劉麗梅

【摘要】小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生的品德和性格形成，所以教師要肩負(fù)起責(zé)任，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)理念，采用積極的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)的有效教學(xué)，為學(xué)生塑造良好的品德和行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】品德與社會(huì) 有效教學(xué) “美丑”對(duì)比教學(xué)

一、教師需精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

高效率課堂是有著合理的教學(xué)規(guī)劃和充分的教學(xué)設(shè)計(jì)的。小學(xué)品德與社會(huì)這門(mén)課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，尤其要突出認(rèn)知、體驗(yàn)、實(shí)踐三者之間的相互聯(lián)系。只有這三者得到充分的結(jié)合和發(fā)展，才能使每一個(gè)教學(xué)步驟成為整個(gè)教學(xué)的有機(jī)環(huán)節(jié)，才能構(gòu)筑高效率的課堂。這就要求教師在進(jìn)行備課時(shí)要精心設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生不斷思考，以此來(lái)提高學(xué)生的主動(dòng)性，提高整堂課的效率。

例如，在進(jìn)行《寶貴的一分鐘》這堂課的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以給學(xué)生先播放一段視頻。起床的時(shí)間到了，小明不愿意起床。他賴(lài)在床上一分鐘，結(jié)果當(dāng)他下床想去學(xué)校的時(shí)候卻錯(cuò)過(guò)的公交車(chē)，只能走著去上學(xué)，卻沒(méi)想到走著去晚了30分鐘。為什么小明只是晚起了一分鐘，卻遲到了30分鐘呢？學(xué)生們經(jīng)過(guò)充分的討論就會(huì)明白，每一分鐘都是無(wú)價(jià)的。盡管只是短短的一分鐘也不應(yīng)在生活中浪費(fèi)，要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。所以有效地設(shè)計(jì)和利用課堂環(huán)節(jié)才是提高整個(gè)課堂效率的關(guān)鍵。

二、寓教育與生活之中

品德與社會(huì)是一門(mén)綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科。它既有社會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)，也有思想品德教育，并且兩者是融為一體的。正如一位學(xué)者所說(shuō)：生活就是一本沒(méi)有字的教科書(shū)。學(xué)生的思想品德修養(yǎng)其實(shí)都源自于自身對(duì)于整個(gè)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，只有真正的使小學(xué)生通過(guò)自身的角度和眼光去打量這個(gè)社會(huì)，才能使小學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和社會(huì)性成長(zhǎng)都能夠得到鍛煉和提高，才能夠使教育真正的融入到生活之中。

比如，可以帶領(lǐng)小學(xué)生了解學(xué)校周邊的一些交通標(biāo)志的具體名稱(chēng)和作用。當(dāng)小學(xué)生親眼目睹這些交通標(biāo)志時(shí)，會(huì)產(chǎn)生情緒上的亢奮和強(qiáng)烈的社會(huì)體驗(yàn)感。只有人人講規(guī)則，處處守秩序才能夠使人得到正常的生活。這樣做有助于學(xué)生完成自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，也有利于教師把抽象的道理生活化，實(shí)行無(wú)痕式教學(xué)。

三、注重突出“美丑”對(duì)比教學(xué)

新課標(biāo)要求，品德與社會(huì)課的教學(xué)要注重突出美丑對(duì)比教學(xué)。這首先要求教師自身有一個(gè)正確的價(jià)值觀和有效的引導(dǎo)手段。當(dāng)教師將自身正確的價(jià)值觀和豐富的情感體驗(yàn)同教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)密切聯(lián)系之后，才能使小學(xué)生接受正面價(jià)值觀的引導(dǎo)和深刻生活經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)。

比如，讓一位同學(xué)扮演小張，在他身邊站著個(gè)老太太。小趙會(huì)怎么做？會(huì)怎么想？校長(zhǎng)身邊的老太太又會(huì)怎么做，怎么想。大家充分的發(fā)表自己的意見(jiàn)之后，教師就可以適時(shí)地引出尊老愛(ài)幼是美德的主題。

四、尊重學(xué)生客觀身心發(fā)展規(guī)律

小學(xué)品德與社會(huì)課在編寫(xiě)大綱和教材時(shí)，就遵循著小學(xué)生客觀身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。所以，在教師具體的教學(xué)方式的選擇上，就要符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、符合小學(xué)生的思考方式與行為習(xí)慣。以小學(xué)生的視角對(duì)課本進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充和具體實(shí)踐上的改進(jìn)。并在較為寬松愉快的氛圍下，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

比如，在《我不怕困難》這一堂課中，教師可以首先收集一些圖片，通過(guò)多媒體的教學(xué)形式將之前收集好的故事展示給全體學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并且思考：圖片講了些什么？進(jìn)而全班師生形成互動(dòng)討論，再由教師講解什么是困難這一話(huà)題。之后請(qǐng)同學(xué)在觀看第二組圖片，學(xué)生通過(guò)看書(shū)悟出道理，然后教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活實(shí)際，講一講自己沒(méi)有辦法辦到的事情或者最害怕的事情是什么？最后通過(guò)小組討論：怎樣來(lái)克服困難？達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

五、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)研究精神

疑問(wèn)是學(xué)生產(chǎn)生研究的動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要設(shè)計(jì)富有價(jià)值的問(wèn)題。通過(guò)提出問(wèn)題，使學(xué)生達(dá)到一石激起千層浪的效果。通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究問(wèn)題。這樣的手段可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生被動(dòng)接受的現(xiàn)狀，讓學(xué)生成為真正的知識(shí)上的構(gòu)建者。

比如，在學(xué)習(xí)《規(guī)則有什么用》這一課堂內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、走入生活、離開(kāi)課堂。學(xué)生通過(guò)自己的研究活動(dòng)找到身邊的規(guī)則。使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到，只有遵守規(guī)則才能使人正常的生活、學(xué)習(xí)和工作得到保障，最終使學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習(xí)慣，從而達(dá)成教學(xué)目的。

六、結(jié)語(yǔ)

品德與社會(huì)課是一門(mén)互動(dòng)性很強(qiáng)的學(xué)科，這就決定了這門(mén)課的教學(xué)內(nèi)容和方式并不受具體的時(shí)間地點(diǎn)的過(guò)分約束。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)、寓教育于生活之中、注重美丑對(duì)比教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)研究的精神、最終學(xué)生客觀的身心發(fā)展規(guī)律。達(dá)成有效的教學(xué)目的，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)品德與社會(huì)各的教學(xué)目標(biāo)。

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