劉黎

摘 要：所謂高效管理，即通過課堂相關規(guī)定制度規(guī)范學生學習行為，集中學生注意力，提高了課堂學習的高效性；但這里并不意味著一味地追求單純安靜的學習氛圍，而是打造民主活躍的學習氛圍，讓學生以積極的學習態(tài)度飽滿的熱情投入到課堂學習中去。文章主要分析了初中英語高效課堂管理策略。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；教學管理；管理策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）04-067-01

隨著現(xiàn)代化的發(fā)展以及社會的進步，教育部門對英語課堂教學提出了更高的要求：以高效的課堂教學培養(yǎng)全能型國際性英語人才，為此教育改革迫在眉睫。通過對課堂教學形式以及高效課堂管理制度的修訂，提高英語課堂教學的高效性。

一、高效的管理策略對初中英語課堂教學的意義

以往死板枯燥的管理制度不僅會打消學生的學習熱情，降低學生的學習積極性，而且容易影響師生關系，妨礙課堂教學的展開。英語作為一門語言學習科目，需要教育者為學生營造一種自由輕松的語言交流環(huán)境，鍛煉學生口語表達能力，提高學生英文應用能力并培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，在此前提下，通過高效合理的管理策略對課堂學習進行有效的管理，規(guī)范學生學習行為，避免一部分學生投機取巧，借機討論無關話題，影響課堂效率。教師可以運用相關獎懲制度規(guī)范學生，豐富教學形式，提高學生學習主動性。

二、高效的管理策略對初中英語課堂教學的策略指導

1.通過良好師生關系的建立，使學生自覺接受管理

在社會交往中，相互尊重是前提。教學也應遵循這一規(guī)律，教師給予學生更多的尊重與信任，有利于改進教學效果，營造和諧的學習氛圍，與此同時，也有利于減少學生的對抗心理。相反，如果教師總是以領導的口氣對學生進行命令型的指導，學生容易產(chǎn)生反感情緒，不利于課堂教學的展開。良好師生關系的建立，不僅表現(xiàn)在課堂教學活動的展開，也表現(xiàn)在課后的交流指導與親切溝通，通過課后的溝通交流，有利于教師了解不同學生的學習狀態(tài)，學習能力以及知識的接受力度，進而進行教學方案的改善以及管理制度的制定，提高課堂教學的高效性。在管理制度的制定中，要注意以下問題：首先，規(guī)則制定要迎合學生的興趣，學生才能夠投入其中，并愿意接受管理，不會產(chǎn)生反抗心理，利于教學的展開；其次，獎懲制度最好和課堂學習相掛鉤，如，當學生觸犯規(guī)則時，教師可以通過給學生安排更多的學習任務當做違反規(guī)則的懲罰，在提醒的同時，也有利于和課堂進行有效的聯(lián)系，無形之中有利于提高課堂教學效率；最后，規(guī)則的制定要合理，不可因追求課堂紀律和打消了學生學習積極性，讓學生產(chǎn)生逆反心理，不利于課堂的進行。

比如：在初中英語（人教版）unit4中，教師可以通過在課后與學生一一進行溝通交流的形式了解學生學習動力，for example：do you have some arrangements for the future？你對未來有規(guī)劃嗎？what do you want to be in the future？在未來你想做什么工作呢？why do you want to choose this job，because of your passion for it？你為什么想選擇這個工作呢？是出于熱情還是？what 's more，teacher could also provide students with some ideas about himself when he was an adults .did the teacher have the same feeling with the students？與此同時，教師也可以通過為學生提供自己在青少年時期的想法與學生進行思想的互動。通過此種形式，建立良好的師生關系，方便課堂管理。除此之外，教師也可以通過向?qū)W生咨詢的方式進行管理制度的制定，使制度真正受益于學生。

2.通過民主和諧氛圍的營造，提高課堂教學吸引力

當學生對課堂本身感興趣時，自然會減少課堂分散注意力的行為；在此基礎上，增加相關的管理制度安排，既有利于提高課堂教學高效性，也有利于民主和諧氛圍的營造，提高課堂教學吸引力。如，適宜的獎懲制度，針對教學中的游戲娛樂環(huán)節(jié)，在完善教學方案的同時，也有利于豐富課堂教學形式，提高課堂教學吸引力，方便管理。

比如：在初中英語（人教版）九年級unit11《sad movies make me cry》中，教師可以設置這樣的情節(jié)：一，讓學生模仿某個電影的相關片段，要求學生以小組的形式展開，小組中每一成員都要聽從小組長安排的任務。對于沒有積極配合活動的學生。教師要對其進行懲罰，如，學唱英文歌曲，抄寫詞匯短語等，通過嚴格的管理制度提高課堂教學高效性；二，針對該課題，學生要以小組的形式進行口語交流，提高英文應用能力。for example，which movies do you like most，why do you like this movie.can you introduce some points about this movie for us？你最喜歡哪部電影，理由是什么，你能為我們講述一些有關這部電影的相關內(nèi)容嗎？can you get the theme about this movie？你能獲取這部電影的主題嗎？說來看看，通過此形式，提高學生英文口語表達能力；三，讓學生對電影的某段話進行個人的語音語調(diào)的模仿，可以是幾句重要的句子，也可以是一段個人獨白，for example，“to be or not to be， that is a question”通過該形式，糾正學生發(fā)音的準確度與專業(yè)度。當遇到學生不配合的情況時，教師要根據(jù)不同情況，進行形式不同的管理。針對自信心較差，不好意思開口說英文的學生要進行鼓勵；對于不配合教學的學生要進行一定的懲戒，使學生充分認識到自己的錯誤。通過嚴格的管理制度，提高課堂教學的有效性。

結(jié)語

通過良好師生關系的建立，以及民主和諧氛圍的營造，使學生自覺接受管理，減少對抗心理；通過間接巧妙的形式進行含蓄的糾正，以及幽默的語言，親切友好的態(tài)度，增強課堂管理的高效性。

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