郝國亮

摘要：教育的根本目的就是促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展，在體育教學(xué)中不但要注重體育基本技能與方法的訓(xùn)練，更要加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)。培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)情感需要建立良好的師生關(guān)系，在教學(xué)過程中，正確把握教學(xué)語言，提高自身素質(zhì)，展示規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的示范動作，強(qiáng)化學(xué)生對體育的良好認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，激起情感共鳴。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；和諧關(guān)系；學(xué)習(xí)情感

學(xué)生是鮮活的生命個體，任何教育活動都伴隨著情感，體育生教學(xué)中情感的影響作用更為顯著。教育的藝術(shù)不是憑空產(chǎn)生的，它取決于教師對學(xué)生健康而良好的情感。這種情感能夠造成有利于教師教育學(xué)生的最佳氛圍，繼而學(xué)生的情感也影響著教師的教學(xué)效果。贊可夫曾說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！斌w育教學(xué)中學(xué)生良好情感的培養(yǎng)不是教學(xué)的附屬品，是學(xué)生全面發(fā)展、全人發(fā)展的需要，是主要的教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)良好的情感能夠把學(xué)生被動的要我學(xué)，變成主動的我要學(xué)，不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好的完成教學(xué)任務(wù)，全面提高教學(xué)效果。體育生教學(xué)中，讓情感與知識相互作用，使學(xué)生個體的潛質(zhì)得到激活，主動參與學(xué)習(xí)的熱望得到激勵，認(rèn)識事物的思維得到發(fā)展，整個課堂教學(xué)在一種積極的情感氛圍中運(yùn)作，學(xué)生全身心就會得到和諧發(fā)展。

一、良好的師生關(guān)系，是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)情感的基礎(chǔ)

體育教學(xué)是師生的雙邊活動，只有師生默契配合，才能取得好的教學(xué)效果，要使學(xué)生積極主動地配合老師的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育情感，首先要消除學(xué)生對老師的畏懼心理和拘束感。解決這個問題的關(guān)鍵，在于教師的教態(tài)和表情的感染力。比如：老師在開始上課的時候，以親切自然的表情、認(rèn)真而謙遜的態(tài)度、體態(tài)端正、落落大方地在學(xué)生面前，用熱情而溫和的音調(diào)向?qū)W生們問好，就可以消除學(xué)生拘謹(jǐn)抑郁的心理。學(xué)生從老師親切的目光中獲得了大膽地擴(kuò)展思維的能力，積極學(xué)習(xí)的動力?？吹嚼蠋熡H切而熱情的表情，他們心情是放松而興奮的。反之，老師上課時，如果以嚴(yán)肅的表情，給學(xué)生一副冷冷的面孔，學(xué)生見的覺得可畏，于是敬而遠(yuǎn)之。在精神上也自然受到壓抑，師生間的情感信息就很難得到交流，更談不上啟迪思維、激發(fā)情緒，這樣教和學(xué)也就成了枯燥乏味的程序，課堂必然處于僵化狀態(tài)， 教學(xué)效果是不會好的。

二、合理高效運(yùn)用教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生良好情感

體育教學(xué)雖然大部分是形體教學(xué)，但語言的作用也不可忽視。語言既能使學(xué)生興奮激動，甚至摩拳擦掌、躍躍欲試；也能使學(xué)生消沉、厭煩。這都說明了正確運(yùn)用語言的重要性。特別是我們教育工作者，語言是進(jìn)行教育教學(xué)的主要工具，正確運(yùn)用語言對完成教學(xué)任務(wù)有著重要意義。所以善于運(yùn)用語言是體育教師必須具備的基本素質(zhì)。在體育教學(xué)和訓(xùn)練中，所運(yùn)用的語言和其它學(xué)科有相同之處，但也有其自己的專業(yè)特點(diǎn)，概括為以下四點(diǎn)：1、語言中充滿著情感。體育教學(xué)中的語言要具有準(zhǔn)確、精煉、生動、形象、通俗易懂、幽默等特長，這說明在體育教學(xué)中，教師的語言應(yīng)簡明扼要但又要娓娓動聽激起學(xué)生的興趣，將動作要領(lǐng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)有條不紊地講清。在體育課堂教學(xué)中，我們就可以利用師生間的語言交流創(chuàng)設(shè)出一種適合學(xué)生理解的氛圍，向?qū)W生傳授體育知識，完成體育教學(xué)任務(wù)，推動學(xué)生思維的發(fā)展和體育能力的提高。當(dāng)然，教師在講解過程中，應(yīng)注意語言的技巧性。力求語調(diào)、聲調(diào)、節(jié)奏、速度、面部表情等達(dá)成統(tǒng)一。為了讓學(xué)生有較多時間活動，教師講解動作技術(shù)要領(lǐng)時要簡明扼要，重點(diǎn)突出。2、體育教學(xué)的語言要有音調(diào)、語氣、節(jié)律的變化。在體育教學(xué)中教師不能總用一個音調(diào)，一個節(jié)律講課，因?yàn)檫@樣容易引起學(xué)生感受性降低、精神不振。教師應(yīng)該根據(jù)教材的內(nèi)容、性質(zhì)、教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的情緒等不同情況，要靈活多變，比如：學(xué)生做快速有力的動作時音調(diào)應(yīng)短促有力，當(dāng)學(xué)生在做柔軟性、協(xié)調(diào)性較強(qiáng)的動作，音調(diào)要平和，富有節(jié)奏感，對本課教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、要提高音調(diào)，引起學(xué)的注意力和重視。講話的節(jié)律，也應(yīng)結(jié)合教材和教學(xué)的實(shí)際情況，要有抑、揚(yáng)、頓、挫的變化，這樣才能激發(fā)學(xué)生興趣，活躍情緒，集中學(xué)生的注意力。教師講話的語氣，對學(xué)生的情緒也有很影響，因?yàn)檎Z氣能給學(xué)生以直接的感情和感染力。能喚起學(xué)生的聯(lián)想，學(xué)生喜歡聽關(guān)切、贊許、鼓舞、肯定之類的語氣；而不愿意聽責(zé)備的、命令的、批評的語氣。學(xué)生最反感的是諷刺的、挖苦的、鄙視的語氣，所以教師的語氣一定要引起重視，否則會影響教學(xué)效果的。3、體育教師的口令，提示語言的運(yùn)用也要有音調(diào)的高低、節(jié)律快慢等變化。口令是體育教師的必備的基本功。口令要求：吐字清楚，聲音宏亮，拖腔圓潤適當(dāng)，語氣肯定，除此以外，還有短促、悠長、溫柔、激揚(yáng)等音調(diào)高低的變化。以顯示出韻律和情感。使動作和口令和諧統(tǒng)一，優(yōu)美動聽。提示語言的在體育教學(xué)中是經(jīng)常采用的教學(xué)方法，正確運(yùn)用提示語言的能強(qiáng)化動作概念有助于改正習(xí)慣、錯誤的動作。有利于更快，更好地掌握動作要領(lǐng)。

三、完美、規(guī)范示范動作，發(fā)展學(xué)生體育情感

體育教學(xué)中，教師的動作要規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，充滿活力，使學(xué)生受到感染。1、手勢動作。體育教師在課堂教學(xué)中，都有其習(xí)慣的手勢和動作，不盡相同，各具特色。它對提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的情緒都有輔助作用。教師的手勢動作有以下三個特點(diǎn)：首先是手勢動作要具有新穎、別致和獨(dú)待性。這能引起學(xué)生的興趣和注意力，有助于增強(qiáng)教學(xué)效果。其次，手勢動作要具備明顯的表意性，能把一些抽象的技術(shù)要領(lǐng)及其思想情感，通過手勢動作的媒介，能微妙的傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生能心領(lǐng)神會，起到煥發(fā)精神提高學(xué)習(xí)情緒的作用。再次，體育課常用手勢動作要做得規(guī)范化，并能和口令同時運(yùn)用，做到動作、語言和口令的統(tǒng)一。2、示范動作。形象化教學(xué)是運(yùn)動表象形成的最佳手段。學(xué)生頭腦中運(yùn)動表象的正確與否，是體育教師用具體動作的范例使學(xué)生了解學(xué)習(xí)動作的形象結(jié)構(gòu)和完成的順序，給學(xué)生以深刻形象和美的感受，在教學(xué)中與語言相伴隨，互相補(bǔ)充，有助于學(xué)生鼓舞與培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

總之，體育教學(xué)中學(xué)生的情感是受多方面因素影響的。作為一個體育教師，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)情感，就要努力提高自己的知識、技能和組織管理能力，提高教學(xué)藝術(shù)水平。要利用一切有利因素和條件，促進(jìn)學(xué)生體力、智力、非智力因素的發(fā)展，只有這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。