王麗華

摘 要：中華民族擁有5000多年悠久的歷史，文化底蘊濃厚。在文化的長河里，那些，經(jīng)典的國學。猶如一顆璀璨的明珠，向世人證明中華民族的光輝。同時又是先人留給我們子孫后代的寶貴遺產(chǎn)，他教會我們做人的道理，提高我們文化涵養(yǎng)…我們要珍惜，要繼承。尤其是我們作為教師，更要讓學生愛上它們。所以一切都得從娃娃抓起。那么國學經(jīng)典對低年級兒童的成長發(fā)展有何推進作用呢？兒童在閱讀的過程中有什么方法呢？

關鍵詞：國學經(jīng)典；低年級兒童；閱讀方法

一、前言

縱觀這幾年語文教材的變化，尤其是2016年人教版部編版語文教材，發(fā)生了巨大的變化。一年級上冊的教材開篇就是《天地人》，讓學生了解宇宙的開篇，盤古開天辟地，女媧補天造人等遠古傳說。還有對學生的聲律啟蒙，這些都來自我們經(jīng)典文化中。說明國學經(jīng)典得到了重視。那么閱讀國學經(jīng)典，對低年級小孩子來說，到底有哪些方面的影響呢？低年級學生在閱讀國學經(jīng)典中需要注意些什么呢？

二、低年級兒童國學幾年閱讀方法

首先，我認為，閱讀國學經(jīng)典，可以提高學生的閱讀能力和培養(yǎng)他們的語言感悟能力。國學經(jīng)典，讀起來朗朗上口韻律很強，如《三字經(jīng)》《笠翁對韻》《聲律啟蒙》《幼學瓊林》《增廣賢文》等，學生在借助拼音的幫助下，在閱讀的過程當中，不知不覺就可以背誦，朗讀這些經(jīng)典，可以提高他們的閱讀能力，開闊學生的視野。語文課程標準，2011年版指出：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，全面提高學生語文素養(yǎng)的關鍵在于閱讀，而閱讀什么呢？得符合學生的心理特點和認知結構，低年級學生，機械記憶能力很強。此時家長要與老師正確的引導學生，讓學生朗讀一些經(jīng)典的兒歌，童謠或淺顯的，古詩，是前人留給我們無比豐厚的財富。就目前我?guī)У陌嗉墎砜?，學生雖然身處低年級，但激烈的故事質(zhì)量卻非常多，他們也熱愛讀古詩，經(jīng)常理誰，記得能夠背的古詩多為傲。這是我們中國詩詞本身所具有的獨特的魅力所在。

其次，國學經(jīng)典為學生日后文化修養(yǎng)以及個人道德素質(zhì)的提高，奠定了堅實的基礎。語文課程標準開篇就規(guī)定了語文課應當讓學生初步運用祖國語言文字進行溝通與交流，吸收古今中外的優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進其自身精神的成長。在國學經(jīng)典中，古人就提出了做人的準則。“百善孝為先”，兄友弟恭，孝順父母?！额伿霞矣枴防铩案覆淮葎t子不孝，《增廣賢文》里“君子愛財，取之有道”等等，這些莫不告訴我們做人做事的道理。的確，有人會說，低年級兒童年齡小。不會理解其中的含義。但我們應該知道，書讀百遍，其義自現(xiàn)，很顯然，不能有立竿見影的效果。但是長期在經(jīng)典文學的熏陶下，耳濡目染，隨著時間的推移，這些文化的精髓將會在兒童的血液里扎根。著名文學家季羨林曾經(jīng)說過：持之以恒的對國學經(jīng)典的誦讀學習，會潛移默化的使文化的種子在孩子的心靈里慢慢播撒開來，春華秋實，它的作用在不久的將來必會凸現(xiàn)，最終會使安放我們靈魂的精神家園更加美好。所以振興國學必須從娃娃抓起。

識字教育是低年級語文教學的重點任務。閱讀國學經(jīng)典，能夠提高低年級學生的識字量，一二年級學生又有著驚人的識字能力，有的學生已經(jīng)不能夠滿足課本上的生字，他們渴望擁有更加廣闊的識字天地，《百家姓》，《三字經(jīng)》《千字文》等等。閱讀起來簡單順口，學生在朗讀讀的過程當中，在吟唱的過程當中，不知不覺就記住了上面的生字，而且學生還為自己能夠自主識字感到無比的自豪，大大的提高了學生學習的主動性和積極性。課外知識體會到了學習的快樂。

三、低年級閱讀國學經(jīng)典需注意的事項

第一、國學是中華民族文化的精髓，俗話說，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。但是對于低年級的兒童來說，學習要兼顧他們的心理特點來做選擇。首先，我建議家政在選擇書本的時候，要選取那些顏色比較鮮艷，帶有插畫的讀起來朗朗上口的書籍。不能學生在剛剛接觸經(jīng)典的時候就選擇那些復雜的，生僻字多的，不能像大人閱讀的一樣，全部是文字。有了圖畫學生就要首先在感官上就覺得是一種美的享受，他們從心理上就接受了。這就為他們進一步閱讀打下良好的基礎，在時間的選擇上，朗誦的時間不能過長，畢竟低年級的小孩只有七八歲，注意能力是有限的，時間過長容易造成小孩的逆反心理。過猶不及的道理是每個大家都懂的。另外最好帶有拼音，畢竟學生識字量有限。這個道理大家都懂得。

第二，經(jīng)典國學，文字優(yōu)美，意境豐富，適合誦讀，也就是大聲的朗讀，朱熹曾經(jīng)說過，“讀國學要讀得響亮，不可無一只不可少一只，不可多一支不可到一只，不可牽強暗記，只要多送書，便自然上口，久遠不忘”。另外，我們要選擇正確的方法，要注重堅持積累，堅持著就離不開老師和家長的幫助與監(jiān)督。我們要幫助孩子制定一個的詳細的計劃和一個小小的目標，每天閱讀一兩篇，一兩句，日積月累，積少成多。著名教育家賴國全先生曾創(chuàng)造了累積式教育法中提出了一個“137學習法”每天至少讀一遍，最多七遍，每天可以選擇三樣，最多七樣，這個方法很適合低年級兒童學習國學經(jīng)典！

學習國學是一個緩慢的過程，是一個積累的過程。是一個將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入到骨子里的過程。

四、總結

滔滔大國，祖先留給我們?nèi)绱擞凭玫奈幕?，我們要繼承，我們要發(fā)揚。少年強則國強，少年智則國智。從低年級開始我們就培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才，我們還擔心我們的文化會流失嗎！