王楚鑫

（河北環(huán)境工程學(xué)院，河北秦皇島 066000）

伴隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高等教育發(fā)展方向也逐漸發(fā)生變化，開始注重對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力。當(dāng)前我們正處在一個知識經(jīng)濟(jì)的時代，社會對于應(yīng)用型人才的需求與日俱增。因此，高校應(yīng)該加強(qiáng)對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重視力度，積極搭建一套合理、科學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障架構(gòu)，為我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展輸送更多高質(zhì)量、高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，研究高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系具有非常重要的現(xiàn)實意義。

1 我國高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 高校的師資力量比較薄弱

師資隊伍是高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)保障，必須具有較強(qiáng)的實力，只有這樣才能在高校人才培養(yǎng)中起到應(yīng)有的幫助和引導(dǎo)作用。但是，目前很多高校的師資隊伍并沒有具備這個硬件條件，很多師資隊伍實力相對比較薄弱，部分教師的專業(yè)知識匱乏，導(dǎo)致整體的教學(xué)水平比較低下，這樣也很難滿足高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的發(fā)展要求。一些高校的教師并沒有將工作的重心放在教學(xué)技能方面，而是受到了各種因素的影響，把更多的精力和時間放在如何實現(xiàn)職位升遷或者相關(guān)職稱評定方面，很多時候的進(jìn)修都是為了自身的前途發(fā)展，忽略了身為教師最根本的職責(zé)[1]。特別是在當(dāng)前社會對應(yīng)用型人才大量需求的背景下，很多高校教師沒有主動地參與到企業(yè)的相關(guān)培訓(xùn)中，缺乏雙師型教師的相關(guān)意識，導(dǎo)致了自身對社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展沒有很好的認(rèn)知，很多時候都是在循規(guī)蹈矩地傳授陳舊的專業(yè)知識，這種教學(xué)能力根本無法滿足當(dāng)前應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求標(biāo)準(zhǔn)。

1.2 高校的教育經(jīng)費欠缺

很多高校的教育經(jīng)費都是來自當(dāng)?shù)亟逃芾聿块T財政支出，但是由于政府的財政支出有限，大力地推動高校教育的快速發(fā)展，如果僅靠政府的財政支出是很難滿足高校人才培養(yǎng)的實際需求的。而社會的一些投資也比較匱乏，這也是高校教育經(jīng)費比較欠缺的一個重要因素，教育經(jīng)費的欠缺影響相關(guān)教學(xué)設(shè)備、工作改革以及人才引進(jìn)等方面的順利進(jìn)行。

1.3 高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系不夠完善

如何有效的評價人才質(zhì)量是高校對應(yīng)用型人才培養(yǎng)最終成果的檢驗，通過這種質(zhì)量的評價可以幫助高校及時地找到在實際教學(xué)過程中存在的問題，并有針對性的采取有效措施[2]。目前，很多高校的人才質(zhì)量評價體制不夠完善，特別是在應(yīng)用型人才的相關(guān)培養(yǎng)理念方面都存在較多的分歧，很多時候?qū)W校都只是讓學(xué)生注重理論知識的學(xué)習(xí)，而對學(xué)生自身的創(chuàng)新、應(yīng)用以及實踐能力等方面都沒有給予過多的關(guān)注。另外，高校人才質(zhì)量評價體系中對于學(xué)生的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)等其他綜合方面的素質(zhì)評價比較匱乏，導(dǎo)致整體的質(zhì)量評價體系不完善。

1.4 高校的本科人才缺乏自信

高校在人才培養(yǎng)過程中缺乏自信的辦學(xué)理念和社會評價標(biāo)準(zhǔn)，高校人才對于自身身份的認(rèn)同存在一定的危機(jī)。很多畢業(yè)生在踏入社會時會缺乏一定的歸屬感。很多大學(xué)生從繁忙的高中生活邁入自由的大學(xué)時光后沒有很好的適應(yīng)生活環(huán)境的改變，面對陌生的環(huán)境、人群以及生活方式突然失去了目標(biāo)。有的時候部分大學(xué)生在面對新環(huán)境時選擇獨自承受，將自己封閉在一個包圍圈或者是虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，脫離了集體自己享受孤獨，這些都很容易導(dǎo)致大學(xué)生沒有歸屬感。

2 高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)

2.1 符合社會發(fā)展的實際需求

高校在進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)時應(yīng)該時刻關(guān)注社會發(fā)展的需求，結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢，合理科學(xué)地建立人才培養(yǎng)質(zhì)量評價機(jī)制。以為社會提供更多優(yōu)秀、高質(zhì)量人才作為培養(yǎng)直接目標(biāo)，摒棄傳統(tǒng)一味灌輸理論知識的落伍教學(xué)模式[3]。伴隨著我國社會的快速發(fā)展，對復(fù)合型、應(yīng)用型人才的需求也在日益增加，高校學(xué)生自身必須具備較強(qiáng)的專業(yè)知識以及在面對問題時的創(chuàng)新能力和實踐能力，才能跟上時代發(fā)展步伐，滿足我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際需求。因此，高校在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方面要滿足社會發(fā)展的實際需求。

2.2 注重學(xué)生個性的健康發(fā)展

高校應(yīng)用型人才的相關(guān)培養(yǎng)應(yīng)該滿足學(xué)生自身個性的健康發(fā)展。從某種層面來說，高校進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的就是為了能夠讓學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合能力等方面得到有效的提高，這可以讓學(xué)生在踏入社會時保持較高的競爭力。在新課改的發(fā)展背景下，對于學(xué)生個性的健康發(fā)展也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，這樣能夠更加充分地發(fā)揮學(xué)生自身的特長，保障學(xué)生的個性發(fā)展，更加完善學(xué)生的各項能力和自身特色。因此，為了能夠更好地響應(yīng)新課改的發(fā)展要求，高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)該充分的考慮學(xué)生的個性發(fā)展需求，注重其個性的健康發(fā)展。

2.3 構(gòu)建具有自身特色的辦學(xué)體系

高校要構(gòu)建具有自身特色的辦學(xué)體系，可以跟當(dāng)?shù)貐^(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有機(jī)的結(jié)合，很多高校在培養(yǎng)特色人才時都充分地結(jié)合了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的實際需求，讓人才的培養(yǎng)能夠充分的服務(wù)于當(dāng)?shù)靥厣?jīng)濟(jì)的發(fā)展需求?；诖?，很多高校在進(jìn)行應(yīng)用型人才的培養(yǎng)時，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的實際需求，結(jié)合自身特點構(gòu)建具有一定特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系[4]。比如，在一些旅游服務(wù)行業(yè)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，高校應(yīng)該積極調(diào)整完善關(guān)于服務(wù)專業(yè)的課程，諸如開設(shè)旅游管理、酒店管理等服務(wù)性比較強(qiáng)的一些專業(yè)，這樣才能將人才培養(yǎng)和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的實際需求有機(jī)地結(jié)合到一起，培養(yǎng)更多高素質(zhì)、應(yīng)用型的專業(yè)人才。

3 高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量保障體系構(gòu)建

在我國教育體制改革的浪潮中，管、辦、評分離是非常重要的一個舉措，這對我國教育事業(yè)未來的發(fā)展以及政府相關(guān)職能的轉(zhuǎn)變都起到了非常重要的作用 ，高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系構(gòu)建的過程中應(yīng)該對上述政策引起重視，在這個過程中要厘清社會、政府以及學(xué)校三者之間的權(quán)責(zé)關(guān)系，讓三者之間能夠真正地實現(xiàn)良性互動。因此，為了能夠構(gòu)建更加合理、科學(xué)的高新應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，必須充分發(fā)揮三者的作用，共同努力才能達(dá)到最終的目標(biāo)。

3.1 社會層面

從社會層面上來說，應(yīng)該給予教育事業(yè)更多的重視，認(rèn)識到其在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要責(zé)任，加強(qiáng)自身對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的相關(guān)監(jiān)督和評價力度[5]。對于社會上一些相關(guān)的結(jié)構(gòu)應(yīng)該積極的構(gòu)建一些教育的服務(wù)機(jī)構(gòu)，并且要積極地去鼓勵專業(yè)的學(xué)會或者行業(yè)協(xié)會等組織參與到高校內(nèi)部辦學(xué)的相關(guān)評價工作中。這些社會組織和機(jī)構(gòu)一定要通過國家相關(guān)教育評價資質(zhì)認(rèn)證，保證公平、公正、公開的原則，只有這樣才能有效保證社會組織對高校教育評價的真實質(zhì)量。

3.2 政府層面

（1）作為政府方面，應(yīng)該積極的推動管、辦、評政策的有效實施，將其政策能夠真正地落到實處，在高校相關(guān)教育方面能夠加大真實的放權(quán)力度，構(gòu)建合理的教育行政審批體制，盡量減少對于高校的一些行政干預(yù)，通過合理的運用財政、法律以及政策等一些措施來加強(qiáng)對于高校辦學(xué)的實時監(jiān)督工作。（2）政府方面還應(yīng)該積極的推出一些透明的管理策略，目的是向社會公開自己的管理職能、流程以及相關(guān)權(quán)限，這樣有利于增強(qiáng)管理的透明度。（3）政府方面還要健全法律制度，真正地做到依法治教，通過采取一些行政強(qiáng)制以及處罰等手段來對高校進(jìn)行相關(guān)的管理，這樣也可以避免高校在辦學(xué)過程中出現(xiàn)的一些違規(guī)違法行為。（4）對于教育服務(wù)的相關(guān)機(jī)制方面，政府也應(yīng)該積極參與推動其完善工作，讓高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)規(guī)劃更加合理、科學(xué)[6]；同時還應(yīng)該加大相關(guān)的財政支出，或者采取一定的政策吸引社會的資金來支持高校的教育事業(yè)。

3.3 高校層面

高校自身是應(yīng)用型人才培養(yǎng)保障體系非常重要的部分，必須積極的提高辦學(xué)質(zhì)量，同時還應(yīng)該不斷地完善自身的校本章程。因為校本章程是高校辦學(xué)過程中非常重要的依據(jù)，這涵蓋了高校未來教育發(fā)展的方向、管理要求以及發(fā)展規(guī)劃等。另外，高校還要積極的研究當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的新動態(tài)，及時地改進(jìn)校本章程中不符合發(fā)展要求的部分，摒棄傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，將更多的情景教學(xué)、校企合作教學(xué)以及案例教學(xué)等融入新的校本章程中，這樣有利于加快應(yīng)用型人才培養(yǎng)的發(fā)展步伐。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，應(yīng)用型人才的需求量也變得越來越大，高校有效提高自身應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量是非常重要的策略，因此政府、社會以及高校三者進(jìn)行良性的互動，充分發(fā)揮彼此的優(yōu)勢，才能為高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的實踐提供堅實的基礎(chǔ)。