曲別馬里

摘要：閱讀是語文教學(xué)過程中最為重要的組成部分，通過閱讀我們可以清晰地認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展自己的思維，積累豐富的文化知識(shí)。通過大量的閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生形成良好的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。而對(duì)于如何提高學(xué)生的閱讀能力一直是教學(xué)的一個(gè)難題，因?yàn)橹挥袔椭鷮W(xué)生掌握好的閱讀方法，提高閱讀質(zhì)量才能幫助學(xué)生不斷的提高閱讀能力，對(duì)于今后的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，這也是新時(shí)期我國(guó)語文教學(xué)中一個(gè)重要任務(wù)。我作為一名語文教師認(rèn)為閱讀教學(xué)應(yīng)該以教材為主，讓學(xué)生進(jìn)行文章的感悟，不斷地進(jìn)行練習(xí)，實(shí)施“讀、悟、”融為一體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：感悟；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；策略和方法

一、閱讀教學(xué)的本質(zhì)是讀

閱讀教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這就要教師在平時(shí)的教學(xué)過程中積極地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生積極地進(jìn)行文章的朗讀，通過朗讀的訓(xùn)練來進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解，并且要求學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程中一定流利，朗讀的要有節(jié)奏感，融入自己的情感在里面。這就要求學(xué)生在進(jìn)行正確朗讀的基礎(chǔ)上，對(duì)于每一個(gè)字詞的進(jìn)行準(zhǔn)確的理解，糾正自己的發(fā)音，吐字清楚，在整體上顯得閱讀非常連貫自然；然后在融入自己的情感，讓自己在充滿感情的世界里進(jìn)行文章的朗讀，可以感染每一個(gè)聽者，也可以體會(huì)到作者的情感追求。

“以讀為本”，這不是要求學(xué)生一遍遍的在那朗讀，這不是主要目的。在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，老師要積極地引導(dǎo)學(xué)生該怎樣去讀，為什么去讀，怎么樣才能多好文章。讓每一位學(xué)生在閱讀過程中記下自己的問題，不管是文章的句式、語音，或者是文章不明白的地方都可以記錄下來，待朗讀完之后一一進(jìn)行討論解決，通過這種方式可以充分的體會(huì)文章的內(nèi)涵，掌握文章的寫作技巧，明白文章句式怎么表達(dá)才會(huì)更加合適，知道了寫作需要的各類表達(dá)方式和修辭手法，領(lǐng)悟文章的精妙所在。只有不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章的朗讀，不斷地積累語言素材，從這些文章中學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生對(duì)于閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，也只有提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生才能從大量的讀中感悟到語言的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的妙用。

二、在閱讀中去感悟內(nèi)涵

對(duì)于閱讀教學(xué)不能僅僅停留在表面的朗讀上面，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把閱讀與思考有機(jī)的結(jié)合，在朗讀中去感悟文章的內(nèi)涵，只有學(xué)生在實(shí)際的閱讀中有所體會(huì)和感悟，才可以幫助他們形成良好的表達(dá)能力和閱讀能力，促進(jìn)自身全面的發(fā)展。小學(xué)語文的課文都是經(jīng)過大量專家學(xué)者仔細(xì)推敲而選擇出來的，具有一定的代表作用，學(xué)生從中也會(huì)受到啟發(fā)，所以在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，老師要積極的進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)揮教材的作用，幫助學(xué)生有效的進(jìn)行朗讀，通過對(duì)重點(diǎn)語句的點(diǎn)撥，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，去領(lǐng)會(huì)其中的含義。

在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，老師要做好課前的準(zhǔn)備工作，精細(xì)的羅列出重點(diǎn)，去除啰嗦的內(nèi)容，讓閱讀教學(xué)在課堂上形成一種層次感，讓每一位學(xué)生去感悟、積累、運(yùn)用。并且可以通過其他的方式進(jìn)行閱讀的延伸，幫助學(xué)生積累更多的經(jīng)驗(yàn)。而積累的過程是很漫長(zhǎng)的，需要長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行閱讀與思考，也可以通過不同的手段進(jìn)行閱讀的積累。閱讀的方式多種多樣，不同的方式方法運(yùn)用的對(duì)象有所不同，也沒有一定的可比性。當(dāng)代社會(huì)我們?cè)谶M(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)積極地倡導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行朗讀，減少課堂的拘束，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去閱讀、思考，讓學(xué)生去把握語言的積累、運(yùn)用，掌握閱讀的技能，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、采取多元化的形式進(jìn)行閱讀

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂?duì)于閱讀的教學(xué)一定要采取多元化的模式，避免傳統(tǒng)的單調(diào)、乏味，讓閱讀變得更加豐富多彩，這樣的課堂才會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生在豐富的閱讀活動(dòng)中獲得樂趣，感受到閱讀帶來的好處。對(duì)于閱讀的方式在不同的角度下，所展開的形式也是多種多樣，根據(jù)閱讀目的、閱讀速度、閱讀意圖等各方面因素，其閱讀的方式也是大不相同，但是不管是哪一種角度都要給予學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生在閱讀過程去體會(huì)其中的含義，形成自己對(duì)于文章的感悟，提高自身獨(dú)立思考的能力，時(shí)間久了學(xué)生積累的知識(shí)就會(huì)更加的豐富，對(duì)于自己表達(dá)能力也會(huì)大有幫助，從而進(jìn)一步提高閱讀能力。

四、發(fā)揮閱讀的自主性，放飛自己的心靈

在閱讀教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵所在，這需要語文老師進(jìn)行積極地引導(dǎo)，幫助學(xué)生做好各個(gè)方面的訓(xùn)練。但是說到底還是要以教材為主，讓學(xué)生去積極地進(jìn)行閱讀，給予學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，通過和語言的接觸，來激發(fā)孩子內(nèi)心的情感，從而在閱讀過程中融入自己的情感，可以與作者的真實(shí)思想產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到閱讀教學(xué)的本質(zhì)，提高孩子的閱讀質(zhì)量，發(fā)揮了孩子課堂主人翁的地位。語文閱讀是一件非常美好的事情，但是這不是要求我們?nèi)ヂo目的讀書，而是要求我們?nèi)硇牡耐度氲介喿x過程中，用自己的心靈去感悟其中的美好，品味其中的內(nèi)涵，這是一種欣賞性閱讀。所以說語文閱讀教學(xué)要想有所提升就必須提高教學(xué)質(zhì)量，積極地引導(dǎo)學(xué)生去品味文本的內(nèi)涵，感受其中的韻味，對(duì)于語句和字詞進(jìn)行深刻的理解，融入自己的感情去進(jìn)行閱讀，發(fā)揮自己的想象力來描繪心中的美景，這樣一來才會(huì)在學(xué)生心中留下美好的記憶，加深對(duì)于文章的理解。與此同時(shí)也流露出孩子的真實(shí)情感，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀魅力的所在，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀濃厚興趣，提高孩子的閱讀積極性和主動(dòng)性，提高孩子的閱讀能力和表達(dá)能力。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)是一個(gè)重要的任務(wù)，在整個(gè)教育過程中占據(jù)了重要的地位，而在閱讀教學(xué)中，必須進(jìn)行朗讀教學(xué)，讓學(xué)生通過朗讀來感悟文章的內(nèi)涵，加深對(duì)文章的理解和記憶，掌握文章的技巧，不斷地積累語言。閱讀教學(xué)應(yīng)該時(shí)刻以學(xué)生為主，給予充足的時(shí)間讓學(xué)生去閱讀，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

教育是一個(gè)國(guó)家不可忽視的問題，必須加強(qiáng)教育才能不斷進(jìn)行創(chuàng)新，傳播先進(jìn)的文化知識(shí)，培養(yǎng)一代又一代的人才。由此可見，閱讀在教育中占據(jù)了重要的地位，貫穿著教育的全過程，我國(guó)必須大力進(jìn)行改革，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)行閱讀，讓每一位學(xué)生在讀中理解，積累，模仿，創(chuàng)造，全面提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。