué)們布置了回家觀察的任務(wù)，之后在課堂上再說自己看到的小鴨子和小公雞有什么不同、它們的特色等等，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就比較強(qiáng);在學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》一課，則讓同學(xué)們課后與家長一起觀察學(xué)習(xí)，將實(shí)際生活中常見的小壁虎尾巴的特點(diǎn)、老牛與燕子的特色等都先觀察自學(xué)再跟大家一起分享，課堂上學(xué)生討論熱火朝天，學(xué)生參與度非常的高。藝術(shù)來源于生活，也回歸于生活。在農(nóng)村小學(xué)的語文課堂上也是如此，學(xué)生的很多生活常識(shí)跟語文知識(shí)是離不開的，教師合理調(diào)用這些生活常識(shí)，不僅能讓學(xué)生有切實(shí)的體驗(yàn)和感悟，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中。

三、結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，提高學(xué)生的參與意識(shí)

要在農(nóng)村學(xué)校的語文課堂上提高學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用去學(xué)習(xí)，就要考慮到學(xué)生的身心特點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂的主人。有些教師比較困惑，在語文課堂上，教師滔滔不絕的講，努力去調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性卻不高，效果卻不理想，不明白這是什么緣由。其實(shí)，這完全是因?yàn)閷W(xué)生沒有語文課堂參與意識(shí)的結(jié)果。學(xué)生消極上課，也就沒有高效課堂了。要提升教學(xué)質(zhì)量，真正達(dá)到高效率的語文課堂，教師可以從小學(xué)生的身心特點(diǎn)方面入手，提高學(xué)生的參與意識(shí)。譬如，教學(xué)設(shè)計(jì)要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，用色彩圖片、直觀教學(xué)、視頻引入等方式吸引小學(xué)生的注意力;教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于理解又能學(xué)到知識(shí);教學(xué)過程要結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)，指導(dǎo)學(xué)生思考探究;教學(xué)內(nèi)容要循序漸進(jìn)，不可脫離學(xué)生的年齡特點(diǎn)等等。只有結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，將語文課堂真正還給小學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思考、勤學(xué)善問、多加鉆研，學(xué)生才能真正提高參與意識(shí)，參與到語文課堂當(dāng)中，發(fā)揮潛能，不斷進(jìn)步。

四、小結(jié)

簡而言之，要提高農(nóng)村學(xué)校小學(xué)生語文課堂的參與意識(shí)，離不開學(xué)生自身的努力，更離不開教師和家長的循循善誘和仔細(xì)教導(dǎo)。教師要用興趣引導(dǎo)學(xué)生參與到語文課堂中;要將課程內(nèi)容跟學(xué)生的生活情境結(jié)合起來，增加學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，讓學(xué)生有參與感;要順勢學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和方法，讓學(xué)生能夠接受等等。除此之外，還可以從積極評價(jià)學(xué)生、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段、創(chuàng)設(shè)具體情境等方面入手，逐步提高小學(xué)生對語文的興趣和課堂參與的意識(shí)，讓學(xué)生在語文課堂上積極參與、踴躍交流與表達(dá)，在輕松有效的氛圍中不斷提高語文能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊曉晶.淺談如何提高小學(xué)語文課堂中學(xué)生參與度[J].語文課內(nèi)外，2018（14）.