王繁

摘 要：化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和個人品質(zhì)都有一定的作用，對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也有著重要貢獻(xiàn)，文章通過對高中化學(xué)核心素養(yǎng)的建構(gòu)，明確在高中階段建構(gòu)化學(xué)核心素養(yǎng)通過從三個角度來進(jìn)行，一是學(xué)生個人發(fā)展的核心素養(yǎng)、二是科學(xué)素養(yǎng)的角度、三是從學(xué)科素養(yǎng)的角度，從而全面實現(xiàn)核心素養(yǎng)建構(gòu)，發(fā)揮出核心素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；核心素養(yǎng)；建構(gòu)

隨著我國教育理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)課程的改革，高中教育在文化教育的基礎(chǔ)上，更側(cè)重對學(xué)生自主發(fā)展和社會參與能力的培養(yǎng)，明確了學(xué)生在日后工作、學(xué)習(xí)、生活中需要具備的個人品質(zhì)和能力，但對學(xué)生個人發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要通過學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透和影響，才能在高中階段實現(xiàn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。因此，文章論述了高中化學(xué)核心素養(yǎng)的建構(gòu)視角。

一、從學(xué)生個人發(fā)展的核心素養(yǎng)角度進(jìn)行高中化學(xué)核心素養(yǎng)建構(gòu)

學(xué)生個人發(fā)展的核心素養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展、適應(yīng)社會變化的基礎(chǔ)，是促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的動力，而在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會了解到構(gòu)成事物的分子和原子，以及其結(jié)構(gòu)變化和性質(zhì)，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容都與社會發(fā)展和進(jìn)步密切相關(guān)，而且在未來發(fā)展中，能源學(xué)習(xí)、環(huán)境學(xué)習(xí)、材料學(xué)習(xí)、生命學(xué)習(xí)等都涉及了化學(xué)知識，這些知識不僅體現(xiàn)了科學(xué)文化的發(fā)展，而且對培養(yǎng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才有著重要的作用。另外，在學(xué)生食品、環(huán)境等知識時教授了學(xué)生對生命的珍惜、環(huán)境的保護(hù)，幫助學(xué)生樹立了技能減排的意識；學(xué)習(xí)化學(xué)發(fā)展史等知識時，幫助學(xué)生形成了堅強(qiáng)的意志品格。還有很多內(nèi)容都會影響學(xué)生品格的形成和意志的養(yǎng)成，這就促進(jìn)了化學(xué)核心素養(yǎng)對學(xué)生個人發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，教師在教學(xué)過程中，可以從這個角度建構(gòu)高中化學(xué)的核心素養(yǎng)，從化學(xué)課程中提取能夠服務(wù)于學(xué)生文化基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在了解化學(xué)原理、觀念的基礎(chǔ)上，能夠從客觀的角度理解知識內(nèi)容，勇于質(zhì)疑、勇于批判，從而適應(yīng)社會的變化和發(fā)展。其次要用能夠服務(wù)于學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的熱情，讓學(xué)生掌握科學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的方向，形成終身學(xué)習(xí)的理念。最后，要用能夠服務(wù)于學(xué)生參與社會的化學(xué)內(nèi)容，展開學(xué)生的實踐活動，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和為社會做貢獻(xiàn)的理念。

二、從科學(xué)素養(yǎng)的角度進(jìn)行高中化學(xué)核心素養(yǎng)建構(gòu)

化學(xué)學(xué)科隸屬于自然科學(xué)領(lǐng)域，其化學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)建必定屬于科學(xué)素養(yǎng)的一部分，所以教師可以從科學(xué)素養(yǎng)的角度進(jìn)行高中化學(xué)核心素養(yǎng)構(gòu)建，科學(xué)素養(yǎng)是指，學(xué)生能夠通過對科學(xué)知識和科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，做出能夠改變自然領(lǐng)域和人類活動決定的能力，但其中包括科學(xué)知識和技術(shù)的使用依據(jù)、科學(xué)問題的探討過程等內(nèi)容。而科學(xué)的探究與人類社會實踐活動有著密不可分的關(guān)系，科學(xué)探究的最主要方式就是利用化學(xué)方法讓人類認(rèn)識材料、物質(zhì)，并通過化學(xué)技術(shù)的處理得到結(jié)論，所以通過科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建化學(xué)核心素養(yǎng)，實現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)科知識和社會的聯(lián)系，學(xué)習(xí)在構(gòu)建化學(xué)核心素養(yǎng)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探究意識，讓學(xué)生在日后的發(fā)展過程中，能始終保持著對自然界和社會科學(xué)的好奇和探索欲望，認(rèn)識到化學(xué)學(xué)科對促進(jìn)人類社會進(jìn)步和生活水平提升的重要價值，并且能夠認(rèn)識到社會是始終處于變化狀態(tài)的，時時刻刻都在孕育著新的內(nèi)容和內(nèi)涵，讓學(xué)生始終保持對自然界的敬畏。

另外，在科學(xué)探究中，學(xué)生也需要通過化學(xué)知識來實踐，這就要求學(xué)生要掌握合成物質(zhì)、分離物質(zhì)、提純物質(zhì)的方法和性質(zhì)檢測、結(jié)構(gòu)測定等技能，能夠通過試驗得出合理的結(jié)論，并結(jié)合實際生產(chǎn)、生活進(jìn)行運(yùn)用，解決簡單的問題。所以從科學(xué)角度進(jìn)行高中化學(xué)核心素養(yǎng)構(gòu)建，也能夠充分將學(xué)生與學(xué)科和社會緊密的聯(lián)系在一起，而且也為學(xué)生日后的發(fā)展提供了方向。

三、從學(xué)科素養(yǎng)的角度進(jìn)行工作化學(xué)核心素養(yǎng)建構(gòu)

化學(xué)是通過實驗、理論研究、模擬等方法研究分子、原子等微觀粒子的結(jié)構(gòu)和構(gòu)象，通過對其性質(zhì)運(yùn)用發(fā)揮在生理和生物性上的運(yùn)用的一門學(xué)科，其具備了認(rèn)識世界、保護(hù)世界、改變世界三項作用，所以教師在建構(gòu)化學(xué)核心素養(yǎng)時，必須了解化學(xué)的內(nèi)涵，才能將其學(xué)科內(nèi)容充分的與社會發(fā)展和進(jìn)步相結(jié)合。而且從不同角度分析化學(xué)的內(nèi)涵，對核心素養(yǎng)的體現(xiàn)也不同。

首先，從認(rèn)識論的角度分析化學(xué)學(xué)科的內(nèi)涵，化學(xué)是認(rèn)識和研究物質(zhì)的學(xué)科，化學(xué)學(xué)科通過對物質(zhì)的實驗和觀察得出了其組成物質(zhì)的微觀粒子與宏觀世界之間的聯(lián)系，讓學(xué)生充分認(rèn)識到了在發(fā)展過程中，每個個體都是由復(fù)雜的內(nèi)在結(jié)構(gòu)組成的，都與自然的宏觀世界有著千絲萬縷的聯(lián)系。其次，從本體論的角度分析化學(xué)學(xué)科的內(nèi)涵，化學(xué)是探索物質(zhì)的學(xué)科，其本質(zhì)是通過對微觀世界的研究揭示自然世界發(fā)展的客觀規(guī)律，能夠讓學(xué)生了解世界是處在不斷變化中的，但變化的方向和限度是有一定規(guī)律可循的。最后，從價值論的角度分析化學(xué)學(xué)科的內(nèi)涵，化學(xué)是踐行人類發(fā)展理想目標(biāo)的學(xué)科，化學(xué)能夠人認(rèn)識世界、了解世界、改變世界，這樣人就可以探索理想世界的發(fā)展，讓學(xué)生認(rèn)識到了化學(xué)的實用性和在現(xiàn)實生活中的可行性。

四、結(jié)束語

綜上所述，文章從三個角度論述了高中化學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)建，但希望教師能夠認(rèn)識到在實踐核心素養(yǎng)過程中，能以先進(jìn)的教學(xué)手段和方式充分的發(fā)揮出化學(xué)核心素養(yǎng)的作用，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用，對培養(yǎng)學(xué)生個人品質(zhì)的作用，從而將學(xué)生培養(yǎng)為社會需要的棟梁人才。

參考文獻(xiàn)

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