韓海兵

摘 要 “微課”指的是在10分鐘以內(nèi)，教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容精短，能說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小教學(xué)視頻。微視頻是“微課”的核心內(nèi)容，它同時(shí)還包括與該教學(xué)視頻內(nèi)容相關(guān)的“微教案、微課件、微習(xí)題、微反思”等內(nèi)容?！拔⒄n”是在傳統(tǒng)教學(xué)資源基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。

關(guān)鍵詞 微課;解決問(wèn)題;教學(xué)重難點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）20-0016-01

一、微課在解決教學(xué)重難點(diǎn)中的作用

制作微課就是微研究的過(guò)程，一線教師在實(shí)際教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程制成微課，簡(jiǎn)單實(shí)用，本身就是一個(gè)教學(xué)反思的過(guò)程，能有效促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)。微課便于互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備的傳播，方便了教師之間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法的交流。微課便于教師進(jìn)行知識(shí)管理，有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，很好提高教學(xué)效果。微課制作簡(jiǎn)單，形式新穎，通過(guò)微課可以進(jìn)行資源的積累、分享和交流，可以有效提高教師的自信心和成就感，并提高教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力。對(duì)教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，讓我們的課堂翻轉(zhuǎn)起來(lái)，這就給我們打開(kāi)了一扇充滿魔力和活力的窗戶，讓所有老師看到了一個(gè)新穎的教學(xué)世界和教學(xué)境界。微課在解決初中教學(xué)重難點(diǎn)模式教學(xué)中，通過(guò)圖像、聲音、文字、光彩、顏色、視聽(tīng)并舉，提供的現(xiàn)象直觀、清晰、生動(dòng)，烘托由色彩、形象、聲音等混合構(gòu)成的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)過(guò)程情境化、形象化、趣味化，從而使學(xué)生簡(jiǎn)便、快捷地直觀現(xiàn)象，感到自然、真切，甚至可以如身臨其境，誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，開(kāi)辟全方位立體的思維通道，加大信息的接受量，促進(jìn)學(xué)生分析力的形成、理解力的增強(qiáng)、鑒賞能力的提高。在傳統(tǒng)授課時(shí)一節(jié)課的精華總是圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者某個(gè)教學(xué)點(diǎn)展開(kāi)，精彩的、高潮的環(huán)節(jié)都是短暫的，瞬間的。學(xué)生視覺(jué)駐留時(shí)間普遍只有5-8分鐘，若時(shí)間太長(zhǎng)，注意力得不到緩解，很難達(dá)到較理想的教學(xué)效果。如果換一種思維方式，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、疑點(diǎn)等精彩片段錄制下來(lái)，既方便教師課堂教學(xué)，又方便學(xué)生隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載或點(diǎn)播。能重復(fù)使用，利用率高，就較好的滿足師生的個(gè)性化教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

二、教師在教學(xué)過(guò)程中如何應(yīng)用微課解決重難點(diǎn)問(wèn)題

對(duì)于不同模塊中的某些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，可以結(jié)合同一備課組、同一教研組或同一區(qū)域的教研大組集體力量，從“微處入手”，共同解決教學(xué)中的問(wèn)題。根據(jù)教學(xué)中要解決的不同重難點(diǎn)問(wèn)題，微課的類型可包括：講授型、解題型、答疑型、實(shí)驗(yàn)型及其他類型，參與“同課異構(gòu)”的每位教師可以見(jiàn)仁見(jiàn)智地用不同的方法、不同的手段去解決共同存在的問(wèn)題。“同課異構(gòu)”型的“微課”要突出短小精悍的特點(diǎn)， “小”是指圍繞某個(gè)具體的點(diǎn)，而不是抽象寬泛的面，也不是連續(xù)不斷的線;“精”是指要有效解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)問(wèn)題，形象直觀，形式新穎，生動(dòng)有趣，明了易懂。

在用微課進(jìn)行授課時(shí)，課前復(fù)習(xí)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和新知識(shí)所需的銜接知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)制作好微課，可以讓學(xué)生在課下先看此微課，為新課做好準(zhǔn)備。新課導(dǎo)入時(shí)教師根據(jù)新課知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)新穎的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，為新課的講解做好鋪墊制作此微課。在開(kāi)始上課后先讓學(xué)生看此視頻。知識(shí)理解過(guò)程中教師對(duì)本節(jié)重難點(diǎn)做點(diǎn)撥，典型例題引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律。在學(xué)生自主探究或合作探究后一起看此視頻。教師設(shè)計(jì)好少而精的習(xí)題并制作好微課，用于鞏固本節(jié)知識(shí)。小結(jié)拓展時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重點(diǎn)及規(guī)律，讓學(xué)生將知識(shí)納入已有的知識(shí)體系。再適當(dāng)設(shè)計(jì)一些適應(yīng)不同層次學(xué)生拓展延伸練習(xí)。

三、教師制作微課中要切中教學(xué)重難點(diǎn)

教師在所選題材上下大功夫，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和容易出現(xiàn)的問(wèn)題入手，通過(guò)典型例題和深入淺出的講解使學(xué)生迅速掌握本知識(shí)點(diǎn)。其次在制作視頻時(shí)要注意動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂，字體搭配，字號(hào)搭配，顏色搭配，錯(cuò)落有致，使用的文字盡量少等，要使整個(gè)視頻簡(jiǎn)潔清新流暢。在講解時(shí)候心中要有學(xué)生，語(yǔ)言要用普通話，盡可能少地使用古板、枯燥的書(shū)面語(yǔ)，使講解通俗易懂，聲音響亮，節(jié)奏感強(qiáng)。最后就是對(duì)時(shí)間的把握，引入和結(jié)題要簡(jiǎn)潔明了。整個(gè)視頻要控制在5-10分鐘以內(nèi)。微課制作的一般方法。制作“微課”的方法有很多種，如攝像工具錄制、錄屏軟件錄制、錄播教室錄制、專用軟件錄制、在線錄屏網(wǎng)站錄制等。最常用的一種——錄屏軟件錄制。這需要我們?cè)谟?jì)算機(jī)中安裝錄屏軟件，如Camtasia Studio，通過(guò)錄制PPT課件、word等形式呈現(xiàn)的教學(xué)過(guò)程。首先，我們需要選擇的工具及軟件，如電腦、話筒以及Camtasia Studio錄屏軟件和Office軟件。其次，錄制方法是對(duì)PPT課件演示進(jìn)行屏幕錄制，并可以輔以錄音和字幕。

在錄制簡(jiǎn)要過(guò)程要搜集所選定教學(xué)主題相關(guān)教學(xué)材料和媒體素材，制作PPT課件開(kāi)電腦屏幕上的視頻錄像軟件和教學(xué)PPT課件，錄制者調(diào)整好話筒的位置和音量后，單擊“錄制”按鈕，開(kāi)始錄制，錄制者一邊演示一邊講解盡量使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣，做到吸引學(xué)生的注意力，處理和美化錄制完成后的教學(xué)微視頻。

總之，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，將微課有效的應(yīng)用在教學(xué)中，破解教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，提高教學(xué)效率，已成為大勢(shì)所趨。開(kāi)發(fā)學(xué)科“微課”，打破傳統(tǒng)課堂模式，使教學(xué)過(guò)程情境化、形象化、趣味化，甚至可以誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，開(kāi)辟全方位立體的思維通道，加大信息的接受量，促進(jìn)學(xué)生分析能力的形成、理解能力的增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李波.小微課大智慧[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2017（29）：52-53.