李杰中

摘要：分析了寧德師范學院國際商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的條件，明確了改革的目標，從人才培養(yǎng)方案、課程體系、支撐和服務體系等方面闡述了改革的具體內(nèi)容，提出做好組織宣傳、教學和制度保障措施以推進國際商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。

關鍵詞：國際商務專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；改革

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”和建設創(chuàng)新型國家背景下，專業(yè)教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)因子取得廣泛共識并擺在了突出位置。我國國際商務本科專業(yè)辦學歷史尚不久，相關教育教學仍處于不斷摸索階段，而關于國際商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革改什么和如何改的觀點紛繁復雜、實踐各有不同。寧德師范學院作為新建地方應用型本科院校，資源稟賦有著自身顯著特征，與老牌本科院校相比，不論在教學科研投入、師資力量、生源素質還是在交流平臺等方面，都存在較大的差距；與?？啤⒏呗氼愒盒Ｏ啾?，生源質量、辦學規(guī)模條件、教育服務理念等方面都具有優(yōu)勢。應用型本科院校與其他類別高等院校在辦學層次和辦學定位上具有明顯差別，國際商務專業(yè)的屬性和人才培養(yǎng)規(guī)格也具有自身特點。因此，以寧德師范學院為個案，探究應用型本科院校國際商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革具有現(xiàn)實意義。

一、寧德師范學院國際商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的條件分析

在福建省“21世紀海上絲綢之路核心區(qū)”、福建自貿(mào)區(qū)、平潭綜合實驗區(qū)建設和寧德國際商貿(mào)活動日益頻繁的背景下，寧德師范學院開辦了國際商務專業(yè)。自2016年國際商務專業(yè)招生以來，各項教育教學工作已順利展開，尤其是在學科專業(yè)建設、師資隊伍配備、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺構建等方面取得了長足的進步，為專業(yè)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合改革奠定了基礎。

（一）專業(yè)建設聚焦應用型，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍漸濃

寧德師范學院國際商務專業(yè)致力于培養(yǎng)國際商務領域的高級應用型人才。專業(yè)建設以培養(yǎng)適應時代與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展要求的人才理念為指引，既區(qū)別于老牌綜合性高校學術型人才的培養(yǎng)傾向，也不同于高職院校高等技術應用型人才培養(yǎng)的側重，旨在探索培養(yǎng)市場缺乏的“專才”與“通才”之間的過渡性應用型人才。經(jīng)濟管理系國際商務專業(yè)教師團隊持續(xù)關注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，保持了對該領域的理論研究和實踐探索，經(jīng)濟管理系學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著極高的熱忱，且不斷投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體實踐，多次參加國際、國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關賽事，取得優(yōu)異成績。比如2017年香港國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展金獎和銅獎，學創(chuàng)杯2016全國大學生創(chuàng)業(yè)綜合模擬大賽省賽二等獎，福建省青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽二等獎等，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍日趨濃厚。

（二）師資隊伍結構合理、專業(yè)化水平較高

國際商務專業(yè)通過“深挖潛”、“引進來”等方式初步建立起了結構合理、專業(yè)化水平較高的師資隊伍。本專業(yè)教師專業(yè)背景涉及國際商務、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、電子商務、物流管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理等領域，多名年輕專任教師具有英、美、日、俄、新加坡等海外留學背景，還引進了臺灣地區(qū)的優(yōu)秀博士，聘請了福州大學、寧德財政局和寧德港務局等單位專家學者作為客座教授或咨詢顧問。一支結構合理、專業(yè)素養(yǎng)和國際化程度較高的師資隊伍基本滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革需要。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺構建成效初顯

經(jīng)濟管理學院積極推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺構建，在校內(nèi)實訓場所與校外實習基地建設等方面取得了一系列積極進展。經(jīng)濟管理系建立了工商管理實驗教學中心，包括ERP沙盤模擬實驗室、電子商務實驗室（一）、電子商務實驗室（二）、市場營銷實驗室、服務外包實驗室、物流與供應鏈綜合實驗室等6個功能實驗室，為專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學提供了仿真模擬條件。本專業(yè)不斷拓展校外實習基地，已在校外建立了眾事達（福建）信息技術有限公司寧德分公司、寧德市蕉城區(qū)電商產(chǎn)業(yè)園等實習實訓基地。為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐創(chuàng)造條件。此外，為充分發(fā)揮和調動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體性、能動性，成立了電子商務協(xié)會與管理學社等學生自治組織；利用UUstar平臺開展線上線下校園特賣；引導鼓勵學生開設淘寶店等。努力為學生提供平臺支撐，孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀項目，點燃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

二、寧德師范學院國際商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的目標與內(nèi)容

（一）改革目標

寧德師范學院國際商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是一項系統(tǒng)工程，需要在調整專業(yè)辦學定位，明確服務對象的基礎上，探索建立需求導向的學科專業(yè)結構和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向的人才培養(yǎng)類型結構調整新機制，促進人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求銜接，在培養(yǎng)方案、課程體系、資源建設、管理模式等方面進行綜合教育教學改革，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于國際商務專業(yè)教育的全過程，不斷增強學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，積極進行理論開拓與實踐探索，努力形成一系列操作性、時效性強的做法及經(jīng)驗。

（二）改革內(nèi)容

1.制定融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的國際商務專業(yè)人才培養(yǎng)方案

深度融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質和能力納入專業(yè)人才培養(yǎng)目標，制定國際商務專業(yè)應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，確保每年均有一定數(shù)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分。在傳統(tǒng)的“國際商務專業(yè)知識與技能+經(jīng)濟管理基礎+語言工具”的國際商務人才培養(yǎng)框架基礎上，拓展構建起“國際商務專業(yè)知識與技能+經(jīng)濟管理基礎+語言工具+創(chuàng)新能力”的新架構。堅持以培育學生專業(yè)核心能力為抓手，堅持專業(yè)人才培養(yǎng)與市場職業(yè)需求相銜接，堅持應用型人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升相結合。通過界定國際商務專業(yè)應用型人才培養(yǎng)目標，凝煉應用型專業(yè)人才的核心能力（如商務能力、管理能力、跨文化溝通能力和創(chuàng)新能力等），逐步確立以經(jīng)濟管理知識為基石、商務專業(yè)知識和技能為主導、語言為紐帶、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貫穿全過程的具體模式，融合管理學范式、經(jīng)濟學范式和語言范式全面改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系、教育教學方法、平臺基地等。

2.構建面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的國際商務專業(yè)課程體系

創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要有效的課程體系作為支撐，國際商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系是以培養(yǎng)應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專門人才為目標，深化課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系改革，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群為依托，以實戰(zhàn)演練為手段，修改課程目標，改革課程體系，革新教育教學理念，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育日益成為一種新的教育理念與載體，搭建立體化、多層次、全滲透的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，實現(xiàn)教育教學環(huán)節(jié)上的創(chuàng)新。課程體系著重從“產(chǎn)學融合”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”、“國際化”三個方面推進改革。通過產(chǎn)學研融合，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。按照寧德師范學院課程體系建設的基本要求，結合國際商務專業(yè)實際，通過變更課程內(nèi)容設計和調整課程科目設置等方式，切實強化學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質和能力，開設一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎必修課程、選修課程及實踐類課程，建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課程和實踐課程群，探索建立適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)系統(tǒng)。

（1）做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的加法

一是對課程體系中的通識課程模塊、學科基礎課程模塊、專業(yè)核心課程模塊、職業(yè)拓展課程模塊進行調整，按照“思維+素質+能力”的框架增設一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，尤其是研究增加應用性好、實踐性強、契合學生個性發(fā)展、對培育學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有益的特色課程。增加《創(chuàng)新思維》、《創(chuàng)客素養(yǎng)》、《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)》等課程，并分配足夠課時，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程目標，科學規(guī)劃課程內(nèi)容。二是研究合并相關課程，對于內(nèi)容重復過多的課程，要堅決撤消，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程騰出必要課時。

（2）挖掘釋放現(xiàn)有課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育潛能

一是進一步加大《國際商務策劃》、《跨國經(jīng)營與管理》、《國際市場營銷》、《ERP沙盤模擬實訓》等具有明顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性質的專業(yè)課程的建設力度，強化相關教學內(nèi)容，探索有效教學方法，挖掘釋放既有課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育潛能。二是專業(yè)基礎課《經(jīng)濟學》、《管理學》、《國際商務概論》、《統(tǒng)計學》，以及專業(yè)核心課《國際商務函電》、《國際商務談判》等課程內(nèi)容，都應盡可能增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，堅持理論與實踐并重，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，培育學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。三是職業(yè)拓展課應堅持以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容為主導，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標。

（3）建立適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學分引導機制

建立適合學分引導機制是確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有序高效地進行的關鍵之舉。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格要求調整學分的構成與權重，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學分要求，研究制定形成和獲取學分的途徑，既要重視傳統(tǒng)授課形式習得的學分，更要探索實踐項目或比賽獲獎等轉化為學分的長效機制。此外，也要努力提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分的含金量，改變國際商務專業(yè)課程考核內(nèi)容，強化過程性考核力度，注重考查學生應用所學知識創(chuàng)造性解決實踐問題的能力，從體制機制上營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

3.打造多元化、開放式、社會化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支撐體系

著力加強服務于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的支撐體系建設，形成有序、多元、互動和開放的課程教學格局。課堂是應用型本科專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施的重要環(huán)節(jié)，要努力形成立足服務學生成長、注重教師指引的理論課程教學平臺；開展實戰(zhàn)型教學，通過模擬實訓鍛造學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。商科本科教學體系中實踐教學平臺是短板，也是難以形成競爭力的軟肋，為此，應探索建設校內(nèi)跨境電子商務運營中心、打造“眾創(chuàng)空間”等，使學生能做到學以致用，提升其應用所學知識創(chuàng)造性開展實踐的能力，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能效升級的重要階梯。積極發(fā)揮教師科研課題的示范帶動作用，鼓勵學生參與課題組，并承擔實質任務，培養(yǎng)其創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)新能力；嘗試建立導師制，讓更多專業(yè)教師指導學生社會化服務開展、社團活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化等，尤其是讓更多學生廣泛參與專題調研和商務支持服務，重點針對區(qū)域內(nèi)涉外經(jīng)濟組織開展國際商務支持、報關報檢、咨詢培訓、創(chuàng)意設計等社會化服務，形成面向社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育價值實現(xiàn)平臺，為專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供動力支持。

4.構建全方面、全過程的跟蹤服務體系

國際商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的順利推進有賴于一套有效可靠的跟蹤服務體系。跟蹤服務體系的建構主要圍繞以下幾方面展開：一是編寫配套教材。以國際商務教研室專任教師為主力，聯(lián)合各協(xié)作單位優(yōu)秀人才共同編寫教材，出版的教材注重匹配性，服務于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐。優(yōu)先編寫應用性強的實訓、實驗教材，逐步形成體現(xiàn)專業(yè)特色、地域風格和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特質的教材系列。二是積極開展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。推動成立專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團組織，邀請企業(yè)家和優(yōu)秀校友開展創(chuàng)業(yè)論壇、講座等，營造創(chuàng)客文化，濃厚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，拓寬對外交流渠道，積極提供行業(yè)政策、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動態(tài)等信息服務，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)的公共服務體系建設。三是組織學生積極申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)跟專業(yè)緊密結合起來，力求體現(xiàn)地域特色、時代特征，爭取做到以質取勝，強化項目開展過程的服務工作。支持以教師科研項目為引領、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目參與的模式，探索建立本科生導師指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新機制。盡快形成具有培育選拔功能的校內(nèi)競賽品牌，積極開辦主要面向專業(yè)學生的國際商務技能大賽和國際商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英賽，遴選優(yōu)秀項目和團隊，組織學生參加“互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”、“挑戰(zhàn)杯”等全省全國性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，以賽促教，做好賽前培訓、賽中指導、賽后總結工作。此外，成立“學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導中心”，統(tǒng)籌專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目管理，開展學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導幫扶工作。

三、寧德師范學院國際商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的保障措施

（一）組織宣傳保障

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的頂層設計、計劃執(zhí)行和調整完善有賴于強有力的組織宣傳保障。改革之初的一項重要工作就是要成立國際商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革領導小組，統(tǒng)籌協(xié)調安排改革進程中的各項事務，將協(xié)同育人平臺打造納入重點工作范疇，專人負責，及時有效管理，確保各項工作按既定目標順利推進。充分利用學校、合作單位和社會等各方宣傳力量，融合傳統(tǒng)媒體和新媒體，通過學校廣播電臺、校報、海報等方式進行宣傳，調動學生積極性，以此營造良好的氛圍，厚植創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)土壤。以至于使全體教師和學生成為改革的推動者、參與者，形成全員參與、全過程管理和全方面改革的良好格局。

（二）教學保障

加強教學保障是有效推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學改革的重要一環(huán)。為此，一是建設高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雙師型教師隊伍，繼續(xù)加強“深挖潛”、“引進來”工作。鼓勵教師走出去，向社會學習，向國際商務領域優(yōu)秀實踐者學習，通過去企業(yè)掛職鍛煉、研討培訓等形式，盡可能參與國際商務經(jīng)營管理，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。另一方面，不斷擴充教師隊伍的兼職化路徑。吸引國際商務實務工作中的優(yōu)秀人才，實行“實習實踐校外導師制”，建立“創(chuàng)業(yè)導師專家?guī)臁?、請導師進課堂，推進實踐教學的針對性和時效性，形成校內(nèi)外兩種資源相輔相成、相互促進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學團隊。二是統(tǒng)籌安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程和教學，規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和教學要求，保證教學時間，避免創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的盲目性，促進科學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。按照先易后難，思維、素質與能力結合，理論與實務統(tǒng)一的課程分布格局，分年級循序推進，逐步增強學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）制度保障

專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革需要作出保障有力、高效合理的制度安排，為教育教學改革發(fā)展保駕護航。設計制度規(guī)范時重點把握以下：（1）出臺契合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師考核評價體系，使教師承擔創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為應有之義，使教師做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為不懈追求，將年度考核、績效津貼和職稱評聘等與此聯(lián)系起來，加大針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指標的評判權重，以此強化教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學中的主體責任。（2）建立驅動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的長效機制。出臺讓能力、業(yè)績替代學分，經(jīng)歷替代課程的實施方案，形成相對應的學分制度。制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金獎勵學生的程序規(guī)則，不僅讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為合情、合理、合規(guī)的行為，更讓其成為一種自動自發(fā)的追求。