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[摘 要]數(shù)學(xué)教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。如果說，引人入勝的開頭藝術(shù)能產(chǎn)生“課伊始，趣亦生”的效果，那么巧妙的結(jié)尾設(shè)計(jì)，可再次激起學(xué)生的思維高潮，如美妙的音樂一般耐人尋味。設(shè)計(jì)得好，能產(chǎn)生畫龍點(diǎn)睛，余味無(wú)窮，啟迪智慧的效果。因此，教師要精心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣、耐人尋味的課堂總結(jié)，這樣不僅能鞏固知識(shí)，檢查效果，強(qiáng)化興趣，還能激起學(xué)生求知的欲望，活躍思維，開拓思路，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，在熱烈、愉快的氣氛中把一堂課的教學(xué)推向高潮，達(dá)到了“課結(jié)束，趣猶存”的良好效果。

[關(guān)鍵詞]懸念；延伸；情理交融

常言說：良好的開端是成功的一半。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的引入固然重要，設(shè)計(jì)得巧妙，能起到先聲奪人，引人入勝，一石激起千層浪，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。明代文學(xué)家謝榛說得好："起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹；結(jié)句如撞鐘，清音如余."的確，一堂課如一首樂曲，結(jié)尾猶如曲終時(shí)留下裊裊不盡的余音。因此，我們必須精心設(shè)計(jì)好數(shù)學(xué)課的結(jié)尾，使學(xué)生產(chǎn)生余興未消、意猶未盡之感。那么，如何設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)尾呢？以下談?wù)剮追N較新穎的課堂總結(jié)方式。

一、瓜熟蒂落，水到渠成

課堂教學(xué)的結(jié)尾是一堂課結(jié)束的自然表現(xiàn)形式，不是可有可無(wú)，也不是硬加上去的。在《數(shù)學(xué)的用處》的結(jié)尾張老師是這樣設(shè)計(jì)的，張老師剛講完：數(shù)字的用處是十分廣泛的。下課的鈴聲正好響起，她說：同學(xué)們要是還想了解數(shù)字的奧秘的話，那就Q 我，然后在屏幕上出示她的QQ號(hào)。這種結(jié)課的方式便是“瓜熟蒂落，水到渠成”。這就要求我們教師在平時(shí)要精于設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的進(jìn)程和時(shí)間，只有這樣才能保證達(dá)到預(yù)期的效果，才能高水平地駕馭課堂教學(xué)，并使之達(dá)到藝術(shù)的境界。

二、首尾呼應(yīng)，照應(yīng)開頭

寫文章一般都要注意首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，課堂教學(xué)也是如此。有些教師常常以提出問題，設(shè)置懸念的方式引入新課，用以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。這樣既能鞏固本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，又照應(yīng)了開頭，因而使一堂課的教學(xué)形成了一個(gè)相對(duì)完整獨(dú)立的系統(tǒng)。使學(xué)生在知識(shí)的應(yīng)用中享受到解決問題、消除懸念的無(wú)窮樂趣，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、 拓展延伸，活躍思維

有些新課講完后，不應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，而應(yīng)該把課尾作為聯(lián)系課內(nèi)與課外，引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸、擴(kuò)展，開辟“第二課堂”。也就是說在一節(jié)課即將結(jié)束之際，教師或?yàn)閷W(xué)生提供一些智趣相融，有思考價(jià)值的問題，激發(fā)學(xué)生探新的欲望，或誘發(fā)一個(gè)或幾個(gè)與以后學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的疑問，讓學(xué)生帶著濃厚的問題離開課堂，把學(xué)生從課堂上激起的學(xué)習(xí)興趣延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生去探索課本以外的奧妙。讓學(xué)生用新知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，同時(shí)用生活知識(shí)充實(shí)、提高自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。真正體現(xiàn)新課標(biāo)：“生活數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)生活化”的理念。

四、 創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)興趣

葉圣陶說：“結(jié)尾是文章完了的地方，但結(jié)尾最忌的卻是真的完了?！彼裕瑑?yōu)秀的教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，在教學(xué)結(jié)課時(shí)常常根據(jù)教材的實(shí)際情況，找個(gè)“節(jié)骨眼”，像章回小說那樣，在關(guān)鍵的“節(jié)骨眼”上“剎車”，造成一種懸念，使學(xué)生在“欲知后事如何”時(shí)卻嘎然而止，從而給學(xué)生留下一個(gè)有待探索的未知數(shù)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，使“且聽下回分解”成為學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。這樣，此課的“尾”就成了彼課的“頭”，使新舊課之間有了銜接，把一次一次的課堂教學(xué)連貫起來。

五、運(yùn)用游戲，寓學(xué)于樂

烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”教學(xué)的結(jié)束語(yǔ)采用兒童喜聞樂見的游戲方式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識(shí)。因此，在課堂結(jié)束時(shí)結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，使學(xué)生在游戲中進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，在輕松愉快的環(huán)境中結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí)，寓知識(shí)的理解應(yīng)用于娛樂之中，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)課并非枯燥無(wú)味，而是妙趣橫生。

六、 畫龍點(diǎn)睛，切中要害

一條龍畫得怎么樣，關(guān)鍵是在最后的“點(diǎn)睛之筆”，最后這一筆點(diǎn)好了，整條龍才能活靈活現(xiàn)。課堂教學(xué)的結(jié)尾也是整堂課的“點(diǎn)睛之筆”，是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。任何一節(jié)課都有重點(diǎn)和難點(diǎn)，我們?cè)谥v完課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)課時(shí)用幾句話點(diǎn)明本課的精華所在，可以一語(yǔ)道破，使學(xué)生對(duì)關(guān)鍵問題豁然開朗。以“不全”求“全”，在“有限”中追求“無(wú)限”，突破課堂教學(xué)的時(shí)空局限。注意濃郁的色彩、藝術(shù)的含蓄，使學(xué)生感到“言已盡而意無(wú)窮”，引起學(xué)生課后咀嚼、回味，展開豐富的想象。

七、情理交融，知情結(jié)合

一堂好的數(shù)學(xué)課的結(jié)束語(yǔ)，往往最能表現(xiàn)和升華主題。在數(shù)學(xué)課的結(jié)束中，如果能結(jié)合當(dāng)天所學(xué)的有關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，達(dá)到以知促情，知情結(jié)合的目的。

八、伴隨音樂，享受課堂

這種方式就是通過與本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)的音樂、童話、故事，或是看錄像、聽兒歌、詩(shī)朗誦等方式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與音樂之間和諧而統(tǒng)一的美，在美的享受中結(jié)束一節(jié)新課的學(xué)習(xí)。

總之，一堂課的結(jié)尾就如一曲樂章的尾聲，設(shè)計(jì)得好，就會(huì)有擲地有聲、余音繚繞、回味無(wú)窮之感。我們要盡量做到周密安排、精心設(shè)計(jì)，做到簡(jiǎn)潔明快、靈活多變、新鮮有趣、耐人尋味，使學(xué)生真正感受到“課已盡而意無(wú)窮”的效果。一堂成功的數(shù)學(xué)課，不僅要有先聲奪人的“起調(diào)”，引人入勝的“主旋律”，還要有耐人尋味的“終曲”。當(dāng)然，精彩的課堂結(jié)尾多種多樣，教學(xué)藝術(shù)的探索是永無(wú)止境的，但只要我們勤于探索、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，就能夠創(chuàng)造出更多、更新、更有效的收尾方法，從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)尾真正起到“曲終收撥當(dāng)心畫，余音繞梁久不絕”的藝術(shù)效果。

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