羅筑華，劉升學(xué)，王莉芬，殷志

（南華大學(xué) 高等教育研究所，湖南衡陽 421001）

當(dāng)前，創(chuàng)業(yè)在國內(nèi)各個方面受到廣泛關(guān)注，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的戰(zhàn)略地位不斷提高，在國家整體發(fā)展層面具有重要意義。大學(xué)生具有較強(qiáng)的發(fā)展活力和發(fā)展?jié)摿?，加快提升其?chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)，是整個高等院校人才建設(shè)戰(zhàn)略中的重要任務(wù)。針對貧困生群體，培養(yǎng)和提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并且納入發(fā)展性資助體系，一方面能夠積極推動發(fā)展性資助實現(xiàn)創(chuàng)新，另一方面能夠推動高等院校加快培養(yǎng)貧困生人才的步伐。

1 高校貧困生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊內(nèi)涵及特征

1.1 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的內(nèi)涵概述

團(tuán)隊主要是本著一致的目標(biāo)、功能的追求，相關(guān)的人彼此間進(jìn)行溝通、支持、共同發(fā)展，形成一個良性的共同體。在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊中，每個成員的認(rèn)識和看法存在差異：一些成員認(rèn)為，所在的團(tuán)隊?wèi)?yīng)該朝著共同奮斗目標(biāo)，所有成員積極主動參與，勇于突破困難，共同分享每個成功的喜悅；一些成員認(rèn)為，團(tuán)隊中的人員既包括初期加入者，又涵蓋后期不斷加入的人，只有全部成員共同付出，才能朝著目標(biāo)前行。在團(tuán)隊中，執(zhí)行人員應(yīng)該能夠推動各項事項嚴(yán)格落實，促使全員朝著目標(biāo)奮斗、為實現(xiàn)目標(biāo)而努力；負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)業(yè)務(wù)的人員應(yīng)該具備優(yōu)良的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)全員之間高效溝通各類信息；承擔(dān)公關(guān)職責(zé)的人員應(yīng)該都是外向型人才，敢于和善于溝通，提升整個團(tuán)隊的對外整體溝通力；承擔(dān)審議職責(zé)的人員應(yīng)該明辨是非，能夠找準(zhǔn)問題的癥結(jié)所在；相關(guān)專業(yè)人員應(yīng)該具備厚實的理論和知識，在技術(shù)方面提供強(qiáng)有力支撐[1]。

1.2 高校貧困生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的特征

在高等院校中，由貧困生組成的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，其具有鮮明的自身特性。首先，在目標(biāo)上同向。團(tuán)隊中的每個成員，在參加理由上因個人實際情況存在明顯差異，有的為了就業(yè)，有的為了人生價值方面的追求，有的為了提高自身收入，但在發(fā)展目標(biāo)具有相同性，即通過努力干事創(chuàng)業(yè)而實現(xiàn)成功。其次，專業(yè)背景存在差異，彼此間存在友情。在大學(xué)中存在多個專業(yè)，貧困生開展交往的對象大多數(shù)是周邊同學(xué)，這種情況下，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的成員來自各個專業(yè)，彼此之間能夠理解對方，較好地開展合作。再次，社會經(jīng)驗相對不足，但頭腦靈活而且精力旺盛。大學(xué)生與整個社會的交往還相對有限，對于市場實際情況并不完全掌握，大部分主要來自理論認(rèn)識層面，對于遇到挫折的各方面準(zhǔn)備不夠充分。最后，圍繞貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面，政府制定相關(guān)支持措施，比如，不少大學(xué)建設(shè)了創(chuàng)業(yè)孵化基地，為團(tuán)隊發(fā)展提供相應(yīng)的資金與技術(shù)幫助，能夠促進(jìn)其更加快速地發(fā)展。

2 高校貧困生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊發(fā)展瓶頸及成因分析

2.1 資金瓶頸，經(jīng)濟(jì)條件制約

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠順利推進(jìn)，必須具有強(qiáng)大的資金保障。針對貧困大學(xué)生群體，在創(chuàng)業(yè)過程中，資金不足問題非常突出，形成了嚴(yán)重制約。據(jù)有關(guān)調(diào)查情況來看，貧困大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，得到資金支持的數(shù)額相對較小，渠道較為單一，甚至有的得不到啟動資金支持；一些學(xué)生家庭整體貧困，長輩每天為吃飯穿衣等問題而奮斗，不能拿出多余資金供其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)；一些學(xué)生依靠自身努力和付出，賺取學(xué)習(xí)、生活等費(fèi)用，沒有過多精力賺取多余資金用于創(chuàng)業(yè)使用；一些學(xué)生積極與投資公司進(jìn)行對接，但是由于大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足、整體實力不強(qiáng)、風(fēng)險較高等，企業(yè)進(jìn)行投資的意愿不強(qiáng)；一些學(xué)生主要是申請政府方面的信貸資金和扶持，但是審批手續(xù)復(fù)雜、時間較長、審核較為嚴(yán)格。受到這些方面制約，貧困大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)資金。有的謀劃了優(yōu)質(zhì)項目，但啟動資金不足，不能落實到實踐中去；有的已啟動創(chuàng)業(yè)，由于資金支撐不足，造成創(chuàng)業(yè)未能成功。通過上述分析可見，資金投入不足，是制約貧困生創(chuàng)業(yè)的重要方面，嚴(yán)重制約了其創(chuàng)業(yè)熱情。

2.2 知識瓶頸，創(chuàng)業(yè)教育缺位

從當(dāng)前情況看，貧困大學(xué)生受到創(chuàng)業(yè)方面相關(guān)教育相對欠缺，對其根源進(jìn)行分析：一是針對創(chuàng)業(yè)教育的重要性關(guān)注不夠。大部分高等院校對于創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注度不夠，尚未制訂關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的計劃，沒有在教學(xué)實際中加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)方面教育，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)不夠。從有關(guān)機(jī)構(gòu)的調(diào)查情況看，貧困大學(xué)生中，70.6%的人從來沒有受到創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)教育，88.3%的人們從來沒有參加創(chuàng)業(yè)方面的實踐。同時，創(chuàng)業(yè)方面的教育體系還沒有完全確立，一些高校僅僅是將其列入選修科目，學(xué)校沒有專業(yè)的授課教師。二是針對創(chuàng)業(yè)方面的教師力量配置不強(qiáng)。具體到創(chuàng)業(yè)教育來看，涉及多個方面，既有意識方面的培養(yǎng)，更有實踐的鍛煉，還有心理素質(zhì)的鍛煉。從當(dāng)前情況看，大部分高等院校缺乏專門的創(chuàng)業(yè)研究組織，沒有優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)方面教師。大部分高等院校尚未建立創(chuàng)業(yè)方面的孵化基地，沒有建立開展實踐的平臺，不能很好地開展實踐鍛煉，導(dǎo)致大學(xué)生群體實踐能力較低。

2.3 制度瓶頸，創(chuàng)業(yè)政策不完善

創(chuàng)業(yè)政策不完善主要表現(xiàn)在，第一，大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)方面的政策體系不夠健全。相關(guān)的政策制度、導(dǎo)向性舉措、保障機(jī)制、激勵制度等都不夠完善，沒有針對貧困學(xué)生實際狀況，出臺有關(guān)支持政策，給予必要支持，導(dǎo)致其創(chuàng)業(yè)存在較大難度，及時開展已經(jīng)啟動創(chuàng)業(yè)的也面臨發(fā)展困難甚至是失敗的較大可能。第二，當(dāng)前創(chuàng)業(yè)方面政策的宣傳力度不大。已經(jīng)出臺的現(xiàn)有政策，由于缺乏宣傳和普及，政策并未真正發(fā)揮最大效應(yīng)，為數(shù)不少的大學(xué)生不了解政策，甚至抱有懷疑態(tài)度。從相關(guān)調(diào)查情況看，受訪的大學(xué)生對象中，66.8%的人不了解相關(guān)政策，25.6%的人了解一部分內(nèi)容，6.8%的人對政策較為了解，所占的比例非常低，53.3%的對這些政策表示懷疑，認(rèn)為開展創(chuàng)業(yè)不能依靠政府的相關(guān)政策。第三，創(chuàng)業(yè)方面政策落實不到位。已經(jīng)出臺的政策，非常迫切地需要推動落地落實。

2.4 觀念瓶頸，傳統(tǒng)觀念的影響

受傳統(tǒng)觀念的影響，長期以來我國主要是開展應(yīng)試教育，對理論的教授較為關(guān)注，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升不夠關(guān)注，無論是學(xué)校還是家庭，對于創(chuàng)業(yè)方面的意識培養(yǎng)不夠，大學(xué)生群體普遍缺乏一種主動、理性的認(rèn)知，尚未在較高層次上認(rèn)識到位，內(nèi)心深處沒有認(rèn)識到其重要性，接受相關(guān)信息也處于被動地位，不能開展理性和深度思考。其次，長期以來的輿論氛圍以及慣性思維，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升形成較大限制。大部分的貧困學(xué)生家庭，對于開展創(chuàng)業(yè)持否定態(tài)度，總是希望大學(xué)生能夠進(jìn)入黨政機(jī)關(guān)或者企事業(yè)部門，在相對穩(wěn)定的崗位進(jìn)行工作，提高其社會階層中的地位。受到這些因素制約，對貧困家庭大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展形成了阻礙。最后，當(dāng)前社會主要是受到缺乏進(jìn)取精神、缺乏激情和闖勁等方面的影響，大部分人進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的主動性不強(qiáng)，害怕吃苦，擔(dān)心失敗，缺乏風(fēng)險精神和進(jìn)取意識。受到這些方面的制約和干擾，在高等院校中的大學(xué)生群體，難以牢固樹立創(chuàng)業(yè)精神，大部分貧困學(xué)生缺乏積極作為，不敢主動進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

3 高校貧困生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊發(fā)展的瓶頸突破路徑

3.1 加大融資力度

3.1.1 強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)資金方面的支持，結(jié)合高校實際情況，針對貧困生群體設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金

政府層面需要強(qiáng)化資金的扶持，引導(dǎo)和支持貧困生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，通過多種方式的支持，對貧困生各種類型的創(chuàng)業(yè)需要進(jìn)行保障，最大限度地讓更多群體能夠得到支持。此外，高等院?？梢葬槍ω毨鷦?chuàng)業(yè)方面設(shè)立專項基金和獎勵基金。尤其是針對發(fā)展前景較好的項目，應(yīng)該從多個方面進(jìn)行支持，提供服務(wù)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利。同時，各級政府應(yīng)該加大貸款的貼息力度，對相關(guān)項目無償給予資金支持，真正為開展創(chuàng)業(yè)給予幫扶。

3.1.2 對貸款的相關(guān)門檻進(jìn)行調(diào)減，加大信貸規(guī)模投放

結(jié)合貧困大學(xué)生群體的實際狀況，金融部門對信貸支持相關(guān)條件進(jìn)行放寬，給予創(chuàng)業(yè)大學(xué)生積極的信貸支持。從小額擔(dān)保信貸基金中，組建針對貧困大學(xué)生人群的創(chuàng)業(yè)基金，對小額信貸給予全部貼息，最大程度給予其金融方面支持。

3.1.3 學(xué)習(xí)其他國家做法，開辟多種融資的途徑

孟加拉國的經(jīng)濟(jì)學(xué)專家尤姆斯組建了針對貧民開展服務(wù)的銀行，可以積極學(xué)習(xí)這種模式，組建貧困大學(xué)生銀行，專門為相應(yīng)的人群開展相關(guān)金融服務(wù)。學(xué)習(xí)英國的創(chuàng)業(yè)啟動資金做法，主要采取債券方式進(jìn)行支持，申請的條件較為簡單，不需要用相關(guān)財產(chǎn)進(jìn)行抵押，也不需要進(jìn)行擔(dān)保，創(chuàng)業(yè)人員僅僅需要支付相應(yīng)的低于金融部門的利息，并且按照約定時限償還。如果創(chuàng)業(yè)沒有成功，能夠進(jìn)行減免，或者延長還款的期限。

3.2 深化創(chuàng)業(yè)教育

3.2.1 強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)方面教育的戰(zhàn)略思想

高等院校要結(jié)合實際，變革教育思想，高度重視創(chuàng)業(yè)教育，將其提升到關(guān)系人才發(fā)展的高度進(jìn)行推進(jìn)，體現(xiàn)到學(xué)校工作的各個方面。提升廣大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念，提升其相應(yīng)能力，推動學(xué)生全面進(jìn)步。

3.2.2 通過設(shè)立必修、選修等科目，增開關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面課程

給大學(xué)生群體講授創(chuàng)業(yè)相關(guān)內(nèi)容，既要包括相關(guān)理論，又要涵蓋相關(guān)業(yè)務(wù)知識，還要注重提升有關(guān)能力。在教學(xué)管理以及評估機(jī)制中，注重強(qiáng)化創(chuàng)新方面的理念培養(yǎng)和內(nèi)容教授，注重學(xué)生創(chuàng)新意識提升，鍛煉每個人的個性，提升其心理綜合素質(zhì)。和企業(yè)之間構(gòu)建協(xié)調(diào)聯(lián)動機(jī)制，豐富課堂內(nèi)容，在廠房開展教育教學(xué)，共同培養(yǎng)一批高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才。

3.2.3 強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)方面的師資力量

一是增加教育方面投入，結(jié)合實際需要，進(jìn)行多種形式的培訓(xùn)，用新思想武裝教師頭腦，豐富相關(guān)知識儲備，提升創(chuàng)業(yè)方面的能力和素質(zhì)。二是高等院校結(jié)合實際，設(shè)立教師創(chuàng)業(yè)方面的專用經(jīng)費(fèi)。三是拓寬師資力量途徑。面向社會各個階層，聘請企業(yè)家、政府人員、商業(yè)成功人士等，定期到學(xué)校進(jìn)行授課，通過他們講授自身實際經(jīng)歷，讓廣大學(xué)生親身體會和感悟，提升教學(xué)活動對學(xué)生的吸引能力。

3.2.4 組建貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會

通過成立這種機(jī)構(gòu)，搭建相互間溝通的平臺。依托協(xié)會，定期舉辦相關(guān)培訓(xùn)，組織有關(guān)活動，要求專業(yè)教師開展針對性指導(dǎo)，在貧困學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)過程中，給予資金幫扶以及強(qiáng)化與合作方溝通等。組建創(chuàng)業(yè)方面的網(wǎng)站和論壇，促進(jìn)彼此間加強(qiáng)溝通和交流，提升思想觀念，提高綜合素質(zhì)，幫助更多的人創(chuàng)業(yè)成功。

3.3 完善創(chuàng)業(yè)政策

3.3.1 健全創(chuàng)業(yè)促進(jìn)方面相關(guān)政策措施

一是政府層面出臺政策，簡化相關(guān)手續(xù)，簡化注冊企業(yè)的程序，降低準(zhǔn)入條件，營造良好的整體環(huán)境，構(gòu)建良好政策體系，減低相關(guān)風(fēng)險。二是出臺支持創(chuàng)業(yè)的相關(guān)措施，既包括創(chuàng)業(yè)支持資金方面，又包括綜合培訓(xùn)、業(yè)務(wù)拓展等方面，以及信息整理、業(yè)務(wù)調(diào)查等方面，打造完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)制，提供最大限度保障。三是組建創(chuàng)業(yè)孵化基地，對創(chuàng)業(yè)的學(xué)生給予全方位指導(dǎo)，指導(dǎo)他們防范風(fēng)險，平安度過創(chuàng)業(yè)初始階段，推動其加快發(fā)展和成長。

3.3.2 健全創(chuàng)業(yè)保障體系

一是完善文化保障體系。對于大學(xué)生主動創(chuàng)業(yè)，整個輿論要營造寬松氛圍，針對創(chuàng)業(yè)輿論要明確導(dǎo)向、完善監(jiān)管機(jī)制，引導(dǎo)相關(guān)媒體開展正面、積極地宣傳，對貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的典型人物和事跡，加大宣傳力度，營造良好氛圍，調(diào)動大學(xué)生群體的積極性，推動更多的人進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。二是完善創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的保障體系。組建相應(yīng)組織，在信息、技術(shù)方面提供支持。在政策服務(wù)、項目推進(jìn)、工作場所、信貸資金、企業(yè)注冊等方面給予支持。同時，組織相關(guān)指導(dǎo)專家，對計劃進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生開展相關(guān)的貼心指導(dǎo)和服務(wù)。三是完善信息保障體系。組建提供信息方面服務(wù)的平臺，發(fā)揮信息最大效應(yīng)。通過政府網(wǎng)站載體，組建創(chuàng)業(yè)項目、政策措施、人才儲備等相關(guān)數(shù)據(jù)庫，對廣大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)提供信息支撐。

3.4 樹立創(chuàng)業(yè)理念

(1)家庭：貧困大學(xué)生的家長，應(yīng)該改變已有的固定思維，破除傳統(tǒng)思想的制約，深刻認(rèn)識開展創(chuàng)業(yè)的重大意義和影響，家長可以在經(jīng)濟(jì)方面、支持方面對學(xué)生給予幫扶和幫助，但是能夠在精神、思想上進(jìn)行引導(dǎo)和支持，提振他們的發(fā)展信心。

(2)社會：注重營造良好氛圍，大力宣傳創(chuàng)業(yè)發(fā)展的做法和精神，引導(dǎo)廣大學(xué)生主動開展創(chuàng)業(yè)，調(diào)動他們的積極性和主動性，增強(qiáng)他們的內(nèi)在動力，提振他們的創(chuàng)業(yè)熱情，在全社會營造寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。同時，主動改革創(chuàng)業(yè)意識，主動破除傳統(tǒng)慣性思維的制約和限制，不斷學(xué)習(xí)新思想，提升綜合素質(zhì)，加大改革力度，對政策、機(jī)制、工作進(jìn)行大膽革新。

(3)高校：應(yīng)該結(jié)合實際，對傳統(tǒng)教育理念進(jìn)行變革，打造新的教育思想和就業(yè)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，注重創(chuàng)新方面素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。在教育教學(xué)中，突出創(chuàng)業(yè)這個主題，既要注重理念培養(yǎng)，又要注重精神的培養(yǎng)，還要抓好能力的提升。結(jié)合校園文化建設(shè)，構(gòu)建積極向上的創(chuàng)業(yè)整體環(huán)境，讓創(chuàng)業(yè)走進(jìn)每個學(xué)生心里。

4 結(jié)語

綜上所述，通過多方聯(lián)動，按照正確的前進(jìn)方向，推動各項舉措和工作的全部得到落實，那么就能夠取得明顯效果。我們堅信，高校的貧困家庭大學(xué)生能夠走向成功是安全能夠?qū)崿F(xiàn)的，持續(xù)不斷提升創(chuàng)業(yè)的成功率。