陳文祥

【摘 要】高中英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，高中英語(yǔ)寫(xiě)作與初中英語(yǔ)寫(xiě)作區(qū)別較大。高中英語(yǔ)寫(xiě)作中所要用到的句型、短語(yǔ)以及單詞都比初中英語(yǔ)寫(xiě)作的要求高一個(gè)臺(tái)階。由此，本文就高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的語(yǔ)句連貫策略培養(yǎng)展開(kāi)了教學(xué)研究。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)；語(yǔ)句連貫；策略培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）25-0113-01

隨著全球經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，英語(yǔ)得到廣泛運(yùn)用，在世界各地的交流中扮演著越來(lái)越重要的角色。英語(yǔ)作為中學(xué)各階段升學(xué)考試的必考科目，也是教師教學(xué)的重要學(xué)科之一。英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)在英語(yǔ)考試中占有較大比例，而寫(xiě)作水平也能看出一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。因此，本文就高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的語(yǔ)句連貫策略培養(yǎng)做了教學(xué)調(diào)查和研究，主要針對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的語(yǔ)句連貫策略的特征進(jìn)行研究，并對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的語(yǔ)句連貫策略培養(yǎng)的相關(guān)方法提出建議。希望通過(guò)這個(gè)研究，能夠教會(huì)學(xué)生新的寫(xiě)作策略，掌握新的寫(xiě)作方法。

一、高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中語(yǔ)句連貫策略的特征

1. 能夠體現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合的水平

寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文，首先用到的就是詞匯，詞匯的積累是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；其次就是英語(yǔ)中的句型表達(dá)，這是英語(yǔ)寫(xiě)作的核心內(nèi)容；最后就是對(duì)使用英語(yǔ)的國(guó)家或地區(qū)的一些風(fēng)俗的了解，這是作為英語(yǔ)作文寫(xiě)作的延伸內(nèi)容。因此，優(yōu)秀的英語(yǔ)作文，就一定能體現(xiàn)出學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)成果。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的語(yǔ)句連貫的策略培養(yǎng)，更是在學(xué)生已經(jīng)有了比較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上。一個(gè)學(xué)生寫(xiě)作水平的展現(xiàn)情況可以看出其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合情況。

2. 能夠讓學(xué)生增強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)的語(yǔ)言和情感表達(dá)能力

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的語(yǔ)句連貫的策略培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)更好地表達(dá)自己的寫(xiě)作情感。許多學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，不能完整地寫(xiě)出一篇英語(yǔ)文章，甚至?xí)霈F(xiàn)“中文式英語(yǔ)”。所謂“中文式英語(yǔ)”就是學(xué)生按照自己的想法將漢語(yǔ)的表達(dá)方式運(yùn)用到英語(yǔ)寫(xiě)作中，這是極其不好的一種現(xiàn)象。倘若教師在寫(xiě)作中教會(huì)學(xué)生如何連貫地寫(xiě)出英文句式，那么就可以避免“中文式英語(yǔ)”的現(xiàn)象發(fā)生。與此同時(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和情感表達(dá)能力都能得到提升，并且避免出現(xiàn)一些低級(jí)明顯的英語(yǔ)句型的表達(dá)錯(cuò)誤，讓學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平更上一層樓。

3. 能夠提升學(xué)生的理解能力和閱讀能力

學(xué)生的寫(xiě)作能力、理解能力和閱讀能力是息息相關(guān)的。多進(jìn)行閱讀，可以提升學(xué)生對(duì)文章的理解能力。同時(shí)，學(xué)生也可以從閱讀的過(guò)程中借鑒和學(xué)習(xí)到文章寫(xiě)作的表達(dá)方式。學(xué)生可以將在閱讀的文章中學(xué)習(xí)到的寫(xiě)作技巧巧妙地運(yùn)用到自己的文章寫(xiě)作中。比如，有一些學(xué)生能夠在閱讀中判斷出幾種從句的類型，但是卻不會(huì)把幾種從句加入自己的文章中。那么就可以通過(guò)閱讀別人的文章，將其進(jìn)行修改和添加變成自己的文章。閱讀能力和理解能力是非常重要的學(xué)習(xí)能力，也是任何一門(mén)學(xué)科都不可缺失的這兩種學(xué)習(xí)能力。教師在英語(yǔ)寫(xiě)作的語(yǔ)句連貫的教學(xué)中，同樣也是對(duì)學(xué)生的理解能力和閱讀能力的教學(xué)。

二、對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中語(yǔ)句連貫策略培養(yǎng)的相關(guān)方法建議

1. 教師加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作句型的強(qiáng)調(diào)和講解

高中生已經(jīng)具有一定的自律性，對(duì)于單詞的積累不需教師過(guò)多的督促和提醒。高中英語(yǔ)之所以增加了教學(xué)難度，并不僅僅是詞匯積累增多，主要的還是英語(yǔ)句型的增加。當(dāng)然，在初中也有接觸到賓語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、時(shí)間狀語(yǔ)從句這些句型。但是，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，各種句型的運(yùn)用更為廣泛和普遍，還有比如虛擬語(yǔ)氣、陳述語(yǔ)氣、反義疑問(wèn)語(yǔ)氣等句式表達(dá)方法。英語(yǔ)寫(xiě)作中涵蓋了許多的英語(yǔ)特殊表達(dá)情況和基本英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，這本就增加了難度。因此，教師要著重對(duì)各類句型反復(fù)作講解，讓學(xué)生真正地學(xué)透徹主要的幾類句型表達(dá)，然后運(yùn)用到學(xué)生自己的英語(yǔ)寫(xiě)作中。

2. 教師鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)讀一些適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)閱讀書(shū)籍

教師和學(xué)生都只是停留在學(xué)習(xí)英語(yǔ)教材的內(nèi)容上是萬(wàn)萬(wàn)不夠的。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，課本也不可能將知識(shí)點(diǎn)全面覆蓋，教師更不可能面面俱到。所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生看與英語(yǔ)寫(xiě)作相關(guān)的課外書(shū)籍?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，學(xué)生只有多去積累和廣泛閱讀，才能形成自己的知識(shí)體系，將學(xué)過(guò)的英語(yǔ)寫(xiě)作內(nèi)容都銜接起來(lái)。學(xué)生的英文寫(xiě)作其實(shí)就是給學(xué)生一個(gè)厚積薄發(fā)的展現(xiàn)機(jī)會(huì)，學(xué)生只有平時(shí)積累的內(nèi)容多了，才會(huì)在英語(yǔ)寫(xiě)作中發(fā)揮得更加淋漓盡致，更能體現(xiàn)出學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的真實(shí)水平。

3. 學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)加強(qiáng)對(duì)一些俗語(yǔ)或諺語(yǔ)的積累和運(yùn)用

英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)加上一些俗語(yǔ)或者諺語(yǔ)的表達(dá)，是能夠?qū)ξ恼缕鸬藉\上添花的作用的。甚至，一句好的俗語(yǔ)或者諺語(yǔ)的表達(dá)還能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，讓學(xué)生寫(xiě)的文章主旨內(nèi)容一目了然。比如：“where theres a will，there a way ”有志者，事竟成；“l(fā)ove me，love my dog ”愛(ài)屋及烏，等等一些能起到言簡(jiǎn)意賅的作用的句子。這樣的英語(yǔ)文章就不會(huì)顯得枯燥乏味，口水話連篇。加入一些恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)在英語(yǔ)文章中，就會(huì)顯得清新脫俗，能吸引閱卷老師的注意。教師要教導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中自己準(zhǔn)備一個(gè)英語(yǔ)的摘抄筆記本，把自己閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的好的語(yǔ)句都摘抄下來(lái)并靈活運(yùn)用到寫(xiě)作中。教師也要告訴學(xué)生養(yǎng)成糾錯(cuò)的習(xí)慣，把自己容易出錯(cuò)的地方也要記錄在筆記本上經(jīng)常進(jìn)行翻閱，避免重復(fù)犯錯(cuò)，提升對(duì)錯(cuò)題改正的效果。

英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的語(yǔ)句連貫的策略培養(yǎng)，是集多種寫(xiě)作技巧于一體的一種培養(yǎng)方式，因?yàn)閷W(xué)生具有個(gè)體差異性。但是，高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是對(duì)學(xué)生起著一個(gè)拋磚引玉的作用的。教師的教不過(guò)是將一些英語(yǔ)寫(xiě)作的條件或者規(guī)范要求為學(xué)生做一個(gè)指導(dǎo)，而學(xué)生的學(xué)是在教師傳授的內(nèi)容的基礎(chǔ)上散發(fā)出更豐富多彩的東西。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，所謂的高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略的培養(yǎng)，不過(guò)就是給學(xué)生指出一種適合自己的科學(xué)的、有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的寫(xiě)作習(xí)慣，這樣一來(lái)學(xué)生才能凸顯自己的優(yōu)秀寫(xiě)作水平。只要教師堅(jiān)持對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的不斷鉆研，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下才能堅(jiān)持不懈地努力和進(jìn)步。師生都用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度去對(duì)待工作和學(xué)習(xí)，那么高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略的培養(yǎng)一定會(huì)獲得明顯的效果和巨大的突破！

（編輯：胡 璐）