夏陽，戶廷勇，強(qiáng)薇

（南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院,江蘇泰州 225300）

在社會(huì)就業(yè)形勢愈加嚴(yán)峻以及職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的背景下高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)運(yùn)而生。創(chuàng)業(yè)教育是一種綜合性活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)教育能夠有效緩解就業(yè)壓力，讓大學(xué)生在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下找到發(fā)展道路，同時(shí)推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，強(qiáng)化高校競爭力，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

1 職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

1.1 職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

產(chǎn)教融合下高校應(yīng)用型人才職業(yè)素養(yǎng)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的重要競爭力。大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培育需要結(jié)合大學(xué)生自身實(shí)際情況與特殊需求，貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)期間。產(chǎn)教融合的應(yīng)用型人才的職業(yè)素養(yǎng)具有以下特點(diǎn)：第一，突出職業(yè)特點(diǎn)。高校應(yīng)用型人才下高校大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)決定了高校不僅要對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、專業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還要結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際情況，幫助其樹立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)與職業(yè)責(zé)任。高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)下的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)要突出職業(yè)特點(diǎn)，在具體培養(yǎng)實(shí)踐過程中要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)發(fā)展態(tài)勢、專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能，重點(diǎn)培養(yǎng)與職業(yè)相關(guān)的思維能力、實(shí)踐能力，以滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才所具備的職業(yè)能力需求。第二，突出創(chuàng)新特點(diǎn)。高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要具備一定的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，這是在創(chuàng)業(yè)過程中獲得核心競爭力的重點(diǎn)。然而，當(dāng)前絕大部分大學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)上缺乏創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，更加不具備創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)。因此，高校應(yīng)用型人才的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中需要重點(diǎn)開展創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，挖掘?qū)W生創(chuàng)業(yè)潛能、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，使得學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)新能力，讓大學(xué)生能夠在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中積累豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)[1]。

1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的必要性

第一，高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在需求。具有社會(huì)主義特色的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境具有自主性、競爭性、創(chuàng)新型，市場會(huì)在資源配置過程中起到調(diào)節(jié)的作用。勞動(dòng)者則按照市場經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)進(jìn)行公平競爭、雙向選擇，完成就業(yè)。在市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過程中勞動(dòng)者必須要全面提高自身綜合素質(zhì)，成為具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的人才。高校創(chuàng)業(yè)教育的開展是高等教育為了適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境，主動(dòng)尋求變化的結(jié)果。在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下社會(huì)生活的驅(qū)動(dòng)力源自勞動(dòng)者的創(chuàng)業(yè)行為，而高校創(chuàng)業(yè)教育則著力于提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力。因此，高校創(chuàng)業(yè)教育自身就成了發(fā)揮教育經(jīng)濟(jì)作用的重要行為。創(chuàng)業(yè)教育的意義在于將知識(shí)的應(yīng)用能力上升到了高等教育的核心位置。第二，高校開展創(chuàng)業(yè)教育解決了高等教育的現(xiàn)實(shí)難題。在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境日新月異的背景下高校創(chuàng)業(yè)教育融合了更多新的責(zé)任與使命。伴隨著高等教育的發(fā)展與改革，高等教育已經(jīng)呈現(xiàn)大眾化的發(fā)展趨勢。市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育的依賴程度也越來越深，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代給高等教育提出了更多的要求，其中關(guān)鍵的問題就是就業(yè)[2]。高校僅僅依靠單一的就業(yè)指導(dǎo)形式已經(jīng)無法有效緩解畢業(yè)生的就業(yè)難題。而創(chuàng)業(yè)作為一種全新的教育模式，積極鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅給大學(xué)生開拓新的道路，還能夠給社會(huì)提供更多的就業(yè)崗位，從而緩解嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。

2 職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐

2.1 通過網(wǎng)絡(luò)課程開展職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

在高等教育中高校通過開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的，利用慕課這一形式來培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)十分普遍。大學(xué)生能夠在課后時(shí)間根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求訪問互聯(lián)網(wǎng)來獲取基礎(chǔ)職業(yè)知識(shí)與專業(yè)職業(yè)技能的，同時(shí)教師還能夠上傳職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)資源。在網(wǎng)絡(luò)課程職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢[3]。首先，教師可以針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的需求以及與創(chuàng)業(yè)教育銜接的關(guān)鍵點(diǎn)來設(shè)置網(wǎng)絡(luò)模塊課程，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、競爭意識(shí)的培養(yǎng)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的培養(yǎng)、商業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、市場經(jīng)濟(jì)知識(shí)、企業(yè)經(jīng)營能力、風(fēng)險(xiǎn)防范能力等。教師則可以通過網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)方式與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通交流，其次，高校可以與企業(yè)合作開發(fā)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)模塊，高校積極利用校企合作的豐富資源，爭取企業(yè)在網(wǎng)絡(luò)課程中給予的技術(shù)支持、人力支持，與企業(yè)合理開發(fā)既能夠提升大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，又能夠豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)，還能夠體現(xiàn)行業(yè)特色與最新前沿技術(shù)的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程。將教師豐富的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)與企業(yè)豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生開全方位的創(chuàng)業(yè)教育。最后，高校要積極尋求社會(huì)各界合作，建立互動(dòng)合作程度深、覆蓋范圍廣的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)合作項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)信息與資源上的共享與合作[4]。總之，在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中高校在網(wǎng)絡(luò)課程方面要予以更多的關(guān)注與投入，打造健全的創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與企業(yè)與其他社會(huì)組織構(gòu)建多方互動(dòng)的互聯(lián)網(wǎng)合作體系，讓學(xué)生能夠更加快捷、更加全面地獲取創(chuàng)業(yè)技能。

2.2 通過專業(yè)課程開展職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

專業(yè)課程是培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，在專業(yè)課程教學(xué)中融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育能夠在提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地開展創(chuàng)業(yè)教育。專業(yè)課程能夠針對(duì)不同專業(yè)的特點(diǎn)，將創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)知識(shí)有機(jī)地融合到專業(yè)課程教學(xué)中。這不僅是傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，更加是教師教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。在專業(yè)課程中融入創(chuàng)業(yè)教育教師可以將生動(dòng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例與專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，給教師的教學(xué)提供了更加豐富的可能性。教師可以利用創(chuàng)業(yè)教育使得專業(yè)教學(xué)更有趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)將創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維潛移默化地傳遞給學(xué)生。然而值得注意的是，在專業(yè)課程中開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的這種滲透式創(chuàng)業(yè)教育對(duì)教師提出了更高的要求[5]。

2.3 通過校企合作開展職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

高校要靈活利用校企合作的方式，讓企業(yè)積極參與到高校創(chuàng)業(yè)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，利用企業(yè)豐富資源與力量提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。高校要與企業(yè)共同開展創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育、創(chuàng)業(yè)技能教育，再給大學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的環(huán)境，最后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)孵化。首先，組織學(xué)生前往企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中了解工作崗位的具體工作，接觸創(chuàng)業(yè)過程中必須接觸的問題。在實(shí)習(xí)中教師要引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)業(yè)是新形勢下大學(xué)生的重要課題，讓大學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中能夠主動(dòng)積極性地學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)[6]。其次，邀請成功創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家、企業(yè)管理層進(jìn)入校園參與到創(chuàng)業(yè)教育中。組織學(xué)生模擬項(xiàng)目洽談、企業(yè)運(yùn)作等，將企業(yè)的日常經(jīng)營過程通過項(xiàng)目開發(fā)的形式交給大學(xué)生，讓大學(xué)生能夠親身實(shí)踐創(chuàng)業(yè)過程，同時(shí)，高校還可以邀請具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的人才，與大學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，感受創(chuàng)業(yè)者的心路歷程，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望，打消大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的畏懼心理，激勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)積極地開展創(chuàng)業(yè)。

3 結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)業(yè)教育是高等教育發(fā)展的必然趨勢，也是高等教育培養(yǎng)綜合型人才的內(nèi)在要求。高校創(chuàng)業(yè)教育順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的潮流，滿足了社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才的需求。高校在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)下進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，需要綜合高校、企業(yè)、政府的力量才能完成。我國很多高校都已經(jīng)相繼開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)等，但整體創(chuàng)業(yè)教育仍然處于初期摸索階段，整體教育體系不夠健全，需要進(jìn)一步加大研究力度，構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育體系。