蘭輝州

摘 要：在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生能力的束縛，鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，并通過教學(xué)方法的指導(dǎo)和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而為其以后的長遠發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語；自學(xué)能力；重要性；培養(yǎng)

培養(yǎng)初中學(xué)生自學(xué)英語的能力具有重要的意義，學(xué)習(xí)英語、提高英語成績，需要一個長期的過程。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語的能力，能夠幫助學(xué)生不斷地更新英語知識，提高學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，充分地發(fā)揮自身的主觀能動性。即使在沒有教師的指導(dǎo)和監(jiān)督的情況下，也能夠自發(fā)地學(xué)習(xí)英語，利用各種豐富的英語學(xué)習(xí)資源，提高英語水平和英語聽、說、讀、寫各方面的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)的意識。

一、我國當(dāng)前英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.教師自主教學(xué)水平較低。教師在教學(xué)過程中，對學(xué)生的自學(xué)能力信任不足，認為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一定需要老師的正確引導(dǎo)才能掌握正確的教學(xué)知識，特別是年齡偏長、教學(xué)經(jīng)驗豐富的英語教師，對于自己的教學(xué)經(jīng)驗十分自信，不想也不敢放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，凡事都是親力親為，教師的這種做法嚴重阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成和培養(yǎng)。

2.自主能力培養(yǎng)形式相對落后。大多教師在進行學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中并沒有深入的分析教學(xué)要求，也不根據(jù)教學(xué)材料的內(nèi)容和當(dāng)前的教學(xué)實際認真規(guī)劃自主能力培養(yǎng)方案，導(dǎo)致在教學(xué)過程中采用雜亂無章的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有些教師甚至是為了上級教育部門的檢查而開展自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工作，這些培養(yǎng)形式只會讓學(xué)生喪失自主學(xué)習(xí)的能力。

3.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力意識不強。教師過分干涉使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教師十分依賴，一旦失去老師的引導(dǎo)其便會覺得學(xué)習(xí)不知從何處著手，并且受老師觀念的影響，其對自身的學(xué)習(xí)潛能并沒有充分的認識，認為老師教的才是正確的，自己學(xué)習(xí)則可能會出錯，因而也不愿意進行自主學(xué)習(xí)。

二、初中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性

在初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)英語需要培養(yǎng)自己的聽說讀寫等多項能力，但是課堂教學(xué)的時間是有限的，如果學(xué)生有較強的自學(xué)能力，那么在教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，在課下也能夠針對自己薄弱的、感興趣的部分進行自我提升。培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，能夠為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。從某個層面上說，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力比培養(yǎng)學(xué)生的英語能力更加重要。傳統(tǒng)初中英語課堂教學(xué)大都是教師傳授知識，學(xué)生被動接受，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識和能力，缺乏引導(dǎo)的學(xué)生也不愿主動學(xué)習(xí)英語。在學(xué)習(xí)中太過依賴教師，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。對于教師來說，應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)拇胧┳寣W(xué)生獲得學(xué)習(xí)英語成功的喜悅，才能真正提高各項英語能力。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力

首先，要在教師和學(xué)生之間努力建立一個關(guān)系融洽的平臺，這有利于教師和學(xué)生形成良好的互動。教師在課堂上營造平等而又寬松的氛圍，讓學(xué)生能夠放開身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，敢于表達自己對問題的見解。英語教師應(yīng)該始終堅持正確的教學(xué)理念。特別是對于不善于學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師更應(yīng)該教他們學(xué)會學(xué)習(xí)；對于不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師則應(yīng)該制造趣味吸引他們學(xué)習(xí)的主動性。在良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)生們大多數(shù)都會自覺地進行學(xué)習(xí)。同時，英語教師還應(yīng)該采取靈活的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，要注意提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。良好的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望。

其次，英語教師應(yīng)該對教學(xué)環(huán)節(jié)進行精心設(shè)計。例：在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就需要根據(jù)實際情況進行合理選擇，可以利用講故事和創(chuàng)設(shè)情境等方式進行導(dǎo)入。對于初中階段的學(xué)生來說，他們對故事通常比較感興趣，那么教師就可以用一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的趣味小故事進行導(dǎo)入，一開課便以故事吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠主動地參與到課堂教學(xué)中。除此之外，與文字內(nèi)容相比，圖畫具有更加鮮艷的色彩，能夠有效吸引學(xué)生的注意力。直觀形象的圖畫也是教師導(dǎo)入課堂教學(xué)的有效方式，教師可以提前找一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖畫，在教學(xué)過程中合理運用，這也能夠吸引學(xué)生的注意力，有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

再次，要積極推進課外拓展。自學(xué)能力的培養(yǎng)不僅在應(yīng)該滲透在課堂教學(xué)中，還應(yīng)該拓展到課外活動中。課外活動由于脫離了課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性，其對學(xué)生的自學(xué)能力提出了更高的要求，因此，初中英語教師應(yīng)該重視課外學(xué)習(xí)的作用，以不斷豐富學(xué)生的知識儲備，例如在教師可以為學(xué)生安排課后閱讀任務(wù)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)報告對其自學(xué)能力進行評價；此外，教師還可以利用英語電影、英語短片、英語歌曲等內(nèi)容為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)體驗，而學(xué)生在課外實踐中可以逐漸摸索學(xué)習(xí)英語的方法，進而提高自學(xué)能力。

最后，英語教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加課堂教學(xué)的趣味性。教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以健康的情感來培養(yǎng)學(xué)生的正確人生觀、世界觀和價值觀，因為英語教學(xué)同樣是素質(zhì)教育的實施途徑。另外，形體表現(xiàn)在英語教學(xué)中也非常重要，很多英語單詞在表達時都可以與形體表現(xiàn)相結(jié)合，這也是英語教學(xué)的一個特點。在講解這些單詞的過程中，教師可以利用形體動作進行更好的表達，同時也能讓學(xué)生在模仿中更好地掌握英語單詞的含義，這會給學(xué)生留下更加深刻的印象。在做形體動作時，語言和肢體相結(jié)合，學(xué)生可以在愉悅的氛圍中輕松地把單詞學(xué)會。在英語教學(xué)過程中，教師還可以鼓勵學(xué)生進行互動交流，利用這種直觀而又形象的方式不僅可以讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)英語，而且可以讓學(xué)生對單詞產(chǎn)生更加深刻的記憶，從而有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，達到提高英語教學(xué)質(zhì)量的目的，這對進一步提高學(xué)生的英語自學(xué)能力有著積極的促進作用。

初中英語教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語的能力，在課堂上利用多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的方法，提高學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)英語的效率。還應(yīng)該教會學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的學(xué)習(xí)資源，鍛煉自己聽、說、讀、寫各方面的能力，進行自主學(xué)習(xí)，還應(yīng)該為學(xué)生組織多種多樣的課外活動，充分地激發(fā)自身的思維，挖掘自身的潛能，提高自己英語的應(yīng)用能力和自學(xué)能力。

參考文獻：

[1] 蔡燕.基于學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實踐[J].新課程，2010，（2）.

[2] 朱永娟.小學(xué)階段英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)初探[J].新課程，2010，（4）.