羅其

摘要：近年來，隨著新課改成果的不斷深入，教育游戲教學模式被大量運用到小學課堂的教學中，通過創(chuàng)新型的游戲教學方式，讓學生在游戲當中不僅可以進一步加深對于舊知識的復習，而且能夠在輕松愉快的氛圍當中更好更快的掌握新的知識內(nèi)容?？茖W學科當前作為小學階段課程教學的重要組成部分，學生通過對該學科學習，能夠?qū)θ祟惿娴拇笞匀挥懈_的認識，從而更好推動科學教學質(zhì)量的大幅度提升。對此本文首先從小學科學課堂教學中，教育游戲模式的必要性，其次分析現(xiàn)階段我國小學教育模式存在的問題，最后給出提高教育游戲模式在我國小學科學教學中質(zhì)量的具體措施，為學生以后學其他學科儲備豐富的科學學科知識，并最終達成自身綜合素養(yǎng)不斷提高的目標。

關(guān)鍵詞：教育游戲；小學科學教學；應用

一、在小學科學課堂教學過程中，采用教育游戲的方式的必要性

在傳統(tǒng)以往的教學模式中，關(guān)于科學學科的教學，大部分的任課教師，通常只是根據(jù)教材大綱的具體內(nèi)容來進行備課和教學，因而導致許多小學生逐漸失去了對于科學課程的學習興趣，這將使得科學學科的課堂教學質(zhì)量出現(xiàn)大幅度的降低，容易造成后面的教學內(nèi)容無法在規(guī)定的時間完成。然而，教育游戲模式則不同，在這種創(chuàng)新型的教學模式下，教師可以借助游戲的方式，讓學生更好的融入到游戲中，并在做游戲的環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)科學的魅力，從而激起他們在小學階段學習科學的積極性。與此同時，小學階段的學生，正處于好奇心非常強列的年齡，所以，在教學中引入教育游戲的教學模式，更容易受到小學生的接受，也能更好的幫助他們在學習的過程中構(gòu)建科學學科與其他學科之間的聯(lián)系，打破傳統(tǒng)教學模式弊端的束縛，從而實現(xiàn)推動小學科學教學質(zhì)量得到高水平的提升。

二、現(xiàn)階段，小學在科學課堂教學中存在的一些問題

（一）對科學學科教學不夠重視

當前，在小學階段的學科教學中，大部分的教師和家長往往只注重語文、數(shù)學和英語這幾門主要學科的課堂的教學，時常忽略對幾門副課的教學，這使得許多小學生在上像科學這類副課學科時，都不會認真的聽老師講課，長此以往，就會導致科學學科的教學水平和質(zhì)量遠遠落后于其他幾門主科。

（二）科學教師的教學方式難以突破

現(xiàn)階段，為了適應新課改的要求，許多小學雖然都為學生配備了專業(yè)的科學老師，但是許多學校的科學教師的年齡相對較大，對現(xiàn)代化的多媒體教學模式的運用還不是熟練，還在采用傳統(tǒng)的板書、口述式教學方式，在這種教學環(huán)境下，學生往往對科學課程提不起興趣，導致教育游戲模式很難在科學教學中開展，進而出現(xiàn)教學質(zhì)量不高的尷尬局面。

（三）教學游戲內(nèi)容設計不恰當

基于教育游戲的模式的教學特點，教師需要根據(jù)實際的課程安排設計相對適合學生接受能力的教學內(nèi)容，才能起到游戲教學的目的。然而，當前許多科學教師由于對教學內(nèi)容設計的不夠完善，從而造成教學信息垃圾的產(chǎn)生。這些不良信息的出現(xiàn)如果處理不當可能會對小學生身心健康產(chǎn)生嚴重的不良影響。與此同時，還有一些教師為了豐富單一的科學課堂，在教學中融入了許多的教學游戲，希望以此來激發(fā)學生的學習興趣，但是由于教育游戲涉及的其他信息過多，使得學生將大量的精力都集中在與科學課堂無關(guān)的內(nèi)容上，從而導致教育游戲方法在科學課堂中的教學效率不高的問題。

三、提高教育游戲模式在小學階段科學教學中質(zhì)量教學的有效措施

（一）科學合理的設計游戲教學方式，加強學生對于科學知識的理解

科學作為一門綜合應用能力相對較強的學科，在課堂教學中往往需要任課教師，依據(jù)課程的教學進度，將游戲教學這種新的教學方式融入到課堂中，通過設計符合小學生年齡的教學游戲環(huán)節(jié)，讓學生在實際的操作中真正的去認識和了解所學科學知識的基本原理和內(nèi)容，并熟練的運用到現(xiàn)實生活中，從而實現(xiàn)學以致用的目標。例如，山東省威海市某小學三年級科學教師劉老師，在一次講解七彩光原理的教學時，首先，讓學生舉一些生活中出現(xiàn)七彩光的一些現(xiàn)象，其次，在讓學生們思考在這些現(xiàn)象之下，為什么會出現(xiàn)七彩光呢？其原理是什么呢？最后，通過設計一些與七彩光有關(guān)的實踐課堂教學小游戲，讓學生們來實際驗證自己的猜想是否正確。這樣做不但能夠加深學生對于科學原理的理解，而且還能夠從中培養(yǎng)小學生的實踐動手能力，為他們以后更好的步入社會和實現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的提升打下良好的基礎(chǔ)。

（二）開展多元化的分組合作教學，讓學生共同參與到科學課堂教學中

基于小學生的身心發(fā)展特點，教師在科學課程的教學中，可以針對小學生天性活潑，精力旺盛的特點，設計和開展多元化的游戲教學活動，并將學生按一定的方式分為不同的學習小組，以游戲比賽的形式，讓學生在學會新知識的同時，意識的團隊協(xié)作重要性。例如，某小學科學教師，在開展教學活動過程中，就根據(jù)所帶班級的實際情況，將學生按照學號分成10個互動學習小組，對本節(jié)課所講的科學知識，通過小游戲的方式把抽象的理論知識用簡單的形式呈現(xiàn)出來，從而起到幫助學生加深對于科學知識映像的作用。

（三）采用翻轉(zhuǎn)式的游戲教學課堂，來不斷提高小學生的自主學習能力

翻轉(zhuǎn)式的游戲教學方式，打破的以往以教師為課堂主體的教學模式，逐漸讓學生成為教學活動的主體，教師則在其中起到引導的輔助作用。所以，在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下，學生可以有更多的時間來獨立思考，并通過游戲方式來驗證自己的得出的結(jié)論。這對于培養(yǎng)小學生的自主學習能力，提升自身的綜合實力有著不可替代的作用。例如，內(nèi)蒙古包頭市某小學五年級，在科學學科的教學中，任課教師就通過實行翻轉(zhuǎn)式的游戲課堂教學方式，來幫助學生培養(yǎng)和提高自身的自主足學習能力，并取得了顯著的效果，2013年該學校被評為包頭市科學實驗示范教學單位，成為許多學校紛紛學習的楷模。

四、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段，隨著新課改的不斷發(fā)展，小學科學教育中存在各種問題逐漸顯現(xiàn)出來，嚴重阻礙著小學課堂教學水平和質(zhì)量的提升。所以，為了解決這些問題，就需要將新的游戲教育方式引入到課堂教學中去，不斷小學生的學習興趣和積極性，進而達成推動小學課堂教學效率整體提高的目標。

參考文獻：

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