班主任是一個班級的領(lǐng)頭雁：每一個孩子的成長都離不開班主任的引領(lǐng)，每一個班級的文化建設(shè)都離不開班主任的策劃。作為新班主任，我們不妨在班級建設(shè)中燃起“三把火”：燃起學(xué)生的信心、做班級建設(shè)的合伙人、樹班級發(fā)展的正風(fēng)。通過這些“火花”，點亮班級文化，燭照孩子心靈，引領(lǐng)孩子成長。

第一把火：組織好班會，燃起新階段的自信與豪情

剛剛進入省重點中學(xué)的學(xué)生，大都帶著自豪和夢想走進校園。可是這種自豪感，往往不到一周就因為高中課程與高度自主的學(xué)習(xí)方式，而轉(zhuǎn)變?yōu)槊悦?、消極。有的學(xué)生，甚至產(chǎn)生自卑的心理。

這一現(xiàn)象令我回想起自己剛剛走進華中科技大學(xué)（以下簡稱華科）時的感受。初進華科，親友的夸贊，同學(xué)的羨慕，讓我嘗到了最初的驕傲和興奮。但短暫的成就感過后，出類拔萃的同學(xué)讓我感受到了壓力，才華橫溢的學(xué)長讓我自嘆不如，陌生艱澀的專業(yè)課使我焦慮，虛無縹緲的前途讓我抑郁，我不再有“天之驕子”的榮耀感，我開始懷疑自己，甚至認為考進華科純屬運氣。后來，通過大量的閱讀以及導(dǎo)師的引導(dǎo)，讓我找回了自信，在人才濟濟的華科綻放屬于自己的光芒?？墒沁@群剛進入高中的花季孩子，又該如何在曾經(jīng)的成就感和現(xiàn)階段的壓力與失落中找到那份平衡，重拾自己的信心呢？為了幫助他們順利度過這個成長中的痛點，我組織和策劃了主題班會《自主成就我的高中》。我邀請了部分在華為、烽火工作的同學(xué)以及繼續(xù)讀博的同學(xué)，作為班會嘉賓，請他們“現(xiàn)身說法”，分享高中時期的心路歷程以及奮斗歷程。高中階段相似的心理困惑讓孩子們找到了共鳴，原來每個人成長過程中都會遇到這一階段，他們在內(nèi)心接納了自己的情緒波動，也開始暗暗告誡自己要調(diào)整狀態(tài)，適應(yīng)新的環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。接下來，我介紹了這些嘉賓在大學(xué)時期的優(yōu)秀表現(xiàn)以及工作后取得的成就。在我介紹的時候，我明顯感受到了孩子們的情緒波動。有的孩子眼神慢慢地亮起來了，他們用灼熱而又崇拜的眼神望向這些嘉賓的時候，就已經(jīng)在醞釀自己的目標和夢想了。最后，我“趁熱打鐵”，請一些同學(xué)談了自己想法和愿望。在討論交流和共同宣誓中，學(xué)生們重拾初心，再度點燃“為中華之崛起而讀書”的豪邁志氣。

一堂班會課，有榜樣有鼓勵，猶如一把火，燃起了學(xué)生們“我能行”的信心，也燃起了他們“為中華之崛起而讀書”的豪情！

第二把火：團結(jié)好老師、家長，做好班級建設(shè)的合伙人

燃起了學(xué)生在新階段的信心，如何最大限度地激發(fā)他們的潛能，讓他們在學(xué)習(xí)和生活中真正體會到成就感？我認為新班主任應(yīng)該團結(jié)好科任老師，做好班級建設(shè)的合伙人，與科任老師共同引導(dǎo)孩子走向自立、走向優(yōu)秀。

班主任和科任教師間的關(guān)系，應(yīng)該就是“合伙人”的關(guān)系：有著共同的目標；有著達成共同目標的決心；有著共同擔(dān)當(dāng)與共同努力的責(zé)任。在平時的班主任工作中，我非常注重這一點，并取得了不錯的效果。

高一的首次月考成績出來了，我們班物理、化學(xué)、生物各項指標均居年級第一，綜合排名也較為樂觀，可是語文、數(shù)學(xué)、英語成績卻不如人意。我心郁然，雖然說高一階段的成績不能決定他們的未來，但這關(guān)乎到學(xué)生的信心問題。如何分析這次月考，如何評價他們的努力，是班主任不得不思考的問題。

看到成績的第一時間，我緊急召開了第一次月考科班會，向各科任老師詳細了解了孩子們的上課狀態(tài)、作業(yè)情況，著重了解了孩子們在各科學(xué)習(xí)過程中的心理狀態(tài)。同時，我還通過電話家訪或?qū)嵉丶以L的形式，了解每個孩子的生活狀況、家庭情況及在家里的學(xué)習(xí)狀態(tài)。做了充足的工作后，我組織專門的月考質(zhì)量分析會，首先我肯定了每個孩子在這一階段為學(xué)業(yè)所付出的努力和汗水，肯定他們所取得的成績，同時我也實事求是地分析了他們偏科的現(xiàn)象及原因。由于我說得客觀、誠懇，透過數(shù)據(jù)來分析態(tài)度，學(xué)生也真正明白了分數(shù)更多的是檢測態(tài)度，他們也認識到了自己的不足。同時，我發(fā)動各科任老師，找出每個孩子在學(xué)科學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢；并請學(xué)科老師具體談?wù)剬W(xué)生的期望和信心。這讓孩子們個個摩拳擦掌，他們既為自己所取得的成績而自豪，也為發(fā)現(xiàn)了自己的問題而慶幸，并對下一階段的挑戰(zhàn)充滿了信心和豪情。

團結(jié)老師，溝通家長，知己知彼，才能將班級管理的第二把火燃得激情澎湃，才能讓孩子們在這“火光中”獲得繼續(xù)前行的動力。哪怕前路艱難，哪怕挫折不斷，但有班主任的引領(lǐng)，有科任老師的陪伴，有家長的認同，孩子們依然可以一路高歌，揚帆遠航！

第三把火：巧用方法，樹班級發(fā)展之正風(fēng)

營造一個風(fēng)清氣正的班風(fēng)對一個新的班級尤為重要。因此，新班主任在接手班級伊始，就要樹立起班級發(fā)展的正風(fēng)正氣。

剛開學(xué)第一個月的某天早自習(xí)，班上一位同學(xué)十分憤慨的向我投訴，說本班有同學(xué)躲在廁所里抽煙。第一節(jié)課是我的物理課，課堂尾聲，我故意點名請那位抽煙的同學(xué)上講臺演示解題。我剛一靠近他，他就慌忙后退。試了兩次，他十分警惕，始終和我保持距離。但是我已經(jīng)嗅到一股淡淡的煙味。這讓我十分生氣，我想在下午放學(xué)前好好批評他。

午間，恰逢有30年教齡的母親來學(xué)校找我拿鑰匙。我跟母親談起此事，母親問我：“你高中時抽過煙嗎？或者你有過抽煙的想法嗎？當(dāng)時你的動機是什么？”我被母親的這一問給敲醒了。

下午第三節(jié)課課前，我約談了這位抽煙的同學(xué)，輕聲詢問了他為什么再三躲避我，也詢問了抽煙的動機，還告訴他學(xué)校是無煙區(qū)，不得在校園內(nèi)抽煙的規(guī)定。他慚愧地低下了頭，承認了自己是好奇心驅(qū)使，當(dāng)時就是覺得酷，抽煙后發(fā)覺除了苦澀，一點也不好玩。最后他感謝老師知道他犯錯，卻沒有讓他在同學(xué)面前出丑，他今后再也不做這類不合規(guī)也不利己的事情。

如此，既照顧了他的自尊，也引導(dǎo)他認識到了自己的錯誤。以此事為契機，我在班上以不點名的方式羅列了一些不良現(xiàn)象，重申了班級管理中原則和底線的重要性，再一次強調(diào)良好班風(fēng)的作用，強調(diào)品質(zhì)純正之于人的意義。從此之后，班上風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生樹立了正確的是非觀，班級建設(shè)進入良性循環(huán)。

班級管理的過程，猶如培育樹苗的過程，一棵樹的成長過程中常常會伴隨著一些年輪間的結(jié)節(jié)，人的成長也會出現(xiàn)一些年齡段的蹉跎，只要我們及時加以引導(dǎo)，適時地“多放幾把火”，就能帶著他們向著充滿陽光的地方筆直地、堅韌地成長。