周婷

[摘 要]作為高中化學(xué)的重要基礎(chǔ)知識，化學(xué)方程式的教學(xué)質(zhì)量，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與成果。本文針對高中化學(xué)方程式的教學(xué)提出了幾點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的策略。

[關(guān)鍵詞]高中化學(xué)；反應(yīng)方程式；優(yōu)化策略

高中化學(xué)反應(yīng)方程式的教學(xué)，需根據(jù)化學(xué)方程式的特點(diǎn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生真正理解掌握化學(xué)方程式的知識要點(diǎn)，并能夠?qū)⑵潇`活運(yùn)用于實(shí)際問題的分析解決中。

一、高中化學(xué)反應(yīng)方程教學(xué)優(yōu)化策略分析

1.規(guī)范書寫，糾正常見錯誤

（1）不遵循客觀事實(shí)，任意編造反應(yīng)。

例：該化學(xué)方程式錯誤的表達(dá)了鐵絲在氧氣中燃燒的反應(yīng)。

糾正：才是這個反應(yīng)中的生成物，而非，故為該反應(yīng)的正確方程式。

（2）忽視質(zhì)量守恒定律，平原子個數(shù)未匹配。

例： 該化學(xué)方程式錯誤的表達(dá)了鋁箔在氧氣中燃燒的反應(yīng)。

糾正：由于各種原子個數(shù)在反應(yīng)前后數(shù)量不等，故為該反應(yīng)的正確方程式。

（3）物質(zhì)的化學(xué)式錯誤書寫，導(dǎo)致化學(xué)方程式的書寫錯誤。

例：該化學(xué)方程式錯誤的表達(dá)了氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)。

糾正：（OH）為該反應(yīng)的正確方程式。

（4）忽視反應(yīng)條件，隨意改變客觀條件。

例：該化學(xué)方程式錯誤的表達(dá)了銅絲在空氣中加熱的反應(yīng)。

糾正：實(shí)質(zhì)上在空氣銅無法燃燒，加熱為條件，故為該反應(yīng)的正確方程式。

2.加強(qiáng)練習(xí)，靈活運(yùn)用

（1）寫出各步反應(yīng)的化學(xué)方程式。

例：用CO還原10.0 g某磁鐵礦石樣品（所含的雜質(zhì)不參加反應(yīng)），生成的CO2再跟過量的石灰水反應(yīng)，得到12.8 g沉淀。求磁鐵礦石中Fe3O4的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

二、結(jié)語

高中化學(xué)反應(yīng)方程式教學(xué)效率與質(zhì)量的提升，需規(guī)范學(xué)生書寫，總結(jié)常見錯誤，及時糾正，同時加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)，提升熟悉度的同時，讓學(xué)生掌握其實(shí)際應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭秀波.基于高中化學(xué)反應(yīng)方程式教學(xué)的策略研究[J].考試周刊，2015，86：136.

[2]馬麗娟.高中化學(xué)反應(yīng)方程式教學(xué)策略[J].智富時代，2015，07：268.