張曦堃，徐珂璠，張曉林

（楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西咸陽712100）

高職院校致力于培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的應(yīng)用型人才。在教育過程中，高職院校往往注重高職教育的職業(yè)性、實(shí)用性和崗位針對性，卻在一定程度上忽視了人文素質(zhì)對個體發(fā)展的重要作用。為了進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，高職院校在面對“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人”這一根本問題時，應(yīng)加強(qiáng)高職學(xué)生文化素質(zhì)教育，引導(dǎo)他們將個人理想追求融入“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢之中[1]。

為全面了解高職學(xué)生文化素質(zhì)狀況，筆者對楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院644名學(xué)生進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)查，并在學(xué)生文化素質(zhì)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上提出對策，為高職院校文化素質(zhì)教育提供依據(jù)。

1 高職學(xué)生文化素質(zhì)現(xiàn)狀

在被調(diào)查的學(xué)生中，只有64人對“學(xué)好專業(yè)課就意味著提高了文化素質(zhì)”持“比較贊成”或“完全贊成”的態(tài)度；而有536人對“提高大學(xué)生文化素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急，非常重要”持“比較贊成”或“完全贊成”的立場，且有47.7%的學(xué)生對文化素質(zhì)教育方面的話題和最新進(jìn)展“比較關(guān)注”或“非常關(guān)注”，可見，大多數(shù)高職學(xué)生對文化素質(zhì)教育的重要性有足夠的認(rèn)識。

雖說學(xué)生普遍認(rèn)為文化素質(zhì)教育很重要，但有意識地主動參與文化素質(zhì)活動（參觀博物館、陳列館、紀(jì)念館） 的學(xué)生只占12.5%，20.9%的學(xué)生從不參加有關(guān)文化素質(zhì)教育的活動，66.4%的學(xué)生只是偶然為之，可見高職學(xué)生存在文化素質(zhì)教育意識不強(qiáng)的現(xiàn)象。由于很少或根本沒有參加過有關(guān)文化活動，直接導(dǎo)致其人文知識的貧乏，高職學(xué)生對課外有關(guān)文史哲等方面的知識知之甚少。

此外，23.3%的學(xué)生認(rèn)為“為自己而活是人生的全部意義”。在處理個人與個人關(guān)系方面，25%的大學(xué)生認(rèn)為“人與人之間的關(guān)系就是彼此利用”。在處理個人與社會關(guān)系方面，23.7%的大學(xué)生選擇“相對偏向于個人利益”甚至“完全偏向于個人利益”，而認(rèn)為“社會利益、集體利益大于個人利益”的學(xué)生僅有9.7%。調(diào)查顯示，高職學(xué)生更注重物質(zhì)的享受，卻又怠于工作。57%的學(xué)生期望自己未來能夠進(jìn)行物質(zhì)享受，29%的學(xué)生認(rèn)為“人生在世沒有必要不停地奮斗”，對未來個人在職業(yè)發(fā)展中取得的成就方面，13%的學(xué)生表示“毫無信心”或“信心不足”?？梢姡呗殞W(xué)生的人文精神亟待提高。

通過調(diào)查不難看出，高職學(xué)生的文化素質(zhì)現(xiàn)狀不盡如人意。究其原因，主要有以下兩個方面：首先是由于社會環(huán)境的影響，尤其互聯(lián)網(wǎng)的普及，讓各種思想觀念和價值觀念肆意傳播，而伴隨互聯(lián)網(wǎng)長大的一代青年人必然或多或少受到其影響，尤其是尚未樹立科學(xué)世界觀、價值觀的高職學(xué)生自律性不強(qiáng)，更容易受到一些不良影響，正確引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀及世界觀是加強(qiáng)文化素質(zhì)教育的核心所在。其次，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式在某種程度上導(dǎo)致學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的不完善。

2 高職學(xué)生文化素質(zhì)教育對策

高職學(xué)生的人文素質(zhì)現(xiàn)狀與我國時代的發(fā)展是不協(xié)調(diào)的，與新時代下培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄昴繕?biāo)是不相符的。高職院校需加大力度，多渠道、多角度、多層次地開展人文素質(zhì)教育。

2.1 有效推進(jìn)高職院校文化素質(zhì)的教育工作

當(dāng)前世界形勢背景下，各國都認(rèn)識到其民族獨(dú)特的文化傳統(tǒng)對現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)、政治和技術(shù)行為產(chǎn)生的積極影響。衡量一個國家的綜合實(shí)力已不僅僅局限于經(jīng)濟(jì)和軍事力量，國家民族文化軟實(shí)力顯得尤為重要，成為評判一個國家綜合國力的重要內(nèi)容，利用文化提高本國國際地位和影響力已是世界大國的共同戰(zhàn)略選擇。新時代大學(xué)生的文化素質(zhì)提升，是對五千多年璀璨中華文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，是民族文化的最本質(zhì)、最深刻的體現(xiàn)，是中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大動力。

高職院校應(yīng)有效推進(jìn)文化素質(zhì)教育工作，使高職學(xué)生在學(xué)好專業(yè)技能的同時，具備良好的人文社會科學(xué)、自然科學(xué)以及與文化藝術(shù)有關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本修養(yǎng)。具備較高的文化素質(zhì)，對高職學(xué)生的個人成長成才具有內(nèi)在推動作用。從社會、國家的發(fā)展角度來看，專業(yè)型人才除了應(yīng)具備全面的專業(yè)知識外，還應(yīng)具備理性思考問題、正確判斷及符合集體的價值選擇等人文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生成為有利于社會、他人及自己的社會主義建設(shè)者，是新時代高職院校的工作重點(diǎn)。

2.2 著重培養(yǎng)具有高水平文化素質(zhì)的教師隊(duì)伍

十九大報告提出，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)全社會尊師重教[2]。新時代的教育對教師隊(duì)伍建設(shè)提出了新要求?！皫煹率墙處煹撵`魂。一名好老師既要是經(jīng)師，更要是人師?！毙聲r代教師有新的神圣使命，要進(jìn)一步肩負(fù)黨和人民的重托，主動擔(dān)負(fù)起塑造靈魂、塑造人、塑造生命的重大使命，履行傳播知識、傳播思想、傳播真理的神圣職責(zé)。既要熱愛學(xué)生、樂于奉獻(xiàn)，又要加強(qiáng)思想政治教育和品德教育，同時也要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以身作則、率先垂范。廣大教師要將社會主義核心價值觀的種子深植學(xué)生心中，既要培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會責(zé)任感，也要大力推行素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生自立自強(qiáng)。而高職院校也應(yīng)在文化素質(zhì)教育思想觀念的指導(dǎo)下，快速提高教師的文化素質(zhì)以適應(yīng)高職教育的新要求。

2.3 積極探索適合學(xué)生實(shí)際情況的教育內(nèi)容及實(shí)施途徑

教育部關(guān)于印發(fā)《關(guān)于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見》等文件通知中明確指出：大學(xué)生的基本素質(zhì)，文化素質(zhì)是基礎(chǔ)。加強(qiáng)文化素質(zhì)教育工作，就是要加強(qiáng)大學(xué)生文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社會科學(xué)方面的教育，同時對不同層次院校的不同專業(yè)學(xué)生，文化素質(zhì)教育應(yīng)有針對性、指向性[3][4]。這是新時代背景下高校教育工作者的本質(zhì)任務(wù)和責(zé)任，是培養(yǎng)新時代大學(xué)生建設(shè)中國特色社會主義，實(shí)現(xiàn)兩個百年偉大目標(biāo)的必然要求。目前各類高校開展文化素質(zhì)教育的途徑很多，如開設(shè)選修課程模式、第二課堂模式，引導(dǎo)大學(xué)生組織社團(tuán)、開展專題講座、利用寒暑假社會實(shí)踐鍛煉、節(jié)慶文藝活動演出等，各高職院校需結(jié)合自身實(shí)際情況，在實(shí)踐中積極探索適合自己的具體途徑和方法。

2.4 建立科學(xué)的評價體系

文化素質(zhì)的評價包括評價標(biāo)準(zhǔn)、評價機(jī)制、評價形式和評價結(jié)果。高職院校應(yīng)建立科學(xué)的文化素質(zhì)教育評價體系，包括學(xué)生知識層次、接受能力、社會閱歷和人文環(huán)境等因素。評價標(biāo)準(zhǔn)要多元化，評價機(jī)制要以學(xué)生自我評價為主，評價形式要多樣化，評價結(jié)果要體現(xiàn)素質(zhì)教育的促進(jìn)作用。

綜上，高職院校要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。聚焦新時期立德樹人的新任務(wù)、新要求，探索構(gòu)建一體化德育新體系，提升高職學(xué)生文化素質(zhì)，提升學(xué)生對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的適應(yīng)能力，是每一位教育工作者的根本任務(wù)。