（懷化學(xué)院，湖南 懷化 418000）

一、引言

習(xí)近平總書記在十九大報告上鮮明地，“高等院校應(yīng)該堅持將立德樹人當(dāng)作高校教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，將思想政治活動體現(xiàn)在教學(xué)教育全過程，實現(xiàn)全方位育人、全過程育人，切實創(chuàng)設(shè)中國高等教育事業(yè)的全新發(fā)展態(tài)勢”。如今人類社會已經(jīng)進入了信息化社會，高校學(xué)生在平時生活與學(xué)習(xí)的過程中均要運用各種類型的媒體設(shè)備。它們傳播信息的速度日益加快，信息量龐大，在很大程度上影響了學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和水平。因此應(yīng)該深入地研究這方面的內(nèi)容。

二、融媒體環(huán)境下高校德育教育中的主要問題概述

（一）融媒體概述

雖然國內(nèi)研究融媒體的文獻資料非常豐富，但而學(xué)界尚未就如何界定“融媒體”達成廣泛共識，絕大多數(shù)學(xué)術(shù)論文都采取了下列定義：“盡可能地采用互聯(lián)網(wǎng)載體，把具備了共同點，又彼此互補的各種媒體從宣傳、內(nèi)容以及人力等領(lǐng)域進行全方位整合，從而達到內(nèi)容兼融、資源融通、利益共融、宣傳互融的效果。”眾所周知，大學(xué)生是最大程度地使用新媒體的群體之一，加上無處不在的無線網(wǎng)絡(luò)，手機頻繁上網(wǎng)，在通信、微博、微信、論壇等領(lǐng)域進行交流和溝通，受到了網(wǎng)絡(luò)文化的強烈影響與普遍滲透。融媒體發(fā)展迅猛的影響，在很大程度上超過了它們作為信息媒介的發(fā)展態(tài)勢，也在很大程度上影響著價值觀構(gòu)建、思想觀念的確立和解構(gòu)、行為塑造等方面。它尤其影響高校德育的情況，因此應(yīng)該深入地研究融媒體背景下提升高校德育可行性的路徑選擇。

（二）融媒體環(huán)境下高校德育教育中的主要問題

1.對高校層面的不良影響

多元化價值觀與社會思潮對高校德育效果的消解。隨著融媒體技術(shù)的傳播能力持續(xù)增強，個人主義、享樂主義、功利主義等思潮日益泛濫，滲透力擴大，對核心價值觀和優(yōu)秀文化等正向意識進行消解，侵蝕著高校學(xué)生的世界觀和價值觀，帶來了消極惡劣的影響。高校德育較為滯后，面對教育形式與媒體環(huán)境的迅速變化，高校德育不能采取及時有效的應(yīng)對措施，德育活動局限在課堂以及第二課堂活動等諸多傳統(tǒng)的教育方式，不能創(chuàng)新課程內(nèi)容，未能及時更新教學(xué)方式，缺乏德育教育和新興媒體傳播媒介的有機結(jié)合。

盡管做出了一定革新與探索，然而針對變化迅猛的融媒體環(huán)境，高校德育依舊缺乏網(wǎng)絡(luò)德育教育內(nèi)，采取非常單一的教育形式，教師缺乏深厚的媒介素養(yǎng)與知識。教師是對學(xué)生開展思政教育的關(guān)鍵力量，他們的綜合素質(zhì)會對思政教育效果產(chǎn)生重大影響。在網(wǎng)絡(luò)媒體背景下，思政教育應(yīng)該充分地利用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源，開展多種形式的網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)活動，比如將微信公眾平臺、微信、微博、博客、手機APP、BBS等多種網(wǎng)絡(luò)媒體當(dāng)作開展思政教育的有效平臺。如此一來，教師應(yīng)該熟練地運用各種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、開展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，促進網(wǎng)絡(luò)媒體傳播等，以增強思政教育活動的效果。然而如今不少思政教師的計算機操作能力比較差，不能有效地開展多媒體教學(xué)，無法進行諸多網(wǎng)絡(luò)媒體的有效切換，毫無疑問影響了高校思政教育的效果和質(zhì)量。

2.對學(xué)生層面的不良影響

首先，他們尚未形成非常成熟的心理狀態(tài)，其次他們的媒介素養(yǎng)亟須穩(wěn)步提升。超過九成的大學(xué)生日均使用新媒體的時長大于2h。不少大學(xué)生經(jīng)常跟風(fēng)轉(zhuǎn)發(fā)未知真實性的網(wǎng)絡(luò)信息，不主動核實信息來源，或者是深陷網(wǎng)貸危機等，凸顯了他們的媒介素養(yǎng)意識和能力不夠，問題突出。再看是缺乏強烈的網(wǎng)絡(luò)道德意識。雖然我國已經(jīng)頒布了相關(guān)司法解釋，嚴厲打擊傳播虛假信息、造謠傳謠的問題，然而因為很多大學(xué)生缺乏不能嚴格約束自己，將網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作法外之地，自律性非常差，網(wǎng)絡(luò)行為較為隨意。諸多低俗內(nèi)容、錯誤行為和示范的肆意散播，易使他們的網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識淡漠，削弱他們的網(wǎng)絡(luò)道德評價意識，模糊他們的網(wǎng)絡(luò)道德底線與水平。

3.高校德育成效與學(xué)生道德行為養(yǎng)成出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象

高校在開展道德教育的過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生做出和實施相應(yīng)的道德行為，通常情況下會經(jīng)歷下列階段：形成道德認知、提升道德意識、增強自身的道德實踐能力。然而如今高校在開展道德教育的過程中，未能徹底有效地落實道德教育領(lǐng)域的“三維目標”。在傳統(tǒng)的德育教學(xué)中，學(xué)校高度重視傳授相關(guān)理論和知識，漠視培養(yǎng)學(xué)生的德育態(tài)度、能力、情感以及價值觀，這就是說德育工作未能觸及到學(xué)生的靈魂，德育教學(xué)比較膚淺化。教師僅僅開展純粹的教學(xué)活動，不會積極地參與到高中學(xué)生管理著，師生間缺乏必要的生活交集，關(guān)系處于熟悉又陌生的狀態(tài)，如此一來，老師不能全面清晰地把握學(xué)生在生活中落實道德行為的情況和存在的問題與困惑，學(xué)生覺得在日常生活學(xué)習(xí)中無法有效地落實德育行為，找不到德育的用武之地，不愿和教師進行這方面的交流，師生關(guān)系比較疏離，高校道德教育不接地氣，如空中樓閣一般無法建立起來。很多教師僅僅通過“一條腿走路”——思政課，只能發(fā)揮它的正面的、顯性的教育作用，無法有效地挖掘班級管理、專業(yè)教育等領(lǐng)域涵蓋的德育功能，擱置了“另一條腿”——隱性教育。高校只能有限地發(fā)揮德育的積極作用，在培育他們養(yǎng)成道德行為方面收效甚微。

三、融媒體環(huán)境下做好高校德育教育的可行性路徑

（一）培養(yǎng)融媒體素養(yǎng)

融媒體背景下，大學(xué)生也成為了各種數(shù)據(jù)以及信息的重要生產(chǎn)者與記錄者。他們積極地參與網(wǎng)絡(luò)論壇、聊天、購物、微信、微博、掃描二維碼等多種融媒體活動中，均會產(chǎn)生豐富多彩的信息和數(shù)據(jù)。德育者必須從宏觀上把握這些信息數(shù)據(jù)體現(xiàn)高校學(xué)生思想狀況關(guān)注焦點、行為愛好、價值取向等領(lǐng)域的真實信息，第一時間發(fā)現(xiàn)問題，并提供科學(xué)合理的引導(dǎo)。

（二）釋理融情，整合德育內(nèi)容

在融媒體背景下，學(xué)生能夠從諸多途徑和渠道獲取更具有差異化、更多可選擇、可變性、不穩(wěn)定性更大的價值觀念，由此形成了多元價值觀格局，易于使大學(xué)生的價值判斷做出錯誤或者矛盾的價值取向。因此思政教師必須自覺夯實馬哲理論功底，優(yōu)化個更新知識結(jié)構(gòu)，完善有關(guān)諸多社會思潮的相關(guān)知識儲備和理論分析能力，強化闡釋現(xiàn)實問題與重大理論的能力，幫助同學(xué)們在融媒體背景下彼此對抗和沖突的社會思潮、思想文化與價值觀間，做出科學(xué)判斷與理性取舍。在教學(xué)中還要融情于理，引導(dǎo)大學(xué)生從內(nèi)心深處認同核心價值觀以及馬克思主義理論體系的巨大魅力和深刻意蘊，踏踏實實地踐行德育的規(guī)范與義理。

網(wǎng)絡(luò)媒體擁有豐富的信息資源，形式多樣、內(nèi)容多樣、傳播更新速度非常快。如何有效地利用這些網(wǎng)絡(luò)資源，持續(xù)地創(chuàng)新思政教育的具體內(nèi)容，是改革思政教學(xué)，發(fā)揮其教育功能的重中之重。第一，思政教師和部門應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)中獲取各種最新的研究成果與思政資訊等，及時補充相關(guān)的教育內(nèi)容，借助錄音、視頻、文字等多種呈現(xiàn)方式，為學(xué)生提供數(shù)字化的教育資源。第二，思政教育要循序漸進地加入學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理教育的相關(guān)內(nèi)容，為了更好地讓高校學(xué)生擺脫各種癥狀和形式的“網(wǎng)絡(luò)心理障礙”，比如缺乏理想信念、是非難辨、沉迷于網(wǎng)絡(luò)無法自拔等問題。高校應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置心理咨詢服務(wù)與網(wǎng)絡(luò)心理教育課程，宣傳各種網(wǎng)絡(luò)心理知識，跟蹤和把握他們的心理變化，心理教育要具有較強的針對性，培養(yǎng)優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)心理。而且思政教育可以循序漸進地加入網(wǎng)絡(luò)法制教育，讓他們意識到網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，增強他們的自我約束和保護能力，確立科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)觀

（三）主動適應(yīng)融媒體環(huán)境

高校德育者必須主動適應(yīng)融媒體環(huán)境，綜合利用各種融媒體手段，提升高校德育水平和質(zhì)量。比如高校要盡可能地以電視網(wǎng)絡(luò)、微信公眾號、微博、手機網(wǎng)絡(luò)、朋友圈、QQ群、校園論壇、貼吧、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為載體，開展德育，打造濃厚的校園文化范圍，嘗試更多的思政教學(xué)教育模式，敢于創(chuàng)新和完善，以滲透式、引導(dǎo)式、體驗式、互動式等手段，強化德育教育效果，循序漸進地強化德育活動的感染力和吸引力。推動德育的及時性與廣泛性，讓包括校園網(wǎng)在內(nèi)的各種融媒體平臺變成了解學(xué)生思想政治水平和能力的關(guān)鍵性渠道，切實占領(lǐng)這塊陣地，堅決不可直接把學(xué)生推向社會，讓他們在復(fù)雜多元的社會化網(wǎng)絡(luò)中受到更大消極思想和思潮的影響。

（四）營造多向立體、動態(tài)開放的德育環(huán)境

要充分地發(fā)揮融媒體的傳播優(yōu)勢，持續(xù)拓展宣傳教育陣地以及創(chuàng)新途徑。把握德育規(guī)律，堅持“以堵為輔，以疏為主，疏堵結(jié)合”的指導(dǎo)原則，切實創(chuàng)新多樣化的德育話語表達手段和方法，營設(shè)虛擬逼真的教學(xué)情境，探究最貼近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際、社會生活的動態(tài)教學(xué)形式和內(nèi)容。融媒體環(huán)境下的信息傳播具有較強的隱蔽性。應(yīng)該重視學(xué)校和社會的聯(lián)動教育。在感性直觀的認識過程中理解馬克思主義理論與中國特色社會主義理論體系的先進性與科學(xué)性，真心認同社會主義發(fā)展的戰(zhàn)略和方向。新媒體時代德育教育注重整合各方力量。高校應(yīng)該主動地適應(yīng)融媒體時代的信息傳播環(huán)境，德育教育部門必須有效地整合學(xué)校、社會、各級組織、企業(yè)以及家庭的德育力量，從而形成同向的德育正合力，在整個社會中培養(yǎng)強大的正能量，讓高校學(xué)生在優(yōu)良的學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展、求知的環(huán)境與機遇中，潛移默化地影響他們德育行為的養(yǎng)成。學(xué)校的師資力量應(yīng)該密切配合，發(fā)揮學(xué)科教學(xué)相互滲透、校園文化熏陶、課程改革、社會實踐體驗以及各類主題活動等多種有效渠道，貫通課堂內(nèi)與課堂外的德育教育力量，為促進學(xué)生和諧全面發(fā)展建設(shè)濃厚良好的校園文化和德育環(huán)境。高校也能夠有效地發(fā)揮所在地市的德育基地與德育資源的作用，切實構(gòu)建高水平的技能培訓(xùn)中心以及企業(yè)實踐基地等。

四、結(jié)語

綜上所述，在融媒體技術(shù)日益深入發(fā)展的形勢下，信息傳播環(huán)境發(fā)生了很大變化，高校在向?qū)W生開展德育教育工作的過程中面臨著日益復(fù)雜的融媒體環(huán)境。整體來看，在我國社會主義建設(shè)進入新時代的歷史背景下，各個高校都堅持將立德樹人當(dāng)作高校教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，將德育教育活動體現(xiàn)在教學(xué)教育全過程中，實現(xiàn)全方位育人、全過程育人，切實創(chuàng)設(shè)中國高等教育事業(yè)的全新發(fā)展態(tài)勢。高職院校整體而言開展了富有成效的德育教學(xué)工作，學(xué)生總體的政治思想狀況處于良好態(tài)勢，獲得了顯著的德育教學(xué)成果。然而高校德育工作也受到了融媒體的較大影響，存在著一些問題和不足。高校德育教育部門和教師必須積極行動起來，把握融媒體環(huán)境對高校德育、教師運用融媒體技術(shù)開展德育教育的影響，對學(xué)生德育認知和實踐的影響。在此基礎(chǔ)上，筆者論述了融媒體環(huán)境下做好高校德育教育的可行性路徑，積極培育學(xué)生的融媒體素養(yǎng)，充分釋理融情，整合德育內(nèi)容，主動適應(yīng)融媒體環(huán)境，營造多向立體、動態(tài)開放的德育環(huán)境。