吳蕾

（新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)，新疆烏魯木齊 830012）

互聯(lián)網(wǎng)科技的持續(xù)發(fā)展使得數(shù)據(jù)信息呈現(xiàn)出規(guī)模大、來源廣、種類多的典型特征，而大數(shù)據(jù)往往被人們等同于大規(guī)模的數(shù)據(jù)信息，這種觀點(diǎn)非常片面局限，實(shí)際上大數(shù)據(jù)是集信息收集、儲(chǔ)存、整理、分析為一體的系統(tǒng)性過程，是對(duì)數(shù)據(jù)信息的綜合處理，是一項(xiàng)具有重大數(shù)據(jù)價(jià)值的先進(jìn)技術(shù)。大數(shù)據(jù)思維是基于全樣數(shù)據(jù)而做出的效率和相關(guān)性的選擇，并不需要追求精確的因果關(guān)系，這也是傳統(tǒng)自然思維轉(zhuǎn)向智能思維的體現(xiàn)，是各行各業(yè)存續(xù)發(fā)展面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

1 大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

雖然國務(wù)院已經(jīng)明確提出要推動(dòng)大數(shù)據(jù)的發(fā)展應(yīng)用，高校教育也為此做出積極探索，但是當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大數(shù)據(jù)的融合發(fā)展成果有限，無法進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)對(duì)教育的科學(xué)化、效率化的積極推動(dòng)。

1.1 多源異構(gòu)數(shù)據(jù)采集不夠

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的信息數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出多來源、多種類、多類型的典型特征，這為及時(shí)準(zhǔn)確地采集、分析相關(guān)信息帶來了難度和風(fēng)險(xiǎn)，要想進(jìn)一步擴(kuò)展數(shù)據(jù)容量，提高教育的科學(xué)性和有效性，需要做好多源異構(gòu)數(shù)據(jù)的整合采集工作[1]。目前，高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)庫的建立本身就存在規(guī)模較小、結(jié)構(gòu)單一的問題，所以聯(lián)合各個(gè)異構(gòu)數(shù)據(jù)庫而集成多個(gè)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)化和共享，不僅缺乏技術(shù)條件，甚至都不具備先決基礎(chǔ)。

1.2 大數(shù)據(jù)利用深度不足

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要大量相關(guān)信息數(shù)據(jù)的支撐，以便提高教育的科學(xué)性和有效性，但是高校大多對(duì)大數(shù)據(jù)利用的深度不足，直接制約了教育效果的發(fā)揮?，F(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)無法完全實(shí)現(xiàn)智能化、自動(dòng)化的信息收集處理，甚至依靠人工采集分析依然占據(jù)主流地位，所以得到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)多為統(tǒng)計(jì)層面的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，信息處理也依靠工作人員的經(jīng)驗(yàn)判斷，明顯缺乏定量分析手段。這種背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)信息的跟蹤采集難以實(shí)現(xiàn)，數(shù)據(jù)的深層次作用無法被及時(shí)挖掘。

1.3 教育模式同質(zhì)化明顯

當(dāng)前各大高校開始為提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力而做出努力，但是教育模式同質(zhì)化明顯，實(shí)際效果難以達(dá)到預(yù)期要求?？傮w來看，多數(shù)高校都通過設(shè)置相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程、邀請(qǐng)企業(yè)家開展專題講座、組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)比賽等傳統(tǒng)模式完成教育工作，不僅毫無創(chuàng)新特色可言，甚至不能打破教育目標(biāo)與教育實(shí)踐兩張皮的固有僵局[2]。這種教育模式缺乏專業(yè)化、系統(tǒng)化的數(shù)據(jù)分析，高校層面無法準(zhǔn)確把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況和發(fā)展趨勢(shì)，難以起到教育和引導(dǎo)學(xué)生的作用。

2 大數(shù)據(jù)背景對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極作用

大數(shù)據(jù)時(shí)代要求人們用新的思維方式去看待工作過程中的數(shù)據(jù)問題，以便在海量數(shù)據(jù)信息面前實(shí)現(xiàn)工作效率的提升和工作流程相關(guān)性的強(qiáng)化。大數(shù)據(jù)是利用新的思維方式和數(shù)據(jù)技術(shù)推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育客觀化、個(gè)性化、實(shí)踐發(fā)展，真正達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造人才的目的。

2.1 教育工作系統(tǒng)化

開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是為了幫助大學(xué)生應(yīng)對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，也是為“國家智造”戰(zhàn)略方針儲(chǔ)備人才，所以教育工作不能只停留在理論層面[3]。大數(shù)據(jù)背景下，除了能對(duì)學(xué)習(xí)者各種學(xué)習(xí)過程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行記載，并對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行整合分析以外，還能利用自身發(fā)展優(yōu)勢(shì)建立起師生之間、校企之間以及社會(huì)行業(yè)之間多方互動(dòng)的共享平臺(tái)，使教育目標(biāo)與社會(huì)需求更加貼合，使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)擁有更廣闊的實(shí)踐空間，從而實(shí)現(xiàn)教育工作系統(tǒng)化發(fā)展。

2.2 信息服務(wù)便捷化

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是一個(gè)識(shí)別學(xué)生能力、挖掘?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能的過程，通過大數(shù)據(jù)平臺(tái)可以收集到規(guī)模龐大、較為全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育數(shù)據(jù)，整合分析后可以對(duì)創(chuàng)新趨勢(shì)和創(chuàng)業(yè)前景做出預(yù)測，也可以識(shí)別出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力突出的學(xué)生，從而展開重點(diǎn)扶持工作，以提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率。大數(shù)據(jù)搭建起的信息平臺(tái)不僅可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的高速匯聚，也能展開自動(dòng)化、智能化的分析預(yù)測，整個(gè)過程更加快速高效，是一種便捷化的信息服務(wù)。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)化

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”與大數(shù)據(jù)背景建立起來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，主要由支撐系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)構(gòu)成，支撐系統(tǒng)主要是在大數(shù)據(jù)的充分利用下實(shí)現(xiàn)，通常涉及大數(shù)據(jù)收集分析、相關(guān)資源整合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息審核、模擬培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)等子系統(tǒng)，在協(xié)調(diào)發(fā)展下實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)與教育過程的高度融合，應(yīng)用系統(tǒng)主要用于發(fā)布各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息、完成相關(guān)規(guī)劃和測試?？傮w來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整個(gè)過程基本依賴教育平臺(tái)完成[4]。

3 大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革探索

面對(duì)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的突出問題，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合大數(shù)據(jù)的發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建起完整的教育體系，培養(yǎng)優(yōu)秀穩(wěn)定的師資力量，搭建高效專業(yè)的教育平臺(tái)，培養(yǎng)優(yōu)秀穩(wěn)定的師資力量，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革實(shí)踐提供有力支撐。

3.1 構(gòu)建完整的教育體系

教育目的的實(shí)現(xiàn)，必須依托互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)資源，構(gòu)建完整的教育體系。首先要強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育，通過專業(yè)課程、專題講座、專項(xiàng)活動(dòng)幫助學(xué)生樹立基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的綜合能力。其次要有足夠的模擬訓(xùn)練，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)加大教育投入力度，為學(xué)生配置專業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)軟件，使學(xué)生理論知識(shí)在相對(duì)真實(shí)的環(huán)境下得到檢驗(yàn)[5]。最后高校要努力搭建實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)窗口、鼓勵(lì)學(xué)生參加全國性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。

3.2 培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的師資力量

當(dāng)前，教師由教育主導(dǎo)過渡到教育引導(dǎo)，教育工作的重點(diǎn)是如何整合各項(xiàng)信息和資源，從而提升教育的實(shí)際效果，所以師資水平具有重要影響作用。一方面，高?？梢赃x拔一些在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面能力突出的教師專門從事相關(guān)教育工作，并且有計(jì)劃、有組織地對(duì)這些教師展開大數(shù)據(jù)應(yīng)用、教學(xué)知識(shí)更新的培訓(xùn)活動(dòng)，以保持教師隊(duì)伍的工作活力。另一方面，需要加強(qiáng)高校與社會(huì)企業(yè)、政府單位的合作，以便推動(dòng)專業(yè)人士對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性教育。

3.3 搭建專業(yè)的教育平臺(tái)

首先要對(duì)近年來大學(xué)生的專業(yè)需求、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)向、行業(yè)規(guī)模、市場前景、成本風(fēng)險(xiǎn)等方面的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)進(jìn)行廣泛收集，然后分析預(yù)測出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率較高的產(chǎn)業(yè)和行業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供方向指導(dǎo)。接下來利用數(shù)據(jù)系統(tǒng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為信息進(jìn)行跟蹤收集，找出最具潛力和優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力量，予以重點(diǎn)支持和引導(dǎo)。此外，高校要積極向用人單位和政府部門提供數(shù)據(jù)信息服務(wù)，以便于聯(lián)合搭建更具規(guī)模性和實(shí)用性的教育平臺(tái)。

4 創(chuàng)建個(gè)性化的教育服務(wù)

大數(shù)據(jù)依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，能在海量數(shù)據(jù)信息中對(duì)學(xué)生復(fù)雜多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行個(gè)性化、定量化的研究分析，也能明確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教育者要利用大數(shù)據(jù)分析的積極意義，開發(fā)出個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，建立起具有針對(duì)性和選擇性的教育、學(xué)習(xí)模式，使大學(xué)生的個(gè)性價(jià)值得到尊重和發(fā)現(xiàn)[6]。這種模式實(shí)際上也是將因材施教理念貫穿在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程之中，是對(duì)服務(wù)化教育的有效探索，有利于提高資源配置和教育效果實(shí)現(xiàn)之間的契合度。

5 結(jié)語

大數(shù)據(jù)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極作用已經(jīng)得到高校和教育主管部門的廣泛認(rèn)可，大數(shù)據(jù)自身特點(diǎn)對(duì)教育過程產(chǎn)生的制約影響也客觀存在。但是將大數(shù)據(jù)應(yīng)用在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生差異化的個(gè)性表現(xiàn)，幫助教師和學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并充分挖掘個(gè)體潛能、突出個(gè)體優(yōu)勢(shì)。因此，教育主體應(yīng)當(dāng)積極利用大數(shù)據(jù)的價(jià)值潛力，改進(jìn)教育模式、提供個(gè)性化教育服務(wù)，以促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。