趙偉

摘要：小組活動有助于培養(yǎng)學生合作的精神和競爭意識；有助于因材施教，可以彌補我難以面對有差異的眾多學生的教學的不足，從而真正實現(xiàn)使每位學生都得到發(fā)展的目標?！皷|西探幽”，英語小組活動的一次成功嘗試，我會進一步探索，尋找更多的英語教學成功

關(guān)鍵詞：初中英語；小組教學；東西探幽

在多年的教學生涯中，我經(jīng)常通過小組活動的方式來促進學生的學習，曾有一次“東西探幽”的活動，讓我和學生印象深刻，收到比較好的效果，現(xiàn)與大家分享。

一、活動設(shè)計：

構(gòu)思：提高學生學習效率最有效的方法應是變被動學習為主動學習，而要讓學生主動積極的參加學習活動，小組合作與競賽不失為一種有效方法。恰逢當時學到英語節(jié)日有關(guān)內(nèi)容，需要學生在加強聽說讀寫的基礎(chǔ)上進一步理解東西方的文化，提高文化素養(yǎng)，于此結(jié)合，設(shè)計“東西探幽”活動。

主題：探索東西方文化差異

目的與意義：在探索東西方文化差異的過程中，自然學習英語，加強聽說讀寫；同時學會做人，學會求知，學會共處，學會做事

活動計劃：

（一）小組為單位，設(shè)計富有特色的名字，組內(nèi)各成員明確任務(wù)和目標，搜集資料，整理，開動腦筋設(shè)計以各種形式匯報展示。

（二）活動步驟：分階段

第一周：搜集整理資料，并形成書面形式（海報）

第二周：展示書面形式，準備綜合展示。

書面形式可以是手繪、打印、立體制作等任何創(chuàng)意形式，內(nèi)容可以為綜合展示的具體內(nèi)容或綜合展示的板塊簡介，也可以是小組的競爭標語等等可以想象到和綜合展示有關(guān)的東西。貼、掛于班內(nèi)，一方面提前了解小組意向相互學習，另一方面營造一種競爭的氛圍，競選氣氛撲天蓋地，最強小組舍我其誰？

第三周的某一課時：綜合展示

可以用演講，表演，歌曲演唱，詩歌朗誦，游戲，組織比賽等任何可以想象到的形式進行展示，或者就當老師像講課一樣都行。關(guān)鍵是小組每個成員都要參與進來。最后小組討論和打分評比優(yōu)勝小組和個人表現(xiàn)獎，如最佳合作小組，最佳介紹員，最佳表演者，最具潛質(zhì)文化使者等，計入班內(nèi)小組評比總成績中。

第四周：回憶吸收，總結(jié)收獲與不足及改進，整理活動資料

二、活動效果

在活動中每個人都有事可做，在輕松、活潑、融洽 的氣氛中學到了英語文化背景知識，提高了對東西文化差異的理解，進而進一步提高了英語的學習興趣，激發(fā)對英語的求知欲。

學生的綜合素質(zhì)也得到了很大提高：

學會求知：學生們了解了不同具有文化特征的典型形象和標志，如建筑、地理等；具有文化特色的實物，比如報刊等；日常生活模式，如約會、購物等。深入了解了不同的交際功能模式，如慣用的言行等；探討了不同價值觀及對事物的看法，如道德準則等。探討了對英語和漢語的不同感受。所有這些都不是在課堂通過老師講解得到的，是學生自己用自己的方法學到的。學生在完成了自己學業(yè)任務(wù)的同時，掌握了查找搜集資料的各種方法（網(wǎng)絡(luò)、圖書館查找、親身體驗、翻閱工具書等），尤其是運用網(wǎng)絡(luò)。通過那次小組活動，無論家長還是學生都認識到網(wǎng)絡(luò)不僅可以用來玩游戲、聊天，它還是當今世界上獲取信息資料最方便快捷的途徑之一。在材料的搜集和綜合展示過程中，已經(jīng)無形的擴大了學生們的詞匯量和加深了他們的跨文化比較的意識，最重要的是這是學生自主性的探索學習，在此過程中學會了一定的學習方法和技巧。

學會共處：小組活動中，孩子們感受到了理念的力量、尊重與理解、寬容與忍耐、關(guān)心與愛護、協(xié)商與合作、認識自己與發(fā)現(xiàn)他人等。

通過分工合作，小組成員有機會互相幫助，互相理解來完成學習任務(wù)，并通過建立和維護相互信任來有效的溝通，使小組成員之間以及組與組、組與班、師生之間有更多的機會交流，培養(yǎng)了與他人合作的能力。在合作中取長補短，互相學習，同時參與評價自己的勞動成果，學會欣賞與比較。

學會做事：從本次小組活動中學生提高了從知到做—掌握知識與技能并善于運用的能力；自信自知—開發(fā)自我潛能的能力；超凡脫俗—創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力等。

在書面展示中，一份份精致的海報展現(xiàn)在眼前：有的是用電腦彩色打印出來的，也有的是各色畫筆精心描繪出來的，還有的做成一份立體圖冊，甚至有的掛了副對聯(lián)。他們眼中的神采多了幾分主動與期待。那是他們在期待別人欣賞他們的勞動成果，對他們的肯定將會給他們帶來一種被人欣賞的成就感。

在綜合展示中：有個小組由一位同學用英語介紹東西方的節(jié)日，其它成員在一旁以短劇的形式表演出來。他們制作的火雞，扮演的圣誕老人讓人忍俊不禁。有個小組也是表演，每人一個手勢或動作，讓全班猜意思，還會調(diào)動全班的參與。有一組演唱了英文歌和與其有聯(lián)系的中文歌，并對其進行了賞析，文筆很是了得。有一組模擬了辯論賽：東方文化好還是西方文化好，涉及多個領(lǐng)域多個方面。有一組介紹了具有中國文化特色詞的英文表達，如長城、龍、春節(jié)、飲茶、針灸等，并引導全班用英語談?wù)搶Ρ?，好多詞老師都不會，而且在臺前說了那么多英語詞，確實不易。那個展示對聯(lián)的小組更是把東西文化差異編成了快板，很有文采，涉及的知識面也很廣?！旧砀以谠谂_前展示，正是學生學會做事的重要體現(xiàn)。

（當時保存的珍貴資料：海報，綜合展示的記錄，學生的總結(jié)等，在東校幾次搬家的過程中遺失了，所以上述情況不能說明得更充分詳細具體，很是遺憾）

學會做人：本次活動學生學習了如何感受愛、感受智力、感受體力、感受價值、感受獨立、感受責任、感受交往、感受勞動、感受美、感受生命等方面。尤其最重要的收獲是，學生學會了尊重和欣賞他人。自己展示的同時，也以寬容的態(tài)度、開放的心態(tài)關(guān)注著其它小組的進展與表現(xiàn)；學會進行角色的轉(zhuǎn)換，能夠站在別人的立場上看待問題，用欣賞的眼光看待別人的見解和任務(wù)的完成。去除了以自我為中心的意識，善于發(fā)現(xiàn)他人的長處，以人之長，補己之短。學會傾聽別人的意見，提高整合別人觀點的能力。

總之，學生在“東西探幽”的小組活動中，不斷的表現(xiàn)、吸收、反思和自我調(diào)節(jié)，獲得了成功的體驗，在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，效果是顯著的。